Maktab o'quvchilari hayotidagi eng tantanali va unutilmas voqealardan biri va undan ham ko'proq birinchi sinf o'quvchilari uchun bu Bilimlar kunidir (1 sentyabr).

Buxgalteriya hisobi va soliqlar

Ota-onalar uchun so'rovnoma Maqsad:

bolaning oiladagi qulaylik darajasini aniqlash.

Ko'rsatmalar:

1. Savollarga javob berishda siz bitta ustuvor sifatni tanlash huquqiga egasiz.

   Farzandingiz o'zi yashayotgan oiladan nimani kutadi deb o'ylaysiz?
   a) kundalik hayotni yaxshi tashkil etish;
   b) Muloqotning quvonchlari;

2. c) tinchlik va xavfsizlik;

   Oilangizda sizni ko'proq nima tashvishga soladi?
   a) bolalar salomatligi;
   b) yaxshi o'qish;

3. v) bolalarning oilaviy hayotdagi mehnat ishtiroki;

   Farzandingiz oilada yolg'izmi?
   a) ha;
   b) yo'q;

4. c) bilmayman

   Farzandingiz oilada yolg'izmi?
   a) ha;
   b) yo'q;

5. Sizningcha, farzandingiz bo'lajak oilasi siznikidek bo'lishini xohlaydimi?

   Sizningcha, bola uchun quyidagi hayotiy munosabatlardan qaysi biri eng muhim hisoblanadi?
   a) moliyaviy jihatdan xavfsiz bo'ling
   b) Sevgi bilan tanishish
   c) Do'stlaringiz ko'p

d) Intellektual imkoniyatlaringizni amalga oshirish

O'quv jarayonini monitoring qilish doirasida talabalar va ota-onalarni so'rov qilish variantlari

Agar siz noto'g'ri havola topsangiz yoki hujjat xato bilan yuklab olinayotgan bo'lsa, menga xabar bering.
20. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/So'rovnomalar va diagnostika/Do'st bo'lish qobiliyati.doc
21. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/So'rovnomalar va diagnostika/Ta'lim darajasi 9-sinf.doc
22. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/So'rovnomalar va diagnostika/Ta'lim darajasi va talabalar anketasi.doc
23. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/So'rovnomalar va diagnostika/ota-onalar uchun.doc
24. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/So'rovnomalar va diagnostika/imizh_OU.doc
25. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Talabalarga PPB qoidalarini o'rgatish DASTURI.doc
26. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Qirg'iziston Respublikasi uchun 2011-2012 yillarga mo'ljallangan tarbiyaviy ishlar rejasi.doc
28. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/TA'LIM REJASI BO'YICHA OTA-onalar uchun so'rovnoma.doc
29. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/SIFAT DIAGNOSTIKASI.doc
30. /KR -2011 uchun/Sinf rahbari uchun portfolio/HUJJATLAR KRk.doc
31. /KR -2011 yil uchun/Sinf o'qituvchisi uchun portfolio/SINF O'qituvchisi UCHUN HUJJATLAR.doc
32. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/Natijalar diagnostikasi.doc.
33. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/O'quv jarayoni samaradorligi diagnostikasi.doc.
34. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/Sinf rahbarining huquqbuzarliklar profilaktikasi bo'yicha hujjatlari.doc
35. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/Sinfdan tashqari mashg'ulotlarga qatnashish uchun karta.doc
36. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/RF TA'LIM VAZIRLIGI METODIK TAVSIYALARI.doc.
37. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/Jamoani shakllantirish diagnostikasi usullari.doc
38. /KR -2011 uchun/Sinf o'qituvchisi uchun portfolio/NAMUNALAR/BP TAHLILI NAMUNI doc.doc
39. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/NAMUNLAR/Sinfning o'quv-tarbiyaviy ishini tahlil qilishning taxminiy sxemasi.doc
40. /KR -2011 yil uchun/Sinf rahbari uchun portfolio/NAMUNALAR/ota-onalar yig'ilishining bayonnomasi.doc
41. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/NAMUNLAR/ta'lim rejasi shabloni.doc
42. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/MO.doc raisining hisoboti.
43. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/Shaxs va individuallik rivojlanishini monitoring qilish dasturi.doc
44. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/Psixologik-pedagogik diagnostika.doc.
45. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/TA'LIM VOQEALARINI TAHLIL SHEMASI.doc
46. ​​/Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/O'quv ishlarini o'z-o'zini tahlil qilish sxemasi.doc
47. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/Sinf rahbari muvaffaqiyatining o'z-o'zini tahlili.doc
48. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/O'qituvchining kasbiy fazilatlarini o'z-o'zini baholash.doc.
49. /KR -2011 yil uchun/Sinf rahbari uchun portfolio/O'Z-O'ZI-TA'LIM MAVZULARI KR.doc
50. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/komendantlik soati to'g'risidagi qonun.doc
51. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/ota-onalar uchun eslatma.doc
52. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/o'quv faoliyatini rag'batlantirish usullari.doc.
53. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/sinf rahbari uchun baholash varaqasi-tasdiqlangan.rtf
54. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Sinf rahbari uchun portfolio/ota-onalar bilan ishlash.doc
55. /KR -2011 yil uchun/Sinf rahbari uchun portfolio/KR.doc ning joriy ishlari
56. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/5-11-sinflar uchun yo'l harakati qoidalari dasturi.doc
57. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/Ogneupornenskaya o'rta maktabi munitsipal ta'lim muassasasining 2011-2012 yillarga mo'ljallangan ta'lim faoliyati dasturi.doc
58. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/2012 yil sanalari.doc
59. /KR -2011 yil uchun/ko'rsatmalar/MAKTABDA O'QUVCHILAR UCHUN XULQ QOIDALARI.doc
60. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/ko'rsatmalar/Jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari.doc
61. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/ko'rsatmalar/Qoidalar Shomil chaqishi va boshqalar.doc
62. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/yo'riqnoma/Buzda o'zini tutish qoidalari.doc
63. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/ko'rsatmalar/ovqatxonadagi o'zini tutish.doc
64. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/ko'rsatmalar/kirish nazoratini tashkil etishda o'zini tutish qoidalari.doc
65. /Qirg'iziston Respublikasi uchun -2011/kafeteriyada sinf soati o'zini tutish.doc Ota-onalar uchun so'rovnoma
Talabalar uchun so'rovnoma "mening oilam"
1-4 sinf o'quvchilari uchun sog'lom turmush tarzi so'rovnomasi

O'rta maktab o'quvchilari so'rovnomasi
O'rta maktab o'quvchilari uchun kasbga yo'naltirish bo'yicha so'rovnoma
Anketa: "Sinf rahbari maktab o'quvchilari nigohida"
"Oiladagi bolalar va ota-onalarning o'zaro tushunishi" so'rovnomasi
Ota-onalar uchun so'rovnoma Maqsad: bolaning oiladagi qulaylik darajasini aniqlash. Ko'rsatmalar
Axloqiy motivatsiya diagnostikasi O'qituvchi
Axloqiy o'zini o'zi qadrlash diagnostikasi O'qituvchi
Axloqiy fazilatlarga munosabat diagnostikasi O'qituvchi
Tolerant xulq diagnostikasi O'qituvchi
Estetik madaniyat darajasining diagnostikasi So'rov o'tkazish
Talabalarning bilim darajasini aniqlash uchun so'rovnomada javoblar: "ha" belgisi "+", "yo'q" belgisi "-"


№1-jadval (%)
Do'stlashish qobiliyati testi
Ta'lim darajasi 9-sinf
Talabaning bilim darajasi
Farzandimni tarbiyalashda sinf rahbariga ishonaman. Men sinf va maktab faoliyatini ma'qullayman.
Ta'lim muassasasining imidjini shakllantirish bo'yicha uslubiy tavsiyalar
L. N. Chulanova B. Zh. 01.09.2010 yil m
2011-2012 o‘quv yili uchun o‘quv-tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va tashkil etish
Maktab Spartakiadasi mbou Ogneupornenskaya sosh to'g'risidagi nizom
Ota-onalar haqida ma'lumot
Sinf rahbarining ta'lim faoliyati sifatini diagnostikasi
Sinf rahbari - bu har bir bolaning shaxsiyatini shakllantirish jarayonini kuzatuvchi va har bir bolaning dunyoni eng yaxshi rivojlanishi va o'zlashtirishiga yordam beradigan sinf o'qituvchisi.
Bo'limlar bo'yicha ish rejasi I. Kirish. Sinf xususiyatlari. Vazifalar. Agar kerak bo'lsa va iloji bo'lsa, individual yondashuvga muhtoj bo'lgan bolalarni aniqlash
Mavzu: "O'quv ishlari natijalari diagnostikasi"
Ta'lim diagnostikasi to'garagida bandlik bo'yicha tadqiqotlar
Huquqbuzarliklarning oldini olish masalalari bo'yicha sinf rahbarining hujjatlari
Sinfdan tashqari ishlarni tahlil qilish. I. Inspektorning to'liq ismi, lavozimi
Pedagogik tomonidan sinf rahbarining funktsiyalarini amalga oshirish bo'yicha uslubiy tavsiyalar
Jamoani shakllantirishni diagnostika qilish usullari. Bizning munosabatimiz
O'quv yili uchun o'quv ishlarini tahlil qilish
Sinfning o'quv yilidagi tarbiyaviy ishlarini tahlil qilish
Ota-onalar yig'ilishining bayonnomasi №.
O'quv yili uchun sinf o'quvchilari bilan sinfdan tashqari tarbiyaviy ish rejasi
O'qituvchilarning uslubiy birlashmasi ishining tahlili Rais Bu yil MO ishlagan uslubiy mavzuning nomi
Kichik maktab o'quvchilarining shaxsiyati va individualligini rivojlantirish monitoringi dasturi
Axborot funktsiyasi
Tadbir uchun asosiy talablar
Sinfdan tashqari mashg'ulot uchun o'z-o'zini aks ettirish sxemasi
Sinf rahbarining muvaffaqiyatini o'z-o'zini tahlil qilish
O'qituvchining kasbiy fazilatlarini o'z-o'zini baholash (SPK)
Sinf o'qituvchilari va o'qituvchilari uchun o'z-o'zini tarbiyalash uchun namuna mavzular

Ota-onalar uchun eslatma
Ta'lim motivatsiyasi strukturasini diagnostika qilish metodikasi
Sinf boshqaruvini baholash varaqasi
Sinf rahbari va o'quvchilarning oilalari o'rtasidagi samarali hamkorlik qoidalari
O'quv ishlarini kalendar-tematik rejalashtirish (chorak, oy, hafta)
Mavzu nomi
1-sonli bayonnoma Yo'nalish
09 sentyabr
Maktabda o'quvchilar uchun xulq-atvor qoidalari
Bolalar va o'smirlarning jamoat joylarida o'zini tutishi
Tekshiruv ishlari rahbariyati kundalik tartib, intizom, xavfsizlik qoidalari buzilgan taqdirda, qoidabuzarni ishdan chetlatish va ekspeditsiyaga jo'natishgacha bo'lgan zudlik bilan choralar ko'rishi shart.
Muz ustida o'zini tutish qoidalari
Talabalarning choyxonadagi xatti-harakati
Maktabga kirishni nazorat qilishni tashkil qilishda o'quvchilar va tashrif buyuruvchilar uchun o'zini tutish qoidalari Dars paytida va tanaffus vaqtida o'quvchilarning maktab binosidan chiqib ketishi qat'iyan man etiladi.
Sinf soati "Oshxonadagi o'zini tutish"
O'quv jarayonini monitoring qilish doirasida talabalar va ota-onalarni so'rov qilish variantlari

Buxgalteriya hisobi va soliqlar

Ota-onalar uchun so'rovnoma Maqsad:

Ko'rsatmalar:

Ko'rsatmalar:

1. 
   Savollarga javob berishda siz bitta ustuvor sifatni tanlash huquqiga egasiz.

a) kundalik hayotni yaxshi tashkil etish;

b) Muloqotning quvonchlari;

c) tinchlik va xavfsizlik;

1. 
   c) tinchlik va xavfsizlik;

a) bolalar salomatligi;

b) yaxshi o'qish;

v) bolalarning oilaviy hayotdagi mehnat ishtiroki;

1. 
   v) bolalarning oilaviy hayotdagi mehnat ishtiroki;

a) ha; b) yo'q; c) bilmayman

1. 
   c) bilmayman

a) ha; b) yo'q; c) bilmayman

1. 
   Sizningcha, farzandingiz bo'lajak oilasi siznikidek bo'lishini xohlaydimi?

a) moliyaviy jihatdan xavfsiz bo'ling

b) Sevgi bilan tanishish

c) Do'stlaringiz ko'p

d) O'z intellektual qobiliyatlaringizni amalga oshirish

1. 
   Farzandingiz ushbu ma'naviy va moddiy muammolar bilan tanishmi?

a) ha; b) yo'q

1. 
   Farzandingizning oilasidan sirlari bormi?

a) ha; b) yo'q

8.Uyda kechki vaqt farzandingiz uchun nimani anglatadi?

a) Muloqot quvonchi

b) O'zingiz bo'lish imkoniyati

c) Qiynoq va qiynoqlar

Talabalar uchun so'rovnoma

Maqsad: bolaning oiladagi qulayligini aniqlash.

Ko'rsatmalar: Savollarga javob berayotganda tanlangan mashqlardan birini tanlashingiz mumkin.

1. 
   Siz birga yashayotgan oilangizdan nimani olishni xohlaysiz?

a) hayotni yaxshi tashkil etish;

b) Muloqotning quvonchi;

c) tinchlik va xavfsizlik

1. 
   Siz oilangizda yolg'izmisiz?

a) ha; b) yo'q; c) bilmayman

1. 
   Kelajakdagi oilangiz hozirgi oilangiz kabi bo'lishini xohlaysizmi?

a) ha; b) yo'q; c) bilmayman

1. 
   Sizningcha, ota-onangiz oilaviy hayotda nimaga ko'proq e'tibor beradi?

a) bolalar salomatligi;

b) bolalarni yaxshi tarbiyalash;

v) Bolaning oilaviy hayotdagi mehnat ishtiroki;

d) Bolalarning kayfiyati va uning o'zgarishi sabablari;

1. 
   Quyidagi hayot maqsadlaridan qaysi biri siz uchun eng mazmunli deb o'ylaysiz?

a) moliyaviy jihatdan xavfsiz bo'lishi;

b) sevgi bilan uchrashish;

c) ko'p do'stlari bor;

d) o'z intellektual qobiliyatlarini amalga oshirish;

1. 
   Oilangizdan sirlaringiz bormi?

a) ha; b) yo'q; c) bilmayman;

1. 
   Uydagi oqshom siz uchun nimani anglatadi?

a) muloqot quvonchi;

b) o'zing bo'lish imkoniyati;

c) Qiynoq va qiynoqlar;

1. 
   Oilangizdagi ma'naviy va moddiy muammolar bilan tanishmisiz?

a) ha; b) yo'q

I. Moddiy va ma'naviy qadriyatlarga munosabat

1. 
   Yer yuzida tinchlik
2. 
   Olovli odam
3. 
   Vatan
4. 
   Otaning uyi
5. 
   Atrofdagi tabiat
6. 
   Xalqlar do'stligi
7. 
   Vatanparvarlik
8. 
   Xalq madaniyati.
9. 
   Rus klassik adabiyoti

1. 
   Millatlararo madaniy qadriyatlarni ta'kidlang - arxitektura,
   rasm, she'riyat, nasr, musiqa va boshqalar.
2. 
   Xorijiy mualliflarning kitoblari
3. 
   Ta'lim
4. 
   Fan
5. 
   Jamiyat tarixi
6. 
   Oila
7. 
   Din
8. 
   Qiziqarli ish
9. 
   Mehnat ijod sifatida
10. 
    Shaxsiy maqsadlar uchun ishlang
11. 
    Odamlar munosabatlarining insonparvarligi
12. 
    Adolat
13. 
    Barcha millat vakillari uchun teng huquqlar
14. 
    Shaxsning sha'ni va qadr-qimmati
15. 
    Pul
16. 
    Moddiy farovonlik
17. 
    Bozor munosabatlari
18. 
    Hujjatlar
19. 
    Karyera
20. 
    Sevgi
21. 
    Do'stlik
22. 
    O'z xatti-harakati uchun ma'naviy javobgarlik
23. 
    Hayotiy maqsadlarni tanlashda ma'naviy erkinlik.

P. Talabalarning jamiyat va dunyo muammolariga qiziqish doirasi.

Mamlakatda amalga oshirilayotgan iqtisodiy islohotlarga munosabatingiz. Sizningcha, yoshlarning ijtimoiy himoyasi kuchayganmi?

31. Ha 32. Yo‘q 33. Javob berish qiyin

Sizningcha, bu jarayonlar yoshlarning jamiyatdagi mavqeini o‘zgartirdimi?

1. 
   R yaxshi tomoni. 36. Hech narsa o'zgarmadi.
2. 
   Eng yomoni, 37. Javob berish qiyin.

Sizningcha, iqtisodiy islohotlar siz uchun ijodiy rivojlanish uchun ko'proq imkoniyatlar ochyaptimi?

1. 
   Ha, men shunday deb o'ylayman.
2. 
   Qaysidir darajada, ha.
3. 
   Yo'q. Men bunday deb o‘ylamayman.
4. 
   Menga javob berish qiyin.

Atrof-muhit muammolariga munosabatingiz.

1. 
   Men ekologik tadbirlarda qatnashmoqchiman.
2. 
   Men maqsadni ko‘rmayapman.
3. 
   Men bunga tayyor emasman, lekin bu muammoning muhimligini tushunaman.

Ilmiy-texnika taraqqiyoti va insonparvarlik huquqlari muammolari.

1. 
   Ilmiy-texnika taraqqiyoti inson hayotini yaxshilaydi.
2. 
   Yo'q, yaxshilanmaydi.
3. 
   Ko'p qarama-qarshiliklarni keltirib chiqaradi.
4. 
   Boshqa narsa

Kosmos va undan tinch maqsadlarda foydalanish.

1. 
   Ha, tadqiqot kerak.
2. 
   Qo'shimcha mablag' kerak.
3. 
   Men maqsadni ko‘rmayapman.
4. 
   Boshqa narsa

Qurolsizlanish siyosati: davlatlar o'rtasidagi muloqot.

1. 
   Ha, qurolsizlanish kerak.
2. 
   Qisman.
3. 
   Yo'q - qurolsizlanish.
4. 
   Men javob bera olmayman.

Mintaqaviy mojarolar (Checheniston, Tojikiston va boshqalar)

1. 
   Muzokaralar yo'li bilan tinchlik kerak.
2. 
   Qo'shinlarni olib chiqib ketish. respublikalardan Rossiya.
3. 
   Milliy respublikalar o‘z muammolarini o‘zlari hal qilsin.
4. 
   Boshqa fikrlar

(yozish) ________________________________________________

Sh. Sizningcha, bugungi yoshlarning 70-yillardagi tengdoshlariga nisbatan ijobiy fazilatlari nimada?

1. 
   Yoshlar bilimli va intellektual rivojlangan.
2. 
   Ilmiy bilimga intiladi.
3. 
   Yoshlar ijtimoiy jihatdan faolroq.
4. 
   Shaxsiy mafkuraviy-axloqiy qarashlar va ideallarni rivojlantirishga intiladi.
5. 
   Yoshlar o'zini namoyon qilish va o'zini anglash uchun faol intilishadi.
6. 
   Yoshlarning musiqaga qiziqishi ko‘proq.
7. 
   U ko'proq ma'lum sport turlariga qiziqadi.
8. 
   Zamonaviy yoshlar texnik ijodkorlikka qiziqadi.
9. 
   Siyosatga qiziqadi.
   (Unchalik emas)

Sizningcha, zamonaviy yoshlarning aksariyatining zaif tomonlari nimada?

1. 
   Ta'limni davom ettirish istagi zaiflashdi.
2. 
   O'qishga nisbatan yomon munosabat.
3. 
   Ishga munosabat sezilarli darajada yomonlashdi.
4. 
   Aksariyat yoshlarning ijtimoiy faolligi o'z-o'zidan paydo bo'ladi va bo'lmaydi
   har doim ijtimoiy jihatdan oqlangan shakllar.
5. 
   Apolitiklik paydo bo'ladi.
6. 
   Yoshlarning salmoqli qismi ma'naviyatsizligi bilan ajralib turadi.
7. 
   Sport va san'atga bo'lgan munosabat ijodiy emas, balki iste'molchiga aylandi
   futbol o'ynang, lekin uni tomosha qiling, tarkibga kirmang, balki zavqlaning va hokazo).
8. 
   Oqsoqollarga munosabat hurmatsizlikka aylandi.
9. 
   Noqonuniy jinoyat sodir etayotgan yoshlar soni ortdi
   harakatlar.
10. 
    Nimadir

Ko'proq

O'qishni tugatgandan keyin qanchalik tayyorsiz:(+ yoki - bilan belgilang)

Kuchlida O'rtachada Zaifda bilmayman

1. 
   Xalq xo'jaligida ishlash
2. 
   Doimiy ravishda o'zingizni yaxshilang
   ta'lim darajasi
3. 
   Yaxshi niyat bilan muomala qiling
   har qanday ish
4. 
   Barcha ko'rinishlarga qarshi kurashing
   noto'g'ri boshqaruvning dangasaligi

jamoatchilik bilan munosabatlar

Mulk

84. Har doim o'zini tuting

Umumjahon axloqiy tamoyillarga muvofiq

1. 
   Jasorat bilan, yuzlardan qat'i nazar,
   barcha nomuvofiqliklarga qarshi gapiring
   tats va xatolar
2. 
   Jamoatda ishtirok eting
   ish yo'q

Shaxsan sizga qanday faoliyat shakllari qiziq?(Bir nechta javoblar mumkin)

87. Yoshlar tashkilotlari ishida ishtirok etish (iloji bo'lsa, qaysi biri ekanligini ko'rsating)

1. 
   Mehnatning ijtimoiy foydali faoliyatida ishtirok etish.
2. 
   Kooperativlar ishida ishtirok etish.
3. 
   Ekologik faoliyat.
4. 
   Jismoniy tarbiya va sport, turizm.
5. 
   Teatrlarga, kinolarga, ko'rgazmalarga, muzeylarga tashrif buyurish, ijodiy faoliyat.
6. 
   Tantanali yig'ilishlarda, mavzuli kechalarda ishtirok etish.
7. 
   Miting va namoyishlarda qatnashish.
8. 
   Siyosiy munozara klublari ishida ishtirok etish.
9. 
   Joriy jurnalistik materiallarni o'qish va muhokama qilish.
10. 
    Yoshlar teledasturlarini tomosha qilish.
11. 
    Dam olish kechalari, diskotekalar.
12. 
    Yana nima?

Qaysi manbalardan ko'pincha voqealar haqida ma'lumot olasiz

mamlakat va chet elda

1. 
   Radio eshittirishlaridan.
2. 
   Televizion dasturlardan ("qaysi biri" ekanligini ko'rsating)

1. 
   Maktabdagi siyosiy ma'lumotlar va darslardan.
2. 
   Do'stlar bilan suhbatdan.
3. 
   Oilaviy suhbatlardan.
4. 
   Gazeta va jurnallardan.
5. 
   Boshqa manbalardan

(aniqlash)__________________________________________

Sizni olgan ma'lumotlardan nimani ko'proq qiziqtirasiz?

1. 
   Mamlakatdagi siyosiy voqealar.
2. 
   Iqtisodiy muammolar.
3. 
   Jamiyatning ijtimoiy hayoti.
   BY. Mehnatkashlar haqida hikoyalar.

1. 
   Ulug 'Vatan urushi qahramonlari haqida hikoyalar.
2. 
   Atoqli ozodlik kurashchilari haqidagi hikoyalar va boshqalar.
3. 
   Axloqiy muammolar,
4. 
   Chet elda hayot haqida materiallar.
5. 
   Madaniy tadbirlar (kino, teatr, san'at, musiqa)
   (tagini chizish).
6. 
   Sport sharhlari.
7. 
   Boshqa narsa
   (aniqlash)
8. 
   Siz uchun eng muhim bo'lgan jamoat arboblarining 5-6 ismini ayting
   vakolatli

Quyidagi maqsadlardan qaysi biri va siz uchun qay darajada muhim?(+ yoki - bilan belgilang)

B kuchli B o'rta C zaif bilmayman

Darajalar darajalari darajalari

1. 
   Vatan manfaati uchun mehnat qilish
2. 
   Material
   farovonlik
3. 
   olib kelish istagi
   odamlarga foyda
4. 
   Bezovta hayot
5. 
   Eng yuqori hurmat
   atrofdagilar
6. 
   Boshqa maqsadlar (nima -
   o'zingiz qo'shing)

Qaysi sohalarda barcha fuqarolarni ijtimoiy huquqlar bilan ta'minlash zarur va

erkinlikmi?

1. 
   Mehnatda.
2. 
   Bepul ta'limda.
3. 
   Bepul tibbiy yordamda.
4. 
   Ona tilingizda dars berishda.
5. 
   Milliy madaniyat taraqqiyotida.
6. 
   Kommunal kvartiralarni ta'minlashda.
7. 
   Yana nima

(to'ldirish)

Sizning san'atga bo'lgan munosabatingiz

1. 
   Yil davomida drama yoki opera teatriga necha marta tashrif buyurdingiz?
   teatrlar, konsertlar, muzeylar?
2. 
   Oxirgi spektakl, film, kontsert, televidenie yoki nom bering
   radiodasturlar), uning mualliflari, ijrochilari, mazmuni.
3. 
   Sizga qaysi san'at turi ko'proq yoqadi?
4. 
   Sizga eng yoqqan uchta spektaklning nomini yozing,
   asarlar, rasmlar, rassomlar, haykaltaroshlar, arxitektura (maishiy va
   xorijiy).

136. Sizga yoqmagan badiiy asarlardan misollar keltiring va sababini tushuntiring.

137. Sizni faol rad etishga sabab bo'lgan san'at asarlarini ayting. Baholaringizni rag'batlantiring.

1. 
   Badiiy asarlarning qaysi tarkibiy qismlari eng hissiy hisoblanadi?
   Siz tushunasiz: syujet rivojlanishi, g'oyaviy mazmun, muallif fikri,
   qahramonlarning ichki dunyosi?
2. 
   San'at sizga ijtimoiy foydali mehnatda qanday va qay darajada yordam beradi?
   ijod, bo'sh vaqt, o'qish?
3. 
   San'atda nimani qidirasiz? Insoniylik, axloqiy va estetik
   ideallar, o'yin-kulgi, ma'naviy dunyoni boyitish, ijtimoiy baholash
   haqiqat.
4. 
   Asar qahramonlaridan qaysi biri - o'tmish va hozirgi - deb hisoblaysiz
   o'zingiz namuna sifatida?
5. 
   San'atning qaysi turlari va janrlari bu jarayonda sizga eng faol ta'sir qiladi
   hayotdagi qarashlar, e'tiqodlar, didlar va afzalliklar fazilatlarini rivojlantirish va
   aloqa?
6. 
   San'atning hayotingizga ta'siri qanday?
7. 
   San'atga bo'lgan ehtiyojni qondirishga nima yordam beradi yoki to'sqinlik qiladi?

SAVOL

P. Vatanparvarlik va fuqarolik tushunchasi

1. 
   Ona tilini o'zlashtirish, ona tiliga muhabbat
2. 
   Millat tarixan shakllangan tillar jamoasi sifatida,
   o'z xalqlarining madaniyati va boshqalar.
3. 
   Milliy madaniyatni bilish (eng muhimlarini ajratib ko'rsatish
   Siz):

adabiyot

Rasm

Arxitektura

Kino san'ati

Yodgorliklar

Dr. madaniyatning tarkibiy qismlari

4. Vatanga muhabbat

(tushunishingizni qo'shing)

1. 
   Ona tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish
   Himoya va tiklanishda ishtirok etish
2. 
   Ikkinchi jahon urushi qatnashchilariga hurmat Ha Yo'q
3. 
   Vatan mustaqilligini himoya qilishga tayyorlik Ha Yo'q
4. 
   Mamlakat tarixiga ijobiy baholi munosabat Ha Yo'q
5. 
   Xalqning urf-odatlari, madaniyati, urf-odatlarini hurmat qilish

10. Mujassamlashgan xalqning axloqiy-estetik ideallari
san'at, shu jumladan. afsonalar, maqollar, matallar va boshqalar.
(tagini chizing yoki tushunganingizni qo'shing)

1. 
   Milliy madaniyat va boshqa milliy madaniyat o'rtasidagi munosabat
   madaniyatlar (Rossiya xalq yozuvchilari adabiyoti / jahon
   badiiy madaniyat)
2. 
   Fuqarolik (sizning tushunchangiz):
   burch hissi rivojlangan

Vatan farovonligi uchun mehnat qilishga tayyorlik

Moddiy boyliklarni rekreatsiya qilish

Ma'naviy qadriyatlarni qayta tiklash

Yaxshi oila yaratish istagi

Bolalar uchun javobgarlik

(kerakli tushunchalarning tagini chizing yoki boshqa narsani qo'shing)

13. Vatanparvarlik va fuqarolik o‘z ifodasini topganmi?

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda Ha Yo'q

(qo‘shing, tagini chizing: klublar, klublar, sayyohlik va o‘lkashunoslik ekspeditsiyalari, havaskor bolalar va o‘smirlar tashkilotlari, ulardan qaysi biri?) sizga tanish bo‘lgan badiiy asarlarda (nomi)

Ulardan ba'zilari)

Televizion va radioeshittirishlarda

14. Agar boshqa davlatga sayohat qilish imkoningiz bo'lsa, qanday bo'lar edingiz

Kirdingizmi?

Men abadiy tark etardim

Uyda yashash va ishlash uchun qolar edi

Turist sifatida borardim

Vaqtinchalik ish uchun xizmat safari oladi

Mutaxassisligim bo'yicha ma'lum muddatga shartnoma tuzib, qaytardim

Vatan (tagini chizing yoki + yoki - bilan belgilang)

Eslatma: Siz bitta emas, balki bir nechta tushunchalarni ta'kidlashingiz, ularni aylanaga chizishingiz, o'zingiznikini qo'shishingiz mumkin, faqat siz uchun muhim, insholar, muhokamalar uchun biror narsa taklif qilishingiz mumkin.

Talabalarning maktab hayotidan qoniqishini o'rganish metodikasi.

Talabalardan quyidagi shkala bo'yicha taklif qilingan bayonotlarga roziligini baholashlari so'raladi:

4 - to'liq roziman

3 - rozi

2 - aytish qiyin

1 - rozi emas

0 - butunlay rozi emasman

1. 
   Ertalab maktabga xursandchilik bilan boraman
2. 
   Odatda maktabda kayfiyatim yaxshi
3. 
   sinfimizda yaxshi sinf o'qituvchisi bor
4. 
   Siz qiyin hayotiy vaziyatlarda maslahat va yordam uchun maktab o'qituvchilarimizga murojaat qilishingiz mumkin
5. 
   Mening sevimli o'qituvchim bor
6. 
   sinfda men doim o'z fikrimni erkin bildira olaman
7. 
   Maktabimizda ko‘plab qobiliyatlarni rivojlantirish uchun barcha sharoit yaratilgan, deb o‘ylayman
8. 
   Mening sevimli maktab mavzularim bor
9. 
   Ishonamanki, maktab meni haqiqatan ham mustaqil hayotga tayyorlaydi
10. 
    yozgi ta'til paytida men maktabni sog'inaman

Qayta ishlash:

Talabalarning maktab hayotidan qoniqish ko'rsatkichi "y" - bu barcha o'quvchilar javoblarining umumiy javoblar soniga nisbati. Agar "y" 3 dan ortiq bo'lsa, biz qoniqishning yuqori darajasini aytishimiz mumkin, lekin agar "y" 2 dan ortiq, lekin 3 dan kam bo'lsa, bu o'quvchilarning maktab hayotidan qoniqishining o'rtacha va past darajasiga to'g'ri keladi.

Talabalarning maktab hayotidan qoniqishini o'rganish maktab hayotining o'quvchilarning hissiy va motivatsion sohasiga foydali ta'sir ko'rsatadigan va ularning bilim faolligini rag'batlantiradigan omillarini aniqlashga imkon berdi.

Shunday qilib, 2004 yil aprel oyida 5-9-sinf o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkazildi (5-loyiha "O'quvchilarning maktab hayotidan qoniqishini o'rganish metodikasi" ga qarang). Shu maqsadda 450 nafar o‘quvchi o‘rtasida so‘rovnoma o‘tkazildi.

O‘quvchilarning 72 foizi maktab hayotidan to‘liq qoniqish hosil qilgan. Bundan tashqari, 22% o'quvchilarda maktabga ijobiy munosabatda bo'lgan asosiy omillar sinfda yaxshi sinf rahbari va sevimli o'qituvchining mavjudligi edi. O‘quvchilarning 19 foizi maktabda ko‘plab qobiliyatlarni rivojlantirish uchun barcha sharoitlar yaratilganini ta’kidladi. Talabalarning 21 foizi maktab haqiqatan ham ularni mustaqil hayotga tayyorlaydi, deb hisoblaydi, respondentlarning 10 foizi esa sevimli maktab fanlariga ega. O'quvchilarning 24 foizi maktab hayotidan o'rtacha qoniqish darajasiga ega. 4% esa past. Maktab hayotidan qoniqish darajasi past bo'lgan o'quvchilar orasida maktabga mos kelmaydigan va o'qishga bo'lgan motivatsiyasi keskin pasaygan bolalar aniqlandi. Ushbu talabalar psixokorreksiya guruhlariga kiritildi va psixolog bilan rivojlanish va korreksiya mashg'ulotlariga qatnashdi.

Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti joriy etilishi bilan o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish bo'yicha ba'zi qoidalar o'zgartirildi. Bolalar bog'chasi guruhlarida bolalarning psixologik qulaylik darajasini aniqlashning hujjatlashtirilgan natijalarini taqdim etish zarurati mavjud. Maktabgacha tarbiyachilar va psixologlarga yordam berish uchun biz kuzatish natijalarini tahlil qilishni o'z ichiga olgan materialni taklif qilamiz; turli yosh guruhlarida ishlash usullari va usullari ro'yxati; ota-onalar uchun anketa; guruh talabalarining xususiyatlari; psixologik qulaylik darajasi to'g'risidagi guvohnoma namunasi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Psixologik qulaylik darajasi bo'yicha so'rov natijalarini tahlil qilish

(Smirnova E.O.ning kuzatish usuli asosida)

Kuzatish parametrlari	Bolalar soni, %		So'rov natijalari (sifat tahlili)
	oktyabr	aprel	oktyabr	aprel
I. Tashabbus
Bola juda kamdan-kam faol va boshqa bolalarga ergashishni afzal ko'radi, kattalardan ko'rsatmalarni kutadi, yolg'iz o'ynaydi yoki boshqalarni passiv tomosha qiladi (0 ball)
Bola ko'pincha tashabbus ko'rsatadi, lekin u qat'iyatli emas (1 ball)
Bola o'z harakatlariga atrofdagi bolalarni faol jalb qiladiva o'zaro ta'sir qilish uchun turli xil variantlarni taklif qiladi va kattalar bu harakatlarni baholash uchun (2 ball)
II. Ta'sirlarga nisbatan sezgirlik
Bola kamdan-kam hollarda tengdoshlarining harakatlariga va kattalarning takliflariga munosabat bildiradi, individual o'yinni afzal ko'radi (0 ball)
Bola har doim ham tengdoshlarining takliflariga javob bermaydi, lekin kattalarning ko'rsatmalarini bajarishdan mamnun (1 ball)
Bola tengdoshlarining tashabbusiga mamnuniyat bilan javob beradi, ularning g'oyalari va harakatlarini faol ravishda qabul qiladi va kattalarga yordam beradi (2 ball)
III. Asosiy hissiy fon
Salbiy: injiq, ovqatdan, o'yinlardan, mashg'ulotlardan va hokazolarni rad etadi. uzoq vaqt (0 ball)
Neytral ishbilarmonlik: bola xotirjam, faol, samarali (1 ball)
Ijobiy: bola quvnoq, baquvvat, faol (2 ball)

Psixologik qulaylik darajasi bo'yicha so'rov natijalari

Imtihon muddati:________ Bolalarning yoshi:______ O'qituvchilar:___________________________

	Bolaning familiyasi, ismi				Bolaning psixologik qulayligini umumiy baholash
Guruhdagi psixologik qulaylik parametrlarini baholash

Psixologik qulaylik darajasini oshirish:

Yosh guruhi	Ish joylari	Amaldagi usullar va texnikalar	Monitoring faoliyati	So'rov natijalari
				oktyabr	aprel
Birinchi va ikkinchi eng yosh, o'rtacha	Shakllanishi va rivojlanishi dunyoga ishonch, o'ziga va o'z imkoniyatlariga ishonch, odamlarga do'stona munosabat; umumiy hayotiy faoliyat.	Konfor, qulaylik va tinch, do'stona muhit yaratish. "Quvnoq uchrashuvlar tongi" - kutilmagan daqiqalar, shovqinli o'yinchoqlardan foydalanish, dam olish o'yinlari, bolalar qo'shiqlari va klassik musiqa, audio va video ertaklarni tinglash. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar. Turli rejimli daqiqalarda bolalar qofiyalari, hazillar, sanoq qofiyalari va folklorning boshqa shakllaridan foydalanish.	Kun davomida kuzatuvlar va individual rejim momentlari (Smirnova E.O., Xolmogorova V.M.). O'qituvchilar uchun so'rovnoma (Kolomenskiy Ya.L., Panko E.A., Belous A.N.) "Lokomotiv" metodikasi (Velieva S.V.)
Katta va tayyorgarlik			"Bolalar bog'chasida hissiy farovonlik" so'rovnomasi (Babanova A.A.) Test "Men bolalar bog'chasidaman" (Bykova M., Aromshtam M.)

SAVOL

Hurmatli ota-onalar! Biz doimo chaqaloq cho'chqa yog'ining ishini yaxshilashga intilamiz. Buning uchun sizdan tegishli javob variantini belgilab yoki o'z variantingizni qo'shish orqali ushbu savollarga javob berishingizni so'raymiz.

2. Guruh ishi sizni nimadan qoniqtirdi?
Ta'lim sifati O'qituvchilarning bolalarga munosabati Tartib, talab, intizom		Guruhning ichki dizayni Qulay do'stona muhit
3. Qanday oilaviy an'analarga rioya qilasiz?
Oila a'zolarining tug'ilgan kunlari Kinoteatrlarga, teatrlarga, muzeylarga va boshqalarga tashrif buyurish. Diniy marosimlar Bayramlar (Yangi yil, 8 mart, 9 may va boshqalar) Oila kuni		Professional bayramlar Oilaviy gazetaning chiqarilishi Fotoalbomlar dizayni Yakshanba kuni oilaviy tushlik (kechki ovqat) Oilaviy kengashlarni o'tkazish Boshqa ______________________
4. Oila a'zolaringiz qanday sevimli mashg'ulotlariga ega bo'lib, siz farzandingizni shug'ullanasiz?
Sport Baliq ovlash Uy hayvonlari Shaxmat Tikchilik		Musiqa chalish (qo'shiq aytish) Yig'ish O'qish She'rlar yozish (hikoyalar, ertaklar) Boshqa _____________________________________
5. Farzandingiz bog'chadan nimani "olib keladi"?
Yangi bilim va ko'nikmalar Go'zallikni sezish qobiliyati Muloqot madaniyati Bilimga qiziqish Maktabga borish istagi Sevimlilarga e'tibor Kattalardan qo'rqish Nopok so'z		Itoatsizlik asabiylashish Mustaqillik Charchoq Qo'zg'alish Bolalar bog'chasiga borishni istamaslik. bog' Qo'pollik Boshqa _________________________
6. Bola ixtiyoriyroq o'ynaydi
tengdoshlar bilan yosh bolalar bilan oqsoqollar bilan		bir jinsdagi bolalar bilan qarama-qarshi jinsdagi bolalar bilan
7. Farzandingizni tinchlantirishning eng oson yo'li qanday?
sovg'alar, shirinliklar ishontirish, mehr maqtov		jazo istagini bajarishga va'da beradi
8. Farzandingizga uning qahramon, qahramon, kelishgan, iste’dodli ekanligini tez-tez aytib turasizmi?
Juda tez-tez Kamdan-kam hollarda		Menimcha, ortiqcha maqtash shart emas
9. Farzandingiz noto'g'ri ish tutsa, siz odatda nima qilasiz?
Biz bolani jazolaymiz (qanday qilib tagiga chizamiz):
Biz uni burchakka joylashtiramiz Tarsaki Kamar bilan Lazzatlanishdan mahrum bo'lish (shirinliklar, jinsiy aloqa, yurish, kompyuter va boshqalar). Muloqotdagi cheklovlar (biz gaplashmaymiz) Tahdidlar (men seni tashlab ketaman, seni sevmayman va hokazo)
Biz axloqiy suhbat quryapmiz
Biz huquqbuzarlikni (bolaning ishtirokisiz) oila a'zolari bilan muhokama qilamiz
Biz shunga o'xshash vaziyatda o'zini qanday tutish kerakligi haqida shaxsiy misolni ko'rsatamiz.
Biz mos ertaklar va multfilmlar qahramonlarining harakatlarini muhokama qilamiz
Biz vaziyatni qarovsiz qoldiramiz - vaqt o'tishi bilan u o'z-o'zidan hal qilinadi
Biz mojaroning boshqa ishtirokchilarini (bolalar, o'qituvchilar, yaqinlar ...) ayblaymiz.
10. Oilangizda tez-tez hazillashib kulasizmi?
Ha, tez-tez Kamdan-kam hollarda

• Ko'ngil ochish uchun hech qanday sabab yo'q

Hamkorligingiz uchun RAHMAT!

____ GURUH O'quvchilarining ASOSIY XUSUSIYATLARI.

20___

	Qisqacha xarakteristikalar	Ular kimga murojaat qilishadi?	Xarakterli xususiyatlarning namoyon bo'lishining sabablari va mumkin bo'lgan sabablari
	Yosh normasidan yuqori rivojlanish darajasi
	Rivojlanishda kechikish bor (va aniq nima)
	Bolalar ko'pincha tajovuzkor bo'lishadi
	Bolalar ko'pincha qichqiradi va tashvishlanadilar
	O'qituvchilarning talablariga rioya qilmaslik
	Sekin bolalar
	Faol bolalar
	Mashhur bolalar (tengdoshlar bilan muloqotda)
	Noma'lum bolalar
	Boshqa xususiyatlar

Anksiyete

(J. Teylor tomonidan "Anksiyete shkalasi" usuli asosida)

1. Uzoq vaqt charchamasdan ishlay oladi. 7. Har qanday narsadan xafa bo'ladi.

2. O'z qobiliyatingizga doimo ishoning. 8. Odamlardan ehtiyotkor.

3. Kutish uni asabiylashtiradi. 9. Mojarolardan qochadi.

4. Odatda kayfiyat ko'tariladi. 10. Ko'pincha o'zimga ishonchim yo'q.

5. Juda uyatchan emas. 11. Biror vazifaga diqqatni jamlash qiyin bo'lishi mumkin.

6. Ko'pincha tarang. 12. Bir joyda o'tirish qiyin bo'lishi mumkin.

	Bolaning familiyasi, ismi	SAVOLLAR												Jami (kalit bilan)	Eslatmalar
16
17
18
19
20
21
22
23

Kalit:3, 6 – 12 savollarga “ha” va 1, 2, 4, 5 savollarga “yo‘q” deb javob berganingiz uchun 1 ball.

Yuqori darajadagi tashvish - 7 - 12 ball; o'rtacha daraja - 4 - 6 ball; past - 1-3.

MA'LUMOT(namuna)

o'quvchilarning yashashda psixologik qulaylik darajasi haqida

guruhda №___ No _____ maktabgacha ta'lim muassasasi Kurgan shahri

O'qituvchilar: ______________________________________________________

20__-20__ oʻquv yili

Talabalarning guruhda qolishining psixologik qulayligini baholash o'qituvchilarning kuzatuvlarini qiyosiy tahlil qilish, ota-onalar so'rovi natijalari va ____________________________ usullaridan foydalangan holda namunaviy psixologik tadqiqot materiallari asosida amalga oshirildi.

______________________________________________________________

(ma'lumotlar ilova qilingan).

Xulosa:

• O'tkazilgan barcha tadqiqotlar natijalari guruh o'quvchilarining psixo-emotsional holatida ijobiy dinamikani ko'rsatadi - __________________________________(miqdoriy tadqiqot ko'rsatkichlari).
• O'quv yili boshida past ko'rsatkichlar _____________ bilan izohlanadi(moslashuv xususiyatlari, ixtisoslashtirilgan yoki birlashtirilgan guruhlarni shakllantirishdagi yangi sharoitlar, o'qituvchilarning o'zgarishi, yosh inqirozining namoyon bo'lishi va boshqalar).
• Ijobiy dinamika - bu guruh o'qituvchilari tomonidan faol foydalanish natijasi _____________________________(ma'lum bir yosh guruhida qo'llaniladigan usul va uslublar, o'qituvchilarning pedagogik xulosalari, ota-onalar bilan ishlash va boshqalar).

Sana: __________ O'qituvchi-psixolog maktabgacha ta'lim muassasasi: _______________

“Oilaviy moslashuv va uyg‘unlik shkalasi” so‘rovnomasi (FACES-3)

Oilaga moslashish va birlashish shkalasi (FACES-3) oila tuzilishini baholash uchun mo'ljallangan eng mashhur standartlashtirilgan anketalardan biridir. Ushbu anketaning mualliflari D. H. Olson, J. Portner va I. Lavidir.

Usul 1986 yilda M. Perret tomonidan moslashtirilgan (Eidemiller E. G., Dobryakov I. V., Nikolskaya I. M., 2003). Rossiyada bu usul N. F. Mixaylova tomonidan 70 ta sog'lom odamlar va nevrozli bemorlarning oilalarini o'rganishda va M. Yu. Gorodnova va S. B. Vaisov tomonidan geroinga qaram bo'lgan 90 o'smirlar oilalaridagi tadqiqotda qo'llanilgan (Tizimli oilaviy psixoterapiya, 2002). ).

Metodologiya D. X. Olsonning “aylana modeli” (“aylana modeli”)ga asoslanadi. Ushbu model oila xulq-atvorining uchta muhim parametrini o'z ichiga oladi: uyg'unlik, moslashish va muloqot. FACES-3 - bu FACES seriyasining uchinchi versiyasi bo'lib, oila tuzilishining ikkita asosiy o'lchamini baholash uchun mo'ljallangan bo'lib, grafik tarzda "doiraviy model"da tasvirlangan - oilaning uyg'unligi va oila moslashuvi.

Oila birligi - bu oila a'zolari o'rtasidagi hissiy bog'liqlik darajasi: bu bog'liqlikning maksimal ifodasi bilan ular hissiy jihatdan o'zaro bog'liq, minimal bilan ular avtonom va bir-biridan uzoqlashgan. Oilaning uyg'unligini tashxislash uchun quyidagi ko'rsatkichlar qo'llaniladi: "hissiy aloqa", "oila chegaralari", "qaror qabul qilish", "vaqt", "do'stlar", "qiziqishlar va dam olish".

Oila moslashuvi- stress omillariga ta'sir qilganda oila tizimining qanchalik moslashuvchan yoki aksincha, qattiq moslashishi va o'zgarishi mumkinligining o'ziga xos xususiyati. Moslashuvni tashxislash uchun quyidagi parametrlar qo'llaniladi: "etakchilik", "nazorat", "intizom", "oilada qoidalar va rollar" (4-jadvalga qarang).

"Diraviy model" da mavjud oila ahilligining to'rtta darajasi- o'ta pastdan juda yuqorigacha. Ular quyidagi nomlarni oldilar: uzilgan, bo'lingan, bog'langan va bog'langan. Xuddi shu tarzda tashxis qo'ying Oila moslashuvining to'rt darajasi: qattiq, tuzilgan, moslashuvchan va xaotik.

Ushbu so'rovnoma mualliflari oilaning uyg'unligi va moslashuvining o'rtacha (muvozanatli) va ekstremal (ekstremal) darajalarini aniqlaydilar va bu tizimning muvaffaqiyatli ishlashining ko'rsatkichi bo'lgan aniq muvozanatli darajalar deb hisoblashadi. Oilaning uyg'unligi uchun bu darajalar bo'lingan va bog'langan, oilaviy moslashuv uchun - tuzilgan va moslashuvchan. Haddan tashqari darajalar odatda muammoli deb qaraladi, bu esa oila tizimining faoliyatida buzilishlarga olib keladi.

To'rtta uyg'unlik darajasini va to'rtta moslashish darajasini birlashtirib, oila tizimining 16 turini aniqlash mumkin, ulardan 4 tasi ikkala darajada ham o'rtacha va muvozanatli, 4 tasi ekstremal yoki muvozanatsiz deb ataladi, chunki ular ikkalasida ham ekstremal ko'rsatkichlarga ega. darajalari. Sakkizta boshqa tur o'rtacha (o'rtacha muvozanatli), chunki parametrlardan biri ekstremal darajaga, ikkinchisi esa muvozanatli darajalarga tegishli (1-rasmga qarang).

Anketa shunday tuzilganki, u oila a'zolari o'z oilasini qanday qabul qilishlarini va ular qanday bo'lishini xohlashlarini tahlil qilish imkonini beradi. Idrok va ideal o'rtasidagi nomuvofiqlik mavjud oila tizimidan qoniqish darajasini belgilaydi. "Ideal" tadqiqotda ishtirok etayotgan har bir kishi amalga oshirishni istagan oila faoliyatidagi o'zgarishlarning yo'nalishi va darajasi haqida ma'lumot beradi. Ideal va idrok o'rtasidagi tafovut qanchalik katta bo'lsa, mavjud oila tizimidan norozilik shunchalik ko'p bo'ladi.

Ushbu texnika bilan ishlashni boshlashdan oldin tadqiqotchi va so'rov ishtirokchilari o'rtasida ishonch muhitini yaratish kerak. Har bir inson bayonotlar matni bilan blanka oladi, so'ngra ishtirokchilar ko'rsatmalarni qanday tushunganligi tekshiriladi va kerakli tushuntirishlar beriladi. Anketa bilan ishlashda sub'ektda tushuntirishlar berilgan aniqlovchi savollar bo'lishi mumkin. Agar anketa bir vaqtning o'zida bir nechta oila a'zolari tomonidan to'ldirilgan bo'lsa, ularning o'zaro ta'sirini kuzatish psixoterapevtga ushbu tizimdagi aloqa haqida qo'shimcha ma'lumot beradi va xatti-harakatlar modellarini kuzatish imkoniyatini beradi. Bunday holda, qarorni oila a'zolariga qoldirib, tushuntirish javoblarini rad qilish yaxshiroqdir. Guruhda ishlashda barcha tushuntirishlar so'rovnomani to'ldirishni boshlashdan oldin beriladi.

Anketani barcha oila a'zolari, shu jumladan 12 yoshdan oshgan o'smirlar ham to'ldirishlari mumkin. Ideal holda, u so'rovnomani to'ldirishga qodir bo'lgan barcha oila a'zolariga nisbatan qo'llanilishi kerak, bu ularning muloqot qilish xususiyatlarini har tomonlama baholashga yordam beradi.

Texnikaning tavsifi

Texnika bayonotlar ro'yxatidan iborat (1 dan 20 gacha). Mavzuning vazifasi har bir bayonotni besh balli shkaladan foydalangan holda jiddiylik darajasiga qarab ikki marta baholashdir:

deyarli hech qachon - 1,

vaqti-vaqti bilan - 3,

deyarli har doim - 5.

Birinchi holda, sub'ektning vazifasi oilaning haqiqiy faoliyatini baholash, ikkinchisida - ideal, ya'ni uni ko'rishni xohlagan tarzda.

1. Oila tuzilishining turini aniqlash. Qayta ishlash jarayonida juft va toq bayonotlarni yig'ish orqali olingan ballar soni hisoblanadi. Toq nuqtalarni yig`ish orqali olingan ballar soni oilaning birdamlik darajasini, juft ballar esa oilaning moslashuv darajasini belgilaydi. Oila tizimining turi ikkita parametr bilan belgilanadi - turli namunalar bo'yicha standartlashtirilgan baholash me'yorlariga muvofiq oilaning uyg'unligi va moslashuv shkalasi bo'yicha umumiy ballar (5-jadvalga qarang).

2. Oilaviy hayotdan qoniqish darajasini aniqlash. Ikki shkala bo'yicha ideal va haqiqiy reytinglar o'rtasidagi farq (uyushish va moslashish) sub'ektning oilaviy hayotdan qoniqish darajasini belgilaydi. Hozirgi vaqtda ideal va amalga oshirilganlar o'rtasidagi nomuvofiqlikni baholashni aniqlash uchun empirik me'yorlar mavjud emas. Yuqori nomuvofiqlik ko'rsatkichi nikohdan qoniqishning pastligini ko'rsatadi. Birlashish va moslashish uchun dispersiya har bir shaxs uchun hisoblanishi kerak va umumiy ball ikkita ballni qo'shish orqali olinishi mumkin. Olingan natijalar o'rtasidagi teskari munosabat oilaning qoniqishini baholashdir.

To'liq ism ________________________________________________________

Yosh ___________

O'qish sanasi;_

Ko'rsatmalar

Variant A. Haqiqiy oilangizni tasvirlab bering (turmush o'rtog'ingiz va bolalaringiz). Quyidagi gaplarni o‘qing va berilgan shkala bo‘yicha baholang.

Anketa shakli

Bayonot	deyarli hech qachon		vaqti-vaqti bilan		deyarli har doim
1. Bizning oila a'zolarimiz yordam so'rab bir-birlariga murojaat qilishadi.
2. Muammolarni hal qilishda bolalarning takliflari hisobga olinadi.
3. Biz boshqa oila a'zolarining do'stlariga yaxshi qaraymiz.
4. Bolalar o'zlarining xatti-harakatlarini tanlashadi
5. Biz faqat tor oilaviy doirada muloqot qilishni afzal ko'ramiz
6. Oilamizning har bir a’zosi yetakchi bo‘la oladi.
7. Oila a'zolarimiz bir-birlaridan ko'ra begonalarga yaqinroq.
8. Oilamizda kundalik ishlarni qilish uslubimiz o'zgarib bormoqda.
9. Biz bo'sh vaqtimizni birga o'tkazishni yaxshi ko'ramiz
10. Ota-onalar va bolalar o'rtasida jazolar birgalikda muhokama qilinadi.
11. Bizning oila a'zolarimiz o'zlarini bir-biriga juda yaqin his qilishadi.
12. Bizning oilamizda aksariyat qarorlarni ota-ona qabul qiladi.
13. Oila a'zolarining aksariyati oilaviy tadbirlarda qatnashadilar.
14. Oilamizdagi qoidalar o'zgarmoqda.
15. Oila sifatida nima qilishimiz mumkinligini tasavvur qilish biz uchun qiyin.
16. Uy vazifalari bir oila a'zosidan ikkinchisiga o'tishi mumkin
18. Oilamizda kim yetakchi ekanligini aytish qiyin.
19. Oilamiz uchun birlik juda muhim.
20. Har bir oila a'zosi uy xo'jaligida qanday vazifalarni bajarishini aytish qiyin.

Metodologiyaning kengaytirilgan imkoniyatlari aniqroq darajadagi tadqiqotlarni, ya'ni uyg'unlik va moslashish shkalalarining diagnostik parametrlarini o'z ichiga oladi (4-jadval).

4-jadval

FACES-3 shkalasi parametrlarini baholash

	Diagnostik parametrlar	Bayonotlar soni
	Hissiy aloqa		Oila hamjihatligi
	Oila chegaralari
	Qaror qabul qilish
	Qiziqishlar va dam olish
	Etakchilik		Oilaviy moslashuv
	Nazorat
	Intizom

Tadqiqotning aniq natijalari inqirozga uchragan oilalarga psixologik yordam ko'rsatishda, farazlarni ishlab chiqishda va keyingi ish yo'nalishlarini aniqlashda foydali bo'lishi mumkin. Oilaviy buzilishlarning psixoprofilaktikasi doirasida bunday uslub xavf ostida bo'lgan oilalarni tezda aniqlashga va psixokorreksiya ishlarining o'ziga xos usullarini ishlab chiqishga yordam beradi.

Xavf guruhi, bizning fikrimizcha, birinchi navbatda, qattiq tuzilishga ega bo'lgan oilalardan iborat bo'lib, ular o'zgaruvchan sharoitlarga va oila hayotida paydo bo'ladigan stressga tezda moslashishga imkon bermaydi, bu esa, o'z navbatida, oilaning to'liq hayotga o'tishiga to'sqinlik qiladi. hayot tsikli oilasining yangi bosqichini tavsiflovchi rivojlanish vazifalari. Bunday tuzilma inqiroz davrlarida omon qolish va oilani hayot tsiklining bosqichlaridan o'tkazishni qiyinlashtiradi. Ushbu guruhga, shuningdek, tuzilishi tartibsiz va muvozanatsiz bo'lgan oilalar ham kiradi, bu oila inqirozli vaziyatda ekanligini ko'rsatadi (masalan, bolaning tug'ilishi, ajralish, daromad manbasini yo'qotish, yashash joyini o'zgartirish va boshqa bo'lmagan holatlar tufayli). me'yoriy stress omillari). Oila inqirozli vaziyatga moslashishi kerak bo'lgan vaqtgacha bu holatda qolishi mumkin. Tizim uzoq vaqt davomida xaos holatida qolib ketganda, bu holat muammoli bo'ladi.

5-jadval

FACES-3 uchun baho normalari va o'rtacha ko'rsatkichlari

(Oilaviy moslashuv va birlashish shkalasi)

Asosiy parametrlar	Oila guruhlari
	Yetuk turmush qurgan juftliklar		O'smirlar bilan oilalar			Yosh turmush qurgan juftliklar
Uyg'unlik
Moslashuv
Uyg'unlik
Tarqoq
Bo'lingan
Ulangan
Bog'langan
Moslashuv
Qattiq
Strukturaviy
Xaotik

Eslatma. X - o'rtacha ko'rsatkichlar; SD - o'rtacha qiymatdan standart og'ishlar.

Olingan natijalarni oila a'zolari bilan talqin qilish va muhokama qilish ularning oilaviy psixoterapiyaga, o'quv guruhlarida ishtirok etishga va individual ishlashga bo'lgan motivatsiyasini oshirishga imkon beradi. Oila tizimida buzilishlar mavjudligini tasdiqlovchi "vizual" namoyish bizga barcha oila a'zolari va psixolog o'rtasida tuzatish choralari samaradorligi uchun javobgarlikni bo'lishish imkonini beradi.

O'lchov, shuningdek, oila bilan olib borilgan ishlarning samaradorligini aniqlash uchun vosita bo'lib xizmat qilishi mumkin. Oila faoliyati turining o'zgarishi (muvozanatli holatga o'tish) va oila faoliyatidan norozilik darajasining pasayishi oilaning adekvat muloqot qilish va stressni (inqiroz holati) samaraliroq engish qobiliyatiga ega bo'lganligini ko'rsatadi.

"Nikohda rolni kutish va intilishlar" so'rovnomasi (ROP)

Metodika er-xotinning oilaviy hayotdagi jinsiy munosabatlarning ahamiyati, er va xotin o'rtasidagi shaxsiy hamjamiyat, ota-onaning majburiyatlari, har bir turmush o'rtog'ining kasbiy manfaatlari, maishiy xizmatlar, ma'naviy va hissiy qo'llab-quvvatlash, sherikning tashqi jozibadorligi haqidagi g'oyalarini o'rganishga qaratilgan. . Oilaning asosiy funktsiyalarini aks ettiruvchi ushbu ko'rsatkichlar oilaviy qadriyatlar shkalasini (FVS) tashkil qiladi. Bundan tashqari, ushbu uslub er va xotin o'rtasidagi rolni kutish va intilishlar ko'lami (SROA) bilan birlashtirilgan oilaviy funktsiyalarni amalga oshirishda er va xotin o'rtasidagi rollarning kerakli taqsimoti haqidagi g'oyalarini aniqlashtirishga imkon beradi. Ushbu uslubning natijalari turmush o'rtoqlarning oilaviy qadriyatlari ierarxiyasini ko'rsatadi, bu esa turmush o'rtoqlarning oiladagi ijtimoiy-psixologik muvofiqligi to'g'risida xulosa chiqarish imkonini beradi.

Ijtimoiy-psixologik nikoh muvofiqligi diagnostikasi, shu jumladan "Nikohdagi rolni kutish va intilishlar" so'rovnomasidan foydalanish, ayniqsa, har qanday inqiroz davrida dolzarb bo'lib qoladi, uning mazmuni er-xotinning rolini qayta qurishdir.

Texnikaning tavsifi

Texnika har bir versiyada (erkak va ayol) 36 ta bayonotni o'z ichiga oladi va 7 ta o'lchovdan iborat.

Turmush o'rtoqlardan o'zlarining jinsiga mos keladigan bayonotlar to'plami bilan mustaqil ravishda tanishishlari va quyidagi javob variantlari yordamida har bir bayonotga o'z munosabatini bildirishlari so'raladi: "Men butunlay roziman", "Umuman olganda, bu haqiqat", "Bu mutlaqo to'g'ri emas" , "Bu yolg'on".

Ko'rsatmalar: “Sizda nikoh, oila va er va xotin o'rtasidagi munosabatlarga oid bir qancha bayonotlaringiz bor. Matndagi gaplarni diqqat bilan o‘qing va ular bilan qay darajada rozi yoki qo‘shilmasligingizni baholang. Sizga 4 ta javob varianti taklif etiladi, ular bayonotga turli darajadagi rozilik yoki norozilik bildiradi, xususan: "Men butunlay roziman", "Umuman olganda, bu haqiqat", "Bu mutlaqo to'g'ri emas", "Bu noto'g'ri". Har bir bayonotga javob tanlashda, qarindoshlaringiz va do'stlaringiz orasida qabul qilingan narsani emas, balki shaxsiy fikringizni iloji boricha aniqroq etkazishga harakat qiling. Javoblaringizni maxsus shaklda yozing”.

Anketa matni

(ayol versiyasi)

5. Er - mening qiziqishlarim, fikrlarim va sevimli mashg'ulotlarim bilan o'rtoqlashadigan do'st.

6. Er - bu, birinchi navbatda, o'z ishlari haqida gaplasha oladigan do'st.

8. Er xotini bilan birdek uy yumushlarini bajarishi kerak.

9. Er o'zini o'zi parvarish qila olishi, xotinidan unga g'amxo'rlik qilishini kutmasligi kerak.

10. Er bolalarga xotindan kam bo‘lmasligi kerak.

11. Erim bolalarni sevishini istardim.

12. Erkakni bolalariga yaxshi yoki yomon ota ekanligiga qarab baholayman.

13. Menga baquvvat, ishbilarmon erkaklar yoqadi.

14. Men o'z ishiga jiddiy ishtiyoqli erkaklarni juda qadrlayman.

15. Erimning ishbilarmonlik va kasbiy fazilatlari ishda qanday baholanishi men uchun juda muhim.

16. Er oilada iliq, ishonchli muhit yarata olishi kerak.

17. Men uchun asosiysi, erim meni yaxshi tushunadi va kimligimcha qabul qiladi.

18. Er, birinchi navbatda, mening tajribalarim, kayfiyatim va ahvolimga e'tiborli va g'amxo'rlik qiladigan do'stdir.

19. Erimning chiroyli va moda kiyinishi menga yoqadi.

20. Menga taniqli, baland bo'yli erkaklar yoqadi.

21. Erkak shunday qarashi kerakki, unga qarash yoqimli.

23. Men har doim oilam uchun nima sotib olishni bilaman.

24. Men uy bekasi uchun foydali maslahatlarni to'playman: mazali taomlarni qanday tayyorlash, sabzavot va mevalarni saqlash.

25. Farzand tarbiyasida doimo ona asosiy rol o‘ynaydi.

26. Bolani tug'ish va tarbiyalash bilan bog'liq qiyinchiliklardan qo'rqmayman.

27. Men bolalarni yaxshi ko'raman va ular bilan ishlashni yoqtiraman.

35. Men chiroyli kiyimlarni yaxshi ko'raman, zargarlik buyumlarini kiyaman va kosmetikadan foydalanaman.

36. Men tashqi ko'rinishimga katta ahamiyat beraman.

Anketa matni

(erkak versiyasi)

1. Insonning kayfiyati va farovonligi uning jinsiy ehtiyojlarini qondirishga bog'liq.

2. Nikohdagi baxt er-xotinning jinsiy uyg'unligiga bog'liq.

3. Er va xotin o'rtasidagi munosabatlarda jinsiy aloqa asosiy hisoblanadi.

4. Nikohda asosiy narsa - er va xotinning umumiy manfaatlari ko'p.

5. Xotin mening qiziqishlarim, fikrlarim va sevimli mashg'ulotlarim bilan o'rtoqlashadigan do'stdir.

6. Xotin, birinchi navbatda, o'z ishing haqida gaplasha oladigan do'stdir.

8. Ayol yomon uy bekasi bo'lsa mening nazarimda ko'p narsani yo'qotadi.

9. Ayol o'z uyining yaxshi bekasi bo'lsa, o'zi bilan faxrlanishi mumkin.

10. Men xotinim bolalarni yaxshi ko'rishini va ularga yaxshi ona bo'lishini xohlardim.

11. Onalik yukiga tushgan ayol past ayoldir.

12. Men uchun ayolda asosiysi u bolalarimga yaxshi ona bo'lishidir.

13. Menga ishbilarmon va baquvvat ayollar yoqadi.

14. Men o'z ishiga jiddiy ishtiyoq bilan yondashgan ayollarni juda qadrlayman.

15. Xotinimning ishbilarmonlik va kasbiy fazilatlari ishda qanday baholanishi men uchun juda muhim.

16. Xotin, birinchi navbatda, iliq, ishonchli muhit yaratishi va uni saqlab turishi kerak.

17. Men uchun asosiysi, xotinim meni yaxshi tushunadi va kimligimcha qabul qiladi.

18. Xotin, birinchi navbatda, mening tajribalarim, kayfiyatim va ahvolimga e'tiborli va g'amxo'rlik qiladigan do'stdir.

19. Xotinimning chiroyli va moda kiyinishi menga yoqadi.

20. Chiroyli kiyinishni biladigan ayollarni juda qadrlayman.

21. Ayol shunday ko'rinishi kerakki, odamlar unga e'tibor berishadi.

22. Men har doim uyimizga nima sotib olishni bilaman.

23. Men uy yumushlarini qilishni yaxshi ko'raman.

24. Men kvartirani ta'mirlash va bezashni, maishiy texnikani tuzatishni bilaman.

25. Bolalar men bilan o'ynashni, bajonidil muloqot qilishni va mening qo'llarimga kirishni yaxshi ko'radilar.

26. Men bolalarni juda yaxshi ko'raman va ular bilan qanday ishlashni bilaman.

27. Men xotinim bilan ajralishga qaror qilgan bo'lsak ham, farzandimni tarbiyalashda faol ishtirok etardim.

28. Men hayotda o'z o'rnimni egallashga intilaman.

29. Men o'z sohamning yaxshi mutaxassisi bo'lishni xohlayman.

30. Menga qiyin va mas'uliyatli ish ishonib topshirilganida faxrlanaman.

31. Qarindoshlar va do'stlar maslahat, yordam va qo'llab-quvvatlash uchun tez-tez menga murojaat qilishadi.

32. Atrofimdagi odamlar ko'pincha muammolarida menga ishonishadi.

33. Men har doim chin dildan va rahm-shafqat hissi bilan yordamga muhtoj odamlarga tasalli beraman va g'amxo'rlik qilaman.

34. Mening kayfiyatim ko'p jihatdan tashqi ko'rinishimga bog'liq.

35. Men o'zimga mos kiyim kiyishga harakat qilaman.

36. Men kostyumimning kesilishiga, ko'ylagimning uslubiga va galstukimning rangiga e'tibor beraman.

Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish

Turmush o'rtoqlar topshiriqni bajargandan so'ng, er va xotinning javoblari "Oilaviy qadriyatlarni konsultatsiya o'rganish" jadvaliga kiritiladi (7-jadvalga qarang).

7-jadval

Oilaviy qadriyatlarni konsultativ o'rganish

Oilaviy qadriyatlar shkalasi	Tasdiqlash raqami		Tasdiqlash raqami		Umumiy ko'rsatkich (ballarda)
Intim-jinsiy
Turmush o'rtog'i bilan shaxsiy identifikatsiya
Uy xo'jaligi	Kutishlar		Da'volar
Ota-ona-tarbiyaviy
Ijtimoiy faoliyat
Vizual e'tiroz

Taklif etilgan bayonotlarga berilgan javoblar, turmush o'rtoqlar ettita asosiy oilaviy qadriyatlarga ega ekanligini ko'rsatadi. Shunga ko'ra, har bir oilaviy qadriyatlar shkalasi uchun ballar alohida yig'iladi. Birinchi ikkita shkala uchun bu natijalar yakuniy hisoblanadi va jadvalning oxirgi ustuniga o'tkaziladi. Qolgan besh shkala bo'yicha yakuniy ballar "rolni kutish" (er va xotinning oilaviy majburiyatlarni faol bajarayotgan sherigiga munosabati) va "rol intilishlari" (har bir sherikning shaxsiy tayyorgarligi) kichik shkalalari bo'yicha ballar yig'indisining yarmi sifatida hisoblanadi. oilaviy rollarni bajarish). Javoblar quyidagicha baholanadi:

□ “To‘liq roziman” javobi – 3 ball;

□ “Umuman olganda, bu toʻgʻri” javobi – 2 ball; O javob "Bu mutlaqo to'g'ri emas" - 1 ball; "Bu noto'g'ri" javob - 0 ball.

Shunday qilib, shkala bo'yicha minimal umumiy ball - 0 ball, shkala bo'yicha maksimal umumiy ball - 9 ball. O'zaro munosabatlarni baholash shkalasi uchta toifaga bo'linadi:

shkala bo'yicha past ball - 0-3 ball;

shkala bo'yicha o'rtacha reytinglar - 4-6 ball;

shkala bo'yicha yuqori ball - 7-9 ball.

Oilaviy qadriyatlar shkalasining xususiyatlari

1. Intim-jinsiy shkala(1-3-sonli bayonotlar) - nikohda jinsiy munosabatlarning ahamiyati ko'lami. Shkala bo'yicha yuqori ball, turmush o'rtog'i jinsiy uyg'unlikni nikoh baxtining muhim sharti deb bilishini anglatadi, uning turmush o'rtog'iga bo'lgan munosabati uning jinsiy sherik sifatida baholanishiga bog'liq. Shkala bo'yicha past ko'rsatkichlar nikohda jinsiy munosabatlarga etarlicha baho bermaslik sifatida talqin etiladi.

2. Turmush o'rtog'i bilan shaxsiy identifikatsiya shkalasi(4-6-sonli bayonotlar) - erning (xotinning) turmush o'rtog'i bilan shaxsiy identifikatsiyasiga bo'lgan munosabatini aks ettiruvchi shkala: umumiy manfaatlar, ehtiyojlar, qiymat yo'nalishlari, vaqt o'tkazish usullarini kutish. O'lchovdagi past ball shaxsiy avtonomiyaga e'tibor qaratishni ko'rsatadi.

3. Uy miqyosi er-xotinning oilaning iqtisodiy va maishiy funktsiyalarini amalga oshirishga munosabatini o'lchaydi. Ushbu o'lchov, barcha keyingilari singari, ikkita kichik o'lchovga ega: "rolni kutish" va "rolga intilish". Kichik o'lchamdagi "rolni kutish" (7-9-sonli bayonotlar) - baholashlar sherikdan kundalik muammolarni faol hal qilishni kutish darajasi sifatida ko'rib chiqiladi. Rollarni kutish shkalasi bo'yicha reytinglar qanchalik baland bo'lsa, er (xotin) turmush o'rtog'ining kundalik hayotini tashkil etishdagi ishtirokiga qanchalik ko'p talablar qo'ysa, sherikning uy xo'jaligi ko'nikmalari shunchalik muhim bo'ladi. "Rol intilishlari" kichik o'lchovi (22-24-sonli bayonotlar) uy ishlarida o'zining faol ishtirokiga bo'lgan munosabatni aks ettiradi. Shkala bo'yicha umumiy reyting erning (xotinning) oilaning kundalik tashkil etilishining ahamiyatini baholashi hisoblanadi.

4. Ota-ona shkalasi turmush o'rtoqlarning ota-onalik majburiyatlariga munosabatini baholashga imkon beradi. Rollarni kutish kichik o'lchovi (10-12-sonli bayonotlar) turmush o'rtog'ining turmush o'rtog'ining faol ota-ona pozitsiyasiga bo'lgan munosabatining jiddiyligini ko'rsatadi. Rol intilishlari kichik shkalasi (25-27-sonli bayonotlar) erning (xotinning) bolalarni tarbiyalashda o'z mas'uliyatiga yo'naltirilganligini ko'rsatadi. Umumiy shkala balli turmush o'rtog'i uchun ota-onalik funktsiyalarining muhimligining ko'rsatkichi sifatida qaraladi. Shkaladagi ball qanchalik yuqori bo'lsa, er (xotin) ota (ona) roliga qanchalik katta ahamiyat bersa, u ota-onalikni oila hayotini o'z atrofidagi asosiy qadriyat deb biladi.

5. Ijtimoiy faollik shkalasi nikoh va oilaviy munosabatlarning barqarorligi uchun tashqi ijtimoiy faoliyatning (kasbiy, ijtimoiy) ahamiyatiga munosabatni aks ettiradi. "Rolni kutish" kichik o'lchovi (13-15-sonli bayonotlar) turmush o'rtog'ining jiddiy kasbiy manfaatlariga ega bo'lishi va faol ijtimoiy rol o'ynashi kerakligiga erning (xotinning) yo'naltirilganlik darajasini o'lchaydi. "Rol intilishlari" kichik o'lchovi (28-30-sonli bayonotlar) turmush o'rtog'ining o'z kasbiy ehtiyojlarining jiddiyligini ko'rsatadi. Shkalaning umumiy reytingi er (xotin) uchun oiladan tashqari manfaatlarning muhimligini ko'rsatadi, bu er-xotinlar o'rtasidagi shaxslararo munosabatlar jarayonida asosiy qadriyatlardir.

6. Emotsional-psixoterapevtik shkala nikohning emotsional va psixoterapevtik funksiyasining ahamiyatiga munosabat bildiradi. "Rolni kutish" kichik o'lchovi (16-17-sonli bayonotlar) turmush o'rtog'ining psixologik muammolarni tuzatish masalalarida oilada hissiy etakchi rolini o'z zimmasiga olishiga erning (xotinning) yo'naltirilganlik darajasini o'lchaydi. oiladagi iqlim, ma'naviy va hissiy qo'llab-quvvatlash, "psixoterapevtik muhit" yaratish. "Rol intilishlari" kichik o'lchovi (31-33-sonli bayonotlar) erning (xotinning) oilaviy "psixoterapevt" bo'lish istagini aks ettiradi. Shkalaning umumiy reytingi turmush o'rtog'i uchun oila a'zolarining o'zaro ma'naviy va hissiy qo'llab-quvvatlashi, psixologik bo'shashish va barqarorlashtirish uchun qulay muhit sifatida nikohga yo'naltirilganligi muhimligining ko'rsatkichi sifatida qaraladi.

7. Jozibadorlik shkalasi er (xotin) uchun tashqi ko'rinishning muhimlik darajasini, uning zamonaviy moda standartlariga muvofiqligini baholaydi. "Rol kutishlari" kichik o'lchovi (19-21-sonli bayonotlar) turmush o'rtog'ining tashqi jozibali sherigiga ega bo'lish istagining jiddiyligini ko'rsatadi. "Rol intilishlari" kichik o'lchovi (34-36-sonli bayonotlar) o'zining jozibadorligiga e'tiborni, moda va chiroyli kiyinish istagini ko'rsatadi. Umumiy baholash turmush o'rtog'ining tashqi ko'rinishning zamonaviy namunalariga yo'naltirilganligining ko'rsatkichidir.

Natijalarni tahlil qilish uch bosqichni o'z ichiga oladi:

1. Oilaviy qadriyatlar, erning (xotinning) roli va intilishlari miqyosidagi individual ko'rsatkichlarni tahlil qilish. U "Oilaviy qadriyatlarni konsultativ o'rganish" jadvalidagi ballar asosida amalga oshiriladi. Hisoblash natijasida olingan ma'lumotlar quyidagilarni tavsiflaydi:

□ erning (xotinning) oilaviy qadriyatlar ierarxiyasi haqidagi g'oyasi: oilaviy qadriyatlar shkalasi bo'yicha ball qanchalik baland bo'lsa, turmush o'rtog'i uchun bu oilaviy muhit shunchalik ahamiyatlidir;

□ xotinning (erning) turmush o'rtog'ining faol roli xulq-atvoriga (rolni kutish) va oilaviy funktsiyalarni amalga oshirishda o'zining oiladagi faol roliga (rolga intilish) yo'nalishi.

2. Oilaviy qadriyatlar va er va xotinning rol munosabatlari haqidagi g'oyalarni qiyosiy tahlil qilish. Er-xotinning oilaviy qadriyatlari o'rtasidagi muvofiqlik darajasi 8-jadvalda keltirilgan ma'lumotlar asosida baholanadi.

8-jadval

Oilaviy qadriyatlar	Intim-jinsiy	Shaxsiy identifikatsiya	Uy xo'jaligi	Ota-onalar ta'limi	Ijtimoiy faoliyat	Hissiy-psixoterapiya - kuylash	Vizual e'tiroz

Eslatma. SHSTsm va SHSTzh er va xotinning oilaviy qadriyatlari shkalasidagi ko'rsatkichlar bo'lib, STS - er va xotinning oilaviy qadriyatlarining izchilligi.

Oilaviy qadriyatlarning izchilligi erning oilaviy qadriyatlari shkalasi va xotinning oilaviy qadriyatlari shkalasi bo'yicha ballarning farqi bilan tavsiflanadi. Farq qanchalik kichik bo'lsa, turmush o'rtoqlarning oilaviy hayotning eng muhim sohalari haqidagi g'oyalari qanchalik mustahkam bo'ladi. 3 ballgacha bo'lgan farq er-xotinning muammoli munosabatlariga ega emasligini ko'rsatadi, 3 balldan ortiq tafovut esa er-xotindagi munosabatlardagi mojaroning ancha yuqori ekanligini ko'rsatadi.

3. Oilada shaxslararo o'zaro munosabatlarning beshta yo'nalishi bo'yicha er-xotinning roli adekvatligi darajasini aniqlash (3-7 SSC). Er-xotinning oilaviy qadriyatlarning ahamiyati haqidagi g'oyalarining o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilganda, er va xotinning oilaviy hayotning eng muhim sohalariga bo'lgan munosabati ideal bo'lishi mumkin, lekin ularning haqiqiy roli xulq-atvoriga mos kelmasligidan kelib chiqish kerak. turmush o'rtoqlar. Er va xotinning roli xulq-atvorining adekvatligi rolni kutishning er va xotinning rolga intilishlariga mos kelishiga bog'liq. Erning roli adekvatligi xotinning rolga intilishlari va erning rolini kutishlari o'rtasidagi ballardagi farqni hisoblash asosida baholanadi; shunga ko'ra, xotinning roli adekvatligi erning rolga intilishlari va xotinning rolini kutishlarini tavsiflovchi ballardagi farqga teng bo'ladi (9-jadvalga qarang). Farq qanchalik kichik bo'lsa, turmush o'rtog'ining roli adekvatligi shunchalik katta bo'ladi va shuning uchun xotinning (erning) ma'lum bir funktsiyani bajarishga yo'naltirilganligi erning (xotinning) oilada turmush o'rtog'ining faol roliga yo'naltirilganligiga mos keladi. .

Er va xotinning oilaviy qadriyatlari o'rtasidagi kelishuv darajasini tahlil qilganda, eng kam kelishuv bilan tavsiflangan oilaviy qadriyatlarga e'tibor qaratish kerak, chunki ularning nomuvofiqligi oiladagi rollarning nomuvofiqligining sabablaridan biridir. er-xotin va shuning uchun oiladagi shaxslararo munosabatlarni beqarorlashtiruvchi nizolarni keltirib chiqaruvchi omil.

9-jadval

Oilaviy qadriyatlar	Rol sozlamalari			Rol sozlamalari
Uy xo'jaligi
Ota-ona-tarbiyaviy
Ijtimoiy faoliyat
Hissiy psixoterapevtik
Vizual e'tiroz

Eslatma. RAM - erning rol adekvatligi, RAj - xotinning rol adekvatligi. PM va PJ - mos ravishda er va xotinning rolga intilishlarini baholash; Om va Ozh - er va xotinning rolini kutishlarini baholash.

Psixologik yordam so'ragan yosh turmush o'rtoqlar "Nikohdagi rolni kutish va intilishlar" so'rovnomasini to'ldirishdi. Olingan ma'lumotlar ikkita jadvalda keltirilgan.

Turmush o'rtoqlar o'rtasidagi oilaviy qadriyatlarning muvofiqligi

Oilaviy qadriyatlar	Intim-jinsiy	Shaxsiy identifikatsiya	Uy xo'jaligi	Ota-ona* tarbiyaviy	Ijtimoiy faoliyat	Hissiy psixoterapevtik	Vizual e'tiroz

Er va xotinning oilaviy qadriyatlari shkalasining individual ko'rsatkichlari quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi.

Bu turmush qurgan juftlik oilaviy qadriyatlar haqidagi g'oyalarda ma'lum bir izchillik bilan ajralib turadi. Turmush o'rtoqlarning oilaviy hayotning eng muhim sohalariga bo'lgan munosabatidagi mavjud farqlar qabul qilinadigan me'yordan oshmaydi. Yosh turmush o'rtoqlar o'zaro manfaatlar, ehtiyojlar, g'oyalar va er va xotinning hayotiy maqsadlari umumiyligini oilaviy hayotda eng muhim deb bilishadi. Taxmin qilish mumkinki, yangi turmush qurganlar turmush o'rtoqlarning qadr-qimmatiga yo'naltirilgan birligiga asoslangan "er-xotin" deb ataladigan oilaviy tashkilot turiga amal qilishadi.

Yosh turmush o'rtoqlarning fikriga ko'ra, oilaviy hayotda ota-onaning majburiyatlari ham muhim; ehtiyotkorlik, g'amxo'rlik va iliq munosabatlar; jozibali va moda ko'rinishi (o'zingiz va turmush o'rtog'ingiz); kasbiy manfaatlarni amalga oshirish istagi (bu yosh ayollarda ko'proq namoyon bo'ladi); oilaviy muammolarni hal qilishga tayyorlik.

Yangi turmush qurganlar nuqtai nazaridan, oilaviy hayotda intim jinsiy aloqalar sohasi kamroq ahamiyatga ega. Bu yosh turmush o'rtoqlar uchun odatiy holdir, chunki er va xotin psixoseksual muvofiqlikka erishgandan so'ng, er va xotinning intim munosabatlar qiymatini tushunishi, qoida tariqasida, birgalikda yashash jarayonida shakllanadi.

Er-xotinning rolining etarliligi

Oilaviy qadriyatlar	Rol sozlamalari			Rol sozlamalari
Uy xo'jaligi
Ota-ona-tarbiyaviy
Ijtimoiy faoliyat
Hissiy psixoterapevtik
Vizual e'tiroz

Oilaviy hayotning turli sohalarida erning roli darajasi bir xil emas. Erning rolini kutishlari va xotinning roliga intilishlari o'rtasidagi muvofiqlik kasbiy va ota-onalik sohalarida, tashqi jozibadorlikning ahamiyati g'oyasida kuzatiladi. Shunday qilib, xotinning (Pzh) onalik vazifalarini bajarishga, uy xo'jaligini boshqarishga va tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qilishga tayyorligi erning (Om) jozibali, moda kiyingan, onalik vazifalarini bajaradigan xotiniga ega bo'lishga bo'lgan munosabatiga mos keladi. uy bekasi. Erning eng kam roli adekvatligi kasbiy manfaatlarga bo'lgan munosabatda va oilada "psixoterapevtik" muhitni yaratishda kuzatiladi. Yosh ayol o‘z sohasining mutaxassisi bo‘lishga intiladi. Biroq, er xotinining kasbiy ishi faqat kichik darajada mumkin deb hisoblaydi. Xotin oilada "psixologik dispetcher" funktsiyalarini o'z zimmasiga olishni istamaydi, bu esa erining rolini kutishiga mos kelmaydi. Xotinning rolining adekvatligi ko'rsatkichlari erning kasbiy manfaatlari sohasida, zamonaviy moda talablariga muvofiqligiga yo'naltirilgan holda, xotinning umidlari va da'volarining muvofiqligini ko'rsatadi. Shu bilan birga, xotinning erining uy-ro'zg'or masalalarini faol ravishda hal qilishi, ota-onalik majburiyatlarini bajarishi, xotinga ma'naviy va hissiy yordam ko'rsatishi haqidagi umidlari erning roliga intilishlariga mos kelmaydi. Xulosa

1. Yosh turmush o'rtoqlar eng muhim oilaviy qadriyatlar haqidagi g'oyalarning ma'lum bir izchilligi bilan ajralib turadi.

2. Er va xotin yosh turmush o'rtoqlarga xos bo'lgan intilishlar va umidlar o'rtasidagi nomuvofiqlikni namoyish etadilar: xotin o'z kasbiy manfaatlarini ro'yobga chiqarishga e'tibor qaratadi, erining oilada "ayol" funktsiyalarini faol bajarishini kutadi, er esa bu haqda an'anaviy g'oyalarni saqlab qoladi. oiladagi munosabatlarda ayollarning roli.

3. Bu er-xotin turmush o'rtoqlarning oilaviy qadriyatlar haqidagi ideal g'oyalari va ularni amalga oshirish bo'yicha er va xotinning roli ko'rsatmalari o'rtasidagi nomuvofiqlik bilan tavsiflanadi. Shunday qilib, yangi turmush qurganlar umumiy manfaatlar, ehtiyojlar, qarashlar va g'oyalarning (shaxsiy identifikatsiya) birgalikdagi hayoti uchun muhimligini ta'kidlab, jiddiy nizolarni keltirib chiqaradigan omil bo'lgan oiladagi shaxslararo o'zaro munosabatlarning individual uslubiga e'tibor berishadi.

Shaxslararo munosabatlarni diagnostika qilish usuli

Shaxslararo munosabatlarni tashxislash usuli (DMR) T. Lirining shaxslararo diagnostikasining o'zgartirilgan versiyasidir (L. N. Sobchik tomonidan o'zgartirilgan va moslashtirilgan).

Texnikaning maqsadi sub'ektning o'zi va uning ideal "men" haqidagi g'oyalarini, oila a'zolari haqidagi g'oyalarni o'rganishdir. Oilaviy inqirozlarni tahlil qilishda DME texnikasidan foydalanish sub'ektning oila sohasidagi intilishlari haqida xulosa chiqarishga imkon beradi; ehtimoliy mojarolar joylarini aniqlash; turmush o'rtoqlarning psixologik mosligini va oiladagi shaxslararo munosabatlarni o'rganish (oilada munosabatlarning ustun turini aniqlash). Har bir turmush o'rtog'ining o'zlari haqidagi g'oyalarini o'zaro bog'lash idrokdagi buzilishlarni va shaxslararo munosabatlar uslublarining namoyon bo'lishidagi o'xshashlik / farqlar bilan bog'liq muammolarni aniqlash imkonini beradi.

Texnikaning tavsifi

Amerikalik psixolog T.Liri shaxsiyat boshqalar bilan o'zaro munosabat jarayonida aktuallashtirilgan xulq-atvorda namoyon bo'lishidan kelib chiqib, shaxslararo o'zaro ta'sirning 8 ta umumiy yoki 16 ta batafsilroq (amalda oqlanmagan) variantlari ko'rinishidagi empirik kuzatishlarni tizimlashtirdi. Shaxslararo xulq-atvorning har xil turlariga ko'ra, so'rovnoma ishlab chiqilgan bo'lib, u 128 ta juda oddiy xarakteristikalar-epitetlardan iborat (Sobchik L.N., 2003).

Har bir tur 16 ta hukmni o'z ichiga oladi. Metodologiya shunday tuzilganki, har qanday turdagi munosabatlarni aniqlashga qaratilgan mulohazalar ketma-ket emas, balki maxsus tarzda joylashtiriladi: ular 4 ta guruhlangan va teng miqdordagi ta'riflar orqali takrorlanadi. Shunday qilib, munosabatlarning birinchi turi raqamlangan hukmlarni o'z ichiga oladi: 1-4, 33-36, 65-68, 97-100.

Anketani to'ldirayotganda har bir sub'ekt o'zida ma'lum fazilatlar mavjudligini (agar kerak bo'lsa, uning turmush o'rtog'i, otasi, onasi yoki boshqa oila a'zosi) qayd etadi, shuningdek, o'zi qanday fazilatlarga ega bo'lishni xohlashini va nimani xohlashini qayd etadi. erida (xotiningiz yoki boshqa oila a'zongiz) ko'rishni yoqtirasiz.

Ko'rsatmalar: "Sizning oldingizda turli xil xususiyatlarni o'z ichiga olgan anketa bor. Siz har birini diqqat bilan o'qib chiqishingiz va bu sizning fikringizga mos keladimi yoki yo'qligini o'ylab ko'rishingiz kerak. Agar "ha" bo'lsa, javoblaringizni ro'yxatdan o'tkazish uchun mo'ljallangan maxsus shaklda ro'yxatdan o'tish varaqasidagi belgilarning seriya raqamiga mos keladigan raqamni kesib tashlang, agar "yo'q" bo'lsa, ro'yxatdan o'tish haqida hech qanday eslatma qilmang shakl. Takroriy tekshiruvlardan qochish uchun iloji boricha ehtiyotkor va ochiq bo'lishga harakat qiling.

Shunday qilib, siz savolga javob berishingiz kerak: "Siz qanday odamsiz?" (mavzu topshiriqni bajaradi).

Endi, xuddi shu xususiyatlardan foydalanib, o'zingiz haqidagi ideal fikringizni baholashga harakat qiling, ya'ni: "Men kim bo'lishni xohlardim?" Degan savolga javob bering.

Keyin, xuddi shunday tarzda, respondent nuqtai nazaridan er (xotin) va uning idealini baholash so'raladi.

Anketa matni

1. Qanday qilib rozi qilishni biladi.

2. Boshqalarda taassurot qoldiradi.

3. Boshqarish va buyruq berishni biladi.

4. O'z-o'zidan turib talab qilishni biladi.

5. Qadr-qimmat tuyg'usiga ega.

6. Mustaqil.

7. O'ziga g'amxo'rlik qila oladi.

8. Befarqlikni ko'rsatishi mumkin.

9. Qo'pol bo'lishga qodir.

10. Qattiq, lekin adolatli.

11. Samimiy bo'lishi mumkin.

12. Boshqalarni tanqid qiluvchi.

13. Yig'lashni yaxshi ko'radi.

14. Ko'pincha qayg'uli.

15. Ishonchsizlikni namoyon qila oladi.

16. Ko'pincha hafsalasi pir bo'ladi.

17. O'ziga tanqidiy munosabatda bo'lishga qodir.

18. Noto'g'ri qilganini tan olishga qodir.

19. Bajonidil itoat qiladi.

20. Moslashuvchan.

21. Rahmatli.

22. Qoyil va taqlid qiluvchi.

23. Hurmatli.

24. Tasdiqlovchi.

25. Hamkorlik va o'zaro yordamga qodir.

26. Boshqalar bilan do'stlashishga intiladi.

27. Xushmuomala, do‘stona.

28. Diqqatli va mehribon.

29. Nozik.

30. Rag'batlantiruvchi.

31. Yordam chaqirishlariga javob beradi.

32. Fidoyi.

33. Hayratlanishga qodir.

34. Boshqalarning hurmatidan bahramand bo'ladi.

35. Rahbarlik qobiliyatiga ega.

36. Mas'uliyatni yoqtiradi.

37. Ishonchli.

38. O'ziga ishongan va talabchan.

39. Ishbilarmon, amaliy.

40. Raqobatbardosh.

41. Kerakli joylarda mustahkam va salqin.

42. Shafqatsiz, ammo xolis.

43. Achchiq.

44. Ochiq va aniq.

45. Amr qilinishiga toqat qilmaydi.

46. ​​Skeptik.

47. Uni hayratda qoldirish qiyin.

48. Ta'sirchan, ehtiyotkor.

49. Osonlik bilan xijolat tortadi.

50. O'zingizga ishonchingiz komil emas.

51. Muvofiq.

52. Kamtarin.

53. Ko'pincha boshqalarning yordamiga murojaat qiladi.

55. Maslahatni bajonidil qabul qiladi.

56. Ishonchli, boshqalarni rozi qilishga intiladi.

57. Muomalada doim mehribon.

58. Boshqalar fikrini qadrlaydi.

59. Do‘stona va xushmuomala.

60. mehribon.

61. Mehribon, ilhomlantiruvchi ishonch.

62. Yumshoq va mehribon.

63. Boshqalarga g'amxo'rlik qilishni yoqtiradi.

64. Saxiy.

65. Maslahat berishni yoqtiradi.

66. Muhimlik taassurotini beradi.

67. Buyruq va buyruq berish.

68. Bossy.

69. Maqtanchoq.

70. Kibrli, o‘zini tutib turuvchi.

71. Faqat o'zi haqida o'ylaydi.

72. Ayyor.

73. Boshqalarning xatolariga toqat qilmaslik.

74. Hisoblash.

75. Frank.

76. Ko'pincha do'stona emas.

77. G'azablangan.

78. Shikoyatchi.

79. Hasadgo'y.

80. Haqoratlarni uzoq vaqt eslab qoladi.

81. O'z-o'zini chayqalishga moyil.

82. uyatchan.

83. Tashabbussizlik.

84. Yumshoq.

85. Tobe, qaram.

86. Itoat qilishni yoqtiradi.

87. Boshqalarga qaror qabul qilishga imkon bering.

88. Qiyinchiliklarga osonlikcha tushib qoladi.

89. Do'stlar tomonidan osongina ta'sirlanadi.

90. Har kimga ishonishga tayyor.

91. Hammaga beg'araz mehribon.

92. Hammaga yoqadi.

93. Hamma narsani kechiradi.

94. Haddan tashqari hamdardlik bilan to'lgan.

95. Saxiy va kamchiliklarga toqatli.

96. Hammaga yordam berishga intiladi.

97. Muvaffaqiyatga intilish.

98. Hammadan hayrat kutadi.

99. Boshqalarga buyruq beradi.

100. Despotik.

101. Boshqalarga ustunlik hissi bilan munosabatda bo'ladi.

102. Behuda.

103. Xudbin.

104. Sovuq, qo'pol.

105. Sargent, masxara qiluvchi.

106. G'azablangan, shafqatsiz.

107. Ko'pincha g'azablangan.

108. Befarq, befarq.

109. G‘arazgo‘y.

BY. Qarama-qarshilik ruhi bilan sug'orilgan.

111. Qaysar.

112. Ishonchsiz, shubhali.

113. Qo'rqoq.

114. Uyatchan.

115. Foydali.

116. Yumshoq tanali.

117. Deyarli hech kimga e'tiroz bildirmaydi.

118. Obsesif.

119. G'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'radi.

120. Haddan tashqari ishonuvchi.

121. Hammaning roziligini olishga intiladi.

122. Hamma bilan rozi.

123. Hamma bilan doim do'stona munosabatda bo'ling.

124. Hammani sevadi.

125. Boshqalarga nisbatan juda yumshoq.

126. Hammaga tasalli berishga harakat qiladi.

127. O'z zarariga boshqalarga g'amxo'rlik qiladi.

128. Odamlarni haddan tashqari mehribonlik bilan buzadi.

Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish

Mavzu o'zini, uning ideal qiyofasini, erini (xotinini) va uning idealini baholab, ro'yxatdan o'tish shaklini to'ldirgandan so'ng, shaxslararo o'zaro munosabatlarning sakkizta varianti uchun ballar hisoblanadi. Buning uchun har biri 8 oktantni tashkil etuvchi 16 ta raqamdan iborat bloklar ajratilgan kalit ishlatiladi:

I oktant: xarakteristikalar 1-4, 33-36, 65-68, 97-100;

II oktant: xarakteristikalar 5-8, 37-40, 69-72, 101-104;

III oktant: xarakteristikalar 9-12, 41-44, 73-76, 105-108;

IV oktant: xarakteristikalar 13-16, 45-48, 77-80, 109-112;

V oktan: xarakteristikalar 17-20, 49-52, 81-84, 113-116;

VI oktant: xarakteristikalar 21-24, 53-56, 85-88, 117-120;

VII oktant: xarakteristikalar 25-28, 57-60, 89-92, 121-124;

VIII oktant: xarakteristikalar 29-32, 61-64, 93-96, 125-128.

Har bir chizilgan raqam bitta nuqtaga to'g'ri keladi. Ballar soni har bir oktant uchun hisoblanadi. Maksimal oktant ball - 16 ball, lekin u munosabatlarning 4 darajasiga bo'lingan:

Olingan ma'lumotlar (ballar) diskogrammaga o'tkaziladi (5-rasm).

Diskogramma - bu texnika natijalarini taqdim etish uchun T. Liri tomonidan ishlab chiqilgan an'anaviy diagramma bo'lib, sektorlarga bo'lingan doira shakliga ega (8 sektor, bu erda har bir sektor ma'lum turdagi munosabatlarga mos keladi), uning o'qlari ko'rsatilgan: do'stlik-dushmanlik (tajovuzkorlik) gorizontal, hukmronlik - vertikal bo'ysunish.

Oktantlarning har biri uchun miqdoriy ko'rsatkichlar - 0 dan 16 gacha - oktant soniga mos keladigan koordinatada chiziladi, ularning har biri yoylar bilan belgilanadi, ular orasidagi masofa to'rtga karrali: 0,4,8,12, 16. Har bir oktant uchun olingan nuqtalarga mos keladigan darajada yoy chiziladi. Ark bilan aniqlangan oktantning ichki qismi soyalanadi. Tekshiruv davomida olingan barcha natijalar qayd etilgandan so'ng va diskogramma doirasining ichki, markaziy qismi yoylar bilan belgilangan darajaga soyalanadi, o'ziga xos "fan" olinadi. Eng soyali oktantlar (ya'ni yuqori ball to'plaganlar) ma'lum bir shaxsning shaxslararo munosabatlardagi xulq-atvorining ustunlik uslubiga mos keladi.

8 balldan oshmaydigan xususiyatlar uyg'un shaxslarga xosdir. 8 balldan oshgan ko'rsatkichlar ushbu oktant tomonidan aniqlangan xususiyatlarning urg'usini bildiradi. 14-16 darajaga etgan ballar ijtimoiy moslashuvdagi qiyinchiliklarni ko'rsatadi.

Barcha oktantlar uchun past ball (0-3 ball) mavzuning maxfiyligi va ochiqchasiga yo'qligi natijasi bo'lishi mumkin. Shunga ko'ra, olingan ma'lumotlar ishonchliligi nuqtai nazaridan shubhali deb hisoblanishi kerak (Sobchik L. N., 2003).

Boshqalarga munosabat turlarining xususiyatlari

13-16 - diktator, hukmron, despotik xarakter, guruh faoliyatining barcha turlarida etakchilik qiladigan, hammaga ko'rsatma beradigan, o'rgatadigan, doimo o'z fikriga tayanishga intiladigan, boshqalarning maslahatini qabul qilishni bilmaydigan kuchli shaxs turi. Atrofdagilar bu hokimiyatni payqashadi, lekin buni tan olishadi.

9-12 - dominant, baquvvat, malakali, obro'li rahbar, biznesda muvaffaqiyatli, maslahat berishni yaxshi ko'radi, hurmat talab qiladi.

0-8 - o'ziga ishongan odam, lekin etakchi, o'jar va qat'iyatli bo'lishi shart emas.

2. Egoistik (mustaqil-dominant).

13-16 - hammadan ustun bo'lishga intiladi, lekin ayni paytda hammadan yiroq, narsisistik, hisobchi, mustaqil, xudbin. U qiyinchiliklarni atrofdagilarga o'tkazadi, lekin o'zi ularga biroz beparvo munosabatda bo'ladi.

0-12 - egoistik xususiyatlar, o'z-o'zini yo'naltirish, raqobatga moyillik.

9-12 - o'ziga ishonch.

0-8 - o'ziga ishonch.

3. Agressiv tip (to'g'ridan-to'g'ri tajovuzkor).

13-16 - qattiq, boshqalarga dushman, qattiq; tajovuzkorlik antisosial xulq-atvor darajasiga yetishi mumkin.

9-12 - talabchan, to'g'ridan-to'g'ri, ochiqko'ngil, boshqalarni baholashda qat'iy va qattiqqo'l, murosasiz, hamma narsada boshqalarni ayblashga moyil, masxara, istehzo.

0-8 - o'jar, qat'iyatli, qat'iyatli, baquvvat.

4. Shubhali (ishonchsiz-shubhali).

13-16 - dushman dunyoga nisbatan begona, shubhali, ta'sirchan, hamma narsaga shubha qilishga moyil, qasoskor, hammadan doimo shikoyat qiladi (shizoid xarakterli).

9-12 - tanqidiy, yomon munosabatdan shubha va qo'rquv tufayli shaxslararo aloqalarda qiyinchiliklarni boshdan kechiradi, yopiq, shubhali, odamlardan hafsalasi pir bo'lgan, yashirin, og'zaki tajovuzda o'zining negativligini ko'rsatadi.

0-8 - barcha ijtimoiy hodisalar va atrofdagi odamlarni tanqid qiladi.

5. Bo'ysunuvchi tur (bo'ysunuvchi-uyajon).

13-16 - itoatkor, o'z-o'zini yo'q qilishga moyil, zaif irodali, hammadan va hamma narsada past, har doim o'zini oxirgi o'ringa qo'yadi, o'zini qoralaydi; aybni o'ziga yuklaydi, passiv bo'ladi, kuchliroq odamdan yordam topishga intiladi.

9-12 - uyatchan, yumshoq, osongina uyatchan, vaziyatni hisobga olmasdan kuchliroq odamga bo'ysunishga moyil.

0-8 - kamtarin, qo'rqoq, itoatkor, hissiy jihatdan vazmin, itoat eta oladigan, o'z fikriga ega emas, itoatkor va halollik bilan o'z vazifalarini bajaradi.

6. Bog'liq (qaram-itoatkor).

O'rtacha ko'rsatkichlar bilan - boshqalardan yordam va ishonchga muhtojlik, ularni tan olish. Yuqori stavkalarda - haddan tashqari muvofiqlik, boshqalarning fikriga to'liq bog'liqlik.

7. Do'stona (kooperativ-an'anaviy).

Ma'lumot guruhi bilan yaqin hamkorlikka va boshqalar bilan do'stona munosabatlarga intiladigan shaxslarga xos bo'lgan shaxslararo munosabatlar uslubini ochib beradi. Ushbu uslubning haddan tashqari darajada ifodalanishi murosasiz xulq-atvorda, boshqalarga do'stona munosabatda bo'lishda vazminlik yo'qligida va ko'pchilik manfaatlariga daxldorligini ta'kidlash istagida namoyon bo'ladi.

8. Altruistik (mas'uliyatli-saxiy).

Shaxslararo xulq-atvorning bu turi boshqalarga yordam berishga tayyorligi va rivojlangan mas'uliyat hissi (8 ballgacha) bilan namoyon bo'ladi. Yuqori ball mehribonlik, haddan tashqari majburiyat, gipersotsial munosabat va ta'kidlangan altruizmni ko'rsatadi. Ekstremal shakl o'ta mas'uliyat, o'zini va o'z manfaatlarini qurbon qilish istagi va o'z yordamiga obsessiya bilan tavsiflanadi.

Shaxslararo munosabatlarning birinchi to'rt turi - 1, 2, 3 va 4 - mos kelmaydigan tendentsiyalarning ustunligi bilan tavsiflanadi, ulardan 3,4 tasi disjunktiv (nizo) ko'rinishlarga moyillikni, 1 va 2 - mustaqillikka intilishni aks ettiradi. fikr, o'z nuqtai nazarini himoya qilishda qat'iylik, etakchilik va hukmronlikka moyillik. Qolgan to'rtta oktantlar - 5, 6, 7 va 8 - qarama-qarshi rasmni beradi: bo'ysunish, o'ziga shubha va muvofiqlik (5 va 6), murosaga moyillik, boshqalar bilan aloqada muvofiqlik va mas'uliyat (7 va 8).

DML ma'lumotlarini talqin qilish, asosan, ba'zi ko'rsatkichlarning boshqalardan ustunligi bilan emas, balki kamroq darajada - mutlaq qiymatlar bilan emas, balki boshqarilishi kerak.

Dominantlik indeksini hisoblash formulasi (V vektor):

V = 1-5+0,7[(2-8)-(6+4)]

Gudvil indeksini hisoblash formulasi (G vektori):

G = 7-3+0,7[(8+7)-(4+3)]

Ijobiy yoki salbiy 1.0 dan chetga chiqqan natija hukmron tendentsiyalarni ochib beradi.

Ushbu texnikaning natijalariga asoslanib, siz mojaro zonalarining vizual tasvirini olishingiz va er-xotinning o'zlari va ularning sherigi haqidagi g'oyalarini o'zaro bog'laydigan er-xotindagi qiyinchiliklarning sabablari haqida terapevtik farazlarni yaratishingiz mumkin; haqiqiy va ideal sherik haqida, ularni bitta jadvalda taqdim etish.