dia 1
A dia leírása:
2. dia
A dia leírása:
3. dia
A dia leírása:
Miért nem Amerika? Miért nem Amerika? Kiderült, hogy Kolumbusz előtt magasan fejlett civilizációk éltek Amerikában! Honnan jöttek, adódik a kérdés. "Honnan, honnan... Egy tevétől!" egyesek mondhatnák. Nos, én nem! Senki nem fogja elviselni az ilyen bánásmódot! Képzeljük el, hogy az elsők, például a maják, Európát találták meg, és nem Spanyolországot, Amerikát. Ha ezt mondanák rólunk, tetszene? Igen, igen, te, aki követni akarod ezt a példát! "A tevétől"! Rémálom! Igen, igen, igen... Polinéziával azonban - egy nagyon furcsa történet. De lehet, hogy – ahogy Thor Heyerdahl hitte – Amerika és Polinézia?... Nagyon is lehet! Talán felfedezni? És úgy döntött - igen!
4. dia
A dia leírása:
5. dia
A dia leírása:
6. dia
A dia leírása:
7. dia
A dia leírása:
Maja migráció Maja migráció Mi történt? Eddig senki nem válaszolt erre a kérdésre. Kár! A maja azonban mégis megmozdult. El tudod képzelni, hogy egy nap alatt az egész állam minden lakója egyszerre elhagyta otthonát, palotáit, városát? Ez az! Most szinte mindenki azt mondja, hogy ez lehetetlen. Talán az éhség, talán a háború űzte ki őket. Nem tudjuk, ez rejtély számunkra. A civilizáció bukása És volt egy csodálatos civilizáció! Nagyon fejlett! Például matematikában, naptárban, csillagászatban még minket is felülmúltak! De kiderült, hogy Spanyolországnak könnyebb volt tűzzel és karddal elpusztítania a "barbárokat".
8. dia
A dia leírása:
9. dia
A dia leírása:
10. dia
Kognitív szabadidő az idősebb felkészítő csoportban
A lecke kivonata 5-7 éves gyerekeknek "Utazás az elmúlt órákba".
Szerző: Olga Ivanovna Nikolaeva, tanár
Munkavégzés helye: MADOU CRR d / s No. 121, Kalinyingrád
Anyag leírása: Figyelmébe ajánlom az „Utazás az órák múltjába” című lecke összefoglalóját, amely a gyerekek óratörténete iránti érdeklődésének kimutatására, a felnőttekkel való kognitív párbeszédre fókuszál, és képet ad a felnőttek jelentőségéről. munka. Ez az anyag hasznos lesz az idősebb és a tanárok számára előkészítő csoportóvoda, tanárok kiegészítő oktatás, általános iskolai tanárok.
A gyermekek életkora 5-7 év.
Cél: Gyermeki elképzelések kialakulása az órákról, az óra keletkezésének története.
Feladatok: megismertetni az órák történetével, megtanítani ok-okozati összefüggések megállapítására a felhasználás célja és módja között, az ember - feltaláló, alkotó, alkotó - munkája iránti tisztelet ápolása.
Anyag: képek valamiről különböző típusokórák; óra mechanizmus; különböző órák: homokóra, mechanikus, elektronikus, elektromos; napórát, whatman papírt ábrázoló kép a lap közepén körrel; lemez sárga festékkel (gouache); egy nedves kendőt (szalvétát) minden gyermeknek.
Előkészítő munka: különböző óratípusok vizsgálata, V. Beresztov „Órák” című versének memorizálása, találós kérdések memorizálása.
Az óra előrehaladása:
Pedagógus: Srácok, ma izgalmas utazásra indulunk! Szeretnél egy kirándulást tenni a múltba? Ezután próbálja meg kitalálni a rejtvényt.Nincs lába, menjünk be
Nincs száj, de mondjuk:
Mikor kell aludni, mikor ébredni
Mikor kezdje el a munkát.
Gyermekek:Óra.
Pedagógus: Ma az elmúlt órákba megyünk.
(Az első asztalhoz közelednek, amelyen egy kép hever egy kakassal).
Órákról fogunk beszélni, de mi köze ehhez a kakasnak? Valaki el tudja magyarázni?
Srácok, az ókorban az emberek "élő órákról" ismerték fel az időt. Ezek az "órák" nagyon fontosak az udvaron sétálva, és miután felszálltak a kerítésre, elkezdenek kukorékolni! Mindenhol és mindig voltak kakasok? Meg lehet határozni a pontos időt a kakas kukorékolása alapján?
Gyermekek: Nem!
Pedagógus: Következtetésünk: bár az emberek "élő órákat" használtak, azok nagyon pontatlanok és kényelmetlenek voltak.
Menjünk a második asztalhoz.
(Az asztalon minden gyerek számára van egy nedves kendő, egy sárga festékkel (guache) tányér, egy nagy ív rajzpapír, aminek a közepére egy kört húzunk.
Pedagógus: Srácok, nedvesítsük be a tenyerünket egy tányérba festékkel, és helyezzük az ujjainkkal a körünkig (megmutatja, hogyan), majd töröljük le a tenyerünket egy ronggyal.
Mit kaptunk? Természetesen a sugárzó nap!
Pedagógus: Ha a kakas hirtelen megbetegszik vagy elalszik, akkor a nap felébresztette az embereket. Hallgass meg egy csodálatos történetet.
Egy férfi régen észrevette, hogy a fáról a földre hulló árnyék nem áll meg, hanem fut a nap után. A nap egy nap alatt kört tett az égen, és az árnyék is kört futott. Egy ember nézte ezt a csodát, és erre jutott: földbe hajtott egy oszlopot, kört rajzolt az oszlop köré, és a kört 12 részre osztotta, mindegyik rész 1 óra.
A nap felkelt, és az oszlopról az árnyék lassan körben mozgott, óránként mérve. Ez egy igazi találmány! Tehát az ember feltalálta a tárcsát (kört). Az ilyen órák nagyon sokáig az emberek szolgálatában álltak, bár csak napsütéses napokon működtek!
Ki találta fel a napórát?
Gyermekek: Személy.
Pedagógus: Hogy lehet egy ilyen embert hívni?
Gyermekek: Alkotó, feltaláló.
Pedagógus:És most, srácok, menjünk egy másik asztalhoz.
(az asztalon homokórát és vízórát ábrázoló illusztrációk).
Hallgass meg egy másik történetet. Scipio Nazicus, az ókori Róma városának nagyon intelligens lakója nézte, ahogy egy kancsóból szivárog a víz. Cseppek hullottak csöpög...csöpög...csöpög...csöpög. Hazaérve egy kis lyukat fúrt az edény aljába, vizet öntött az edénybe, és elkezdte figyelni, hogyan folyik ki cseppenként a víz az edényből. Így eltelt egy óra, a vízszint leesett, és egy ütést ütött a hajón, egy órával később még egyet, és addig folytatta a húzásokat, amíg 12 jel nem volt, amelyek mindegyike egy óra volt. Így találták fel a vízórát az ókori Rómában.
De a homokóra, ezek is nyilak nélküliek, és valamennyire hasonlítanak a víziszemüvegekhez, csak víz helyett homok van bennük, és állandóan meg kell fordítani.
- Szerinted kényelmesek voltak ezek az órák?
- Vízórát ma már senki nem használ, homokórákat viszont a kórházban, a vegyészek, biológusok laboratóriumaiban lehet találni.
Menjünk egy másik asztalhoz.
(A képtáblázaton különböző órákatés szétszerelt ébresztőóra mechanizmus).
Pedagógus: Az idő elszaladt, új időmérő eszközök jelentek meg. Feltaláló - egy másik okos ember egy mutatós és számlappal ellátott órát talált ki. Igaz, az óra nagyon nagy volt, a tengely - a dob fából készült és akkora, mint egy egész rönk, és lánc helyett egy nagyon vastag kötelet, nehéz súlyokkal tekerték a dob köré. Az óra olyan terjedelmes volt, hogy nem fértek el otthon, magas tornyokra szerelték fel.
Aztán megjelentek a házakban órák "órák", falra akasztották, az óra alatt inga volt. Az ilyen órák mechanizmusa sok fogaskerékből és rugóból állt. Az ilyen órákat mechanikusnak nevezték.
Aztán megjelentek a zsebórák, nagyon drágák voltak, csak a nagyon gazdag és nemes emberek engedhették meg maguknak az ilyen órákat, olyanok voltak, mint egy tojás. Az ilyen órákat láncon hordták a zsebükben, és egy speciális kulccsal tekerték fel.
Az ilyen órák motorja egy közönséges rugó volt.
Addigra megjelentek az órások - órások. Elkezdték feltalálni az órákat koporsók, tornyok, lugasok formájában, megtanították az órát zenélni. Az órások egyik képviselője a mester - Kulibin Ivan Petrovich feltaláló volt.
Fizkultminutka.
Tiki-tock, tiki-tock, -
Szóval a sétálók kopogtatnak.
(A gyerekek a szavakkal időben jobbra-balra döntik a fejüket).
Tuki-so, tuki-so, -
Így pörögnek a kerekek.
(Válakozva a jobb és a bal kéz kört ír le előttük).
Áram-áram, áram-áram, -
Így kopog a kalapács.
(Kalapácsokat ábrázol bütyökkel).
Tuki-tok, tuki-tok, -
Szóval kopog a sarok.
(kopogó sarkú).
Pedagógus: Most menjünk egy másik asztalhoz.
(Az asztalon elektromos és elektronikus órák képei)
Pedagógus: Az élet nem állt meg, az emberek egyre jobban értékelték az idejüket, és az óra minden ember számára létszükségletté vált. Az órákat folyamatosan fejlesztették. Megjelentek az elektronikus és villanyórák, amelyek belsejébe egy picit helyeztek el elektromos állomás- akkumulátor. (az akkumulátor bemutatója).
Megjelentek olyan órák, amelyeket nem lehet megvásárolni, de mindenki láthatja őket a tereken, az állomáson, az utcákon.
- Ön szerint mi a fontosabb: ember vagy eszközök?
A csövön és a falon
És fent a toronyban
Sétálnak, simán járnak
Napkeltétől napkeltéig.
Ilyen nehezen ment az óra, hogy úgy lássuk őket, ahogyan a mi korunkban látjuk őket. És az ilyen csodálatos átalakulásokat az embernek köszönhetjük - a teremtőnek, a teremtőnek, a feltalálónak.
Az idő nem áll meg, és természetesen idővel új órák jelennek meg.
- És most emlékszel, milyen órát ismersz?
Miért találta fel az ember az órát?
- Köszönöm mindenkinek az aktív munkáját. Így utaztunk az időben, az elmúlt órákban.
Az ember minden nap szembesül az idő problémájával, minden percben letép egy lapot a naptárból, és az órára néz. A gyermek is az időben él, ezért a nevelési és képzési program is benne van óvoda az időben történő tájékozódás fejlesztése a gyermekeknél biztosított.
Letöltés:
Előnézet:
A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre fiókot magának ( fiókot) Google, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diák feliratai:
Az óra fejlődésének szakaszai
Óra – Kakas – Régen az emberek élő óráról ismerték fel az időt. Ezek az órák körbejárnak az udvaron, csapkodnak a szárnyaikkal, és felrepülve a kerítéshez kiáltják: „Ku-ka-re-ku!”
Réges-régen, amikor még nem voltak órák, az emberek a napról ismerték fel az időt. Egy ember egy oszlopot ásott a földbe, kört rajzolt az oszlop köré, és részekre osztotta. Mindegyik rész egy óra volt.
A napórát vízóra váltotta fel. Vizet öntöttek egy magas és keskeny edénybe, amelynek alján lyuk volt. Cseppenként szivárgott ki a lyukból. Az edény falán szaggatott vonalak voltak – ezek azt mutatják, hogy mennyi idő telt el attól a pillanattól kezdve, amikor vizet öntöttek az edénybe.
Homokóra Azóta sok év telt el, És az emberek megértették a választ, Hogy csak homok, ez egy És isten, és király, és mester!
Hosszú idő telt el azóta, hogy az ember feltalált egy mechanikus órát. Rugót tettem beléjük, megcsavartam, és hogy ne tekerjen ki, fogaskereket szereltem rá. Egy másik kerékbe kapaszkodik és megpörgeti. A második kerék forgatja a nyilakat.
A mechanikus órákat minden nap fel kell tekerni. Elfelejtettem elindítani az órát – felálltak. Melyik órát nem szabad felcsavarni? Az elektronikus órát nem kell felcsavarni. Akkumulátorral működnek. Még csak nyilak sincsenek – a számok világítanak a képernyőn. Az idő pontosan látható, és nem szeszélyes.
Látjátok, srácok, milyen nehéz utat járt be az óra. És mindezt az ember találta ki és készítette el. Lássuk mit gyönyörű óra emberek fejlesztették ki!
Kitalálod, hogy hívják a torony óráját? Mi a neve Szülőföldünk főórájának?
Ha az óra a falon lóg. Mi a neve egy ilyen órának?
Ha az óra a földön van. Mi a neve egy ilyen órának?
Ezt az órát a csuklóján viselik. Úgy hívják…
Ha az óra a zsebében van. Adj nekik nevet.
Ez egy régi óra, általában a kandallón állnak. Próbálj nevet adni nekik.
Óra az asztalon, mi a neve egy ilyen órának?
Szokatlan asztali óra
Óra - medál
Csengő óra
A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek
Matematika óra kivonata az iskolába felkészítő csoport gyermekeivel "Utazás az órák múltjába"
Előadás "Utazás az óra múltjába"
„Utazás az óra múltjába” előadás gyerekeknek idősebb csoport könyve szerint O.V. Dybina "Mi történt azelőtt..."...
Betöltés...
