Gdz irodalmi kérdések és feladatok. GDZ Diploma - az oktatási folyamatot a lehető legkellemesebbé tesszük

Kész házi feladat a tantárgyhoz Irodalmi olvasmány a szerzők munkafüzetéből L.A. Vinogradskaya, M.V. A 4. osztályos Boykina részben ismételje meg a tankönyv válaszait, mivel vannak olyan feladatok, mint a "írás a munkafüzetbe". A témák ugyanazok, mint a tankönyvben, sorrendben, csak annyi a különbség, hogy a tankönyv első és második része megjelent, a munkafüzet pedig olyan, mint kettő az egyben - a közepéig az első részt megyünk végig , a közepétől (téma Üzleti idő - mulatság óra) - a második részen. A munkafüzet trükkös kérdéseket tartalmaz, amelyekre meg kell válaszolni. Korábban ehhez rengeteg ecklopédiát kellett volna átlapoznod, de most nincs egyszerűbb, mint leírni a GDZ-t a 7guru oldalunkról.

És hogy Nektek, kedves negyedik osztályos tanulók szüleinek ne kelljen sokáig keresgélni, hogy ellenőrizni lehessen gyermeke válaszát (és valószínűleg a leckében elmondták neki, hogyan kell a feladatot elvégezni), közzé tesszük ezt megoldás a munkafüzet kérdéseire adott válaszokkal.

Kattintson az oldalszámokra a válaszok megnyitásához.

Ha kérdése van a GDZ-vel kapcsolatban, írja meg a megjegyzésekben, részletesebben elemezzük a válaszokat.

Válaszok az irodalmi olvasásról szóló munkafüzetre

Válaszok, 3-8. oldal. Ellenőrző munka

1. I. Turgenyev „Veréb” című történetének hősei: vadász (elbeszélő), Trezor vadászkutya, fiatal sárgaszájú veréb, fekete mellű kócos veréb.

2. Valóságos esemény, ami a mű alapját képezte: vadászatról hazatérő vadász a kertben egy sikátorban sétált, mellette egy vadászkutya szaladgált. Ebben a pillanatban egy másik sárgahasú verébfióka esett ki a fészekből. A kutya odarohant hozzá, de egy másik, már felnőtt veréb kőként esett le a fáról, hogy megvédje a kölykét. A kutya meghátrált a meglepetéstől, és nem mert megközelíteni a fiókát. A vadász visszahívta a kutyát és elment.

3. A fenti esemény azért volt érdekes a narrátor számára, mert egy kicsi és gyenge, egy hatalmas, vadászatra kiképzett kutyával szemben egy veréb rohant megvédeni a fiókát, saját életét kockáztatva.

Hazatérés a vadászatról.
A kutya zsákmányszagot érzett.
Sárgahasú csaj volt.
A gyenge kis veréb védelmezője.
Az önfeláldozók réme.
Az az erő, amely kockára tette önmagad.
A kutya és a vadász áhítattal távoztak.
A szerelem mindenkit mozgat az életben.

5. A veréb leírása: fekete mellű, kócos, torz, szánalmas nyikorgású, félelemtől, iszonyattól remegő kis testű, vad, rekedt hangú.

6. A bátor kis veréb a csodálat, a gyengédség, a szánalom és a félelem érzését váltja ki.

7. Öreg feketemellű veréb volt, mely kőként esett le a közeli fáról, csupa kócos, eltorzult, kétségbeesett és szánalmas csikorgással egyszer-kétszer ugrott a fogas kutya szája felé. Kis teste remegett a rémülettől, hangja vadul és rekedt lett, megdermedt, feláldozta magát.

8. Igék, amelyek segítenek megérteni a kutya viselkedését: csökkentette a lépéseket, elkezdett settenkedni, lassan közeledett, megállt, meghátrált, felismerte a veréb erejét.
Igék, amelyek segítenek megérteni a veréb állapotát: kőként zuhant, nyikorogva ugrott, menteni rohant, betakarta magát, a kis test remegett a rémülettől, a hang elvadult és rekedt, feláldozta magát.

9. A szerzőt a veréb képének kialakításában segítő jelzők: kicsi, szánalmas, kócos, torz, kétségbeesett. Használhatja a bátor, bátor, apró, önzetlen, rettenthetetlen, vakmerő, bátor, kócos, kétségbeesett, önérvényesítő jelzőket is.

10. A mű neve "Sparrow", mert itt egy bátor kis veréb a főszereplő. Nevezheti még "Bátor szív", "Mindent legyőző szerelem", "Kis hős".

11. A fő szempont a kutya visszavonulása egy veréb támadása alatt. Ez a pillanat csodálatot és gyengédséget vált ki.

12. A veréb és a kutya párbaját nagyon érzelmesen írják le. Ez a harc érvényesnek tekinthető. A veréb győztesen jött ki, megállította a kutyát, és hátrálásra kényszerítette.

13. A „szerelem” és a „halál” szavakat kétszer ismételjük, mert erősíti a benyomást, arra készteti az olvasót, hogy figyeljen rájuk, és pontosabban megértse, amit a szerző mondani akart.

14. A mű fő gondolata: „A szerelem, gondoltam, erősebb a halálnál és a halálfélelemnél. Csak általa, csak a szeretet által tartja meg és mozog az élet."

GDZ a 9-22. oldalon. Krónika. Eposzok. Életek

S. 9-11. Krónika

1. A krónika az óorosz irodalom történelmi műfaja, amely a történelmi események időjárási, többé-kevésbé részletes feljegyzése. Minden év eseményeinek rögzítése az évkönyvekben általában a következő szavakkal kezdődik: "nyáron ..." (vagyis "évben ..."), innen a név - krónika.

2. A "krónika" szó a nyár "év" szavakból és az "írás, írás" betűből alakult ki. Ez az évek történelmi eseményeinek feljegyzése.

3. A Krónika az évek során történt történelmi események feljegyzése.

P. 9-11. Oleg pedig felakasztotta pajzsát Konstantinápoly kapujára

1. A pajzs leakasztása nyerést jelent.

2. Ez a krónika a X. század elején történt történelmi eseményről szól. Az ókori Oroszország lakosságának nem egyszer kellett visszavernie háborús szomszédai - a kazárok - támadásait. A kijevi hercegek katonai hadjáratokat indítottak ellenségei ellen, többek között Bizánc leggazdagabb állama ellen is. Bizánc fővárosa Konstantinápoly, vagy ahogy Oroszországban nevezték, Konstantinápoly városa volt.
Rurik varangiai herceg halála után rokona, Oleg lett a trónörökös (bár fia, Igor lett a törvényes örökös, ő még kicsi volt). Oleg ekkor Novgorodban uralkodott, de később Kijevet leigázta hatalmának.
Oleg herceg nagy sereggel Konstantinápolyba ment, és elfoglalta. A bizánciak kénytelenek voltak elfogadni a rusz feltételeit, és 911-ben Oroszország és Bizánc megállapodást kötött. Az orosz kereskedők megkapták a jogot, hogy Konstantinápolyba jöjjenek és ott vámmentesen kereskedjenek.
A győzelem jeleként Oleg pajzsát Konstantinápoly kapujára szegezte.

3. Elavult szavak az évkönyvekből:

4. Dátum 911, X század.
Helyszín - Konstantinápoly, Bizánc.
Esemény - az orosz hadsereg győzelme a bizánciak felett.
Jelentősége - a Bizánccal való vámmentes kereskedelem létrehozásának lehetősége.

5. A szöveg vázlata
1) Kijevi Rusz háborúi a szomszédos népekkel és államokkal.
2) Az orosz állam fővárosa Kijev.
3) Oleg herceg trónra lépése Rurik halála után.
4) Oleg hadjárata Konstantinápolyba, ahogy Oroszországban nevezték, Konstantinápoly.
5) Győzelem a bizánciak felett, amely biztosította az orosz kereskedők vámmentes kereskedelmét.
6) Oleg felszögezte pajzsát Konstantinápoly kapujára.

6. Bemutató
A 10. században a ruzik a kazárokkal és más törzsekkel, valamint más államokkal, köztük Bizánccal harcoltak. Az első kijevi herceg, Rurik halála után Oleg herceg vette át trónját, mert Rurik fia, Igor még kicsi volt. Oleg hadjáratot indított Bizánc ellen, elfoglalta Konstantinápolyt, a bizánciak felett aratott győzelem jeléül annak kapujára szögezte pajzsát. Ez pedig lehetővé tette az orosz kereskedőknek, hogy vámmentes kereskedelmet létesítsenek a bizánci állammal.

P. 12. És Oleg eszébe jutott a lova

1. Új információ a főszereplőről, hogy Oleg egy hatalmas harcos, aki szereti és értékeli a lovát, harci barát.
2. A krónika és Puskin munkáinak nyelve és stílusa eltérő: a krónika csak csekély információt ad az eseményről, anélkül, hogy jellemezné a hősöket, a velük kapcsolatos érzelmi viszonyulást és a leírt eseményeket, Puskinnál pedig élénk leírást találunk a főbb eseményekről. karaktereket, a hősökhöz és a velük történtekhez való hozzáállását is közvetíti.

P. 13. Eposzok

1. A "Bylina" szó a "Byl" szóból származik, ami azt jelentette, ami valójában történt.
2. Az epika a szóbeli népművészet egyik fajtája. Az eposzok a hősök - az orosz föld érdektelen védelmezői, minden sértett és hátrányos helyzetű ember - hőstetteiről, elképesztő erejükről, bátorságukról és kedvességükről mesélnek.
Epikus - orosz népdal a hősökről (Ozhegov szavai).
Az epika egyfajta szóbeli népművészet az orosz hősök hőstetteiről.

S. 13-15. Iljin három lovaglást

1. Az eposz Ilja gazdagságért, feleségért és halálért tett utazásait meséli el.

2. A valóságban a következő események történhettek: Ilja találkozása a rablókkal, a teuton lovagokkal; a templom felállítása Illés által.

3. Szavak, amelyek leírják kinézet Ilja Muromets: Orosz hős, dicsőséges orosz hős, erős, magas, hatalmas.

4. Ilja Muromets jellemvonásai: bátor, bátor, bölcs, intelligens, tisztességes, erős, kedves, érdektelen, együttérző.

5. Szokatlan szavak: sötétzöld éjszaka, mérhetetlen gazdagság, napnyugtakor piros a nap, napkeltekor tiszta a hold, Salvnor-orosz hősök, Rosstan előtt, tisztán faragott, ezt írják elő, az alacsony bokrok miatt, a kovakő kavicsok, sétáló rablók és pajzsaik keresztre vannak feszítve, lovak-lovak damaszt páncélban, díszítés Ilján, kövek-jakhonok ragyogtak, maga a ló magasabb az áraknál, magasabb a becsültnél, gazdagság szempontjából és szőrrel borított. Felkavarnak, ütőt lengetnek, szoros íjat tokból, nyílvesszőt tegezből, robbanó nyílvesszőt a tölgybe.

6. Ilja Muromets hős története

7. Terv
A hős első bravúrja
A hős második bravúrja.
A hős harmadik bravúrja.
Ilja Muromets az orosz föld védelmezője.

8. Jobban vonzza az eposz költői változata. Ilyenkor lehetőség nyílik a mű dallamosságának közvetítésére, a hallgató és olvasó érzelmi felfogásának befolyásolására.

9. Régen az eposzokat gusli hangjára adták elő, hangszerókori mesemondók. Az eposzokat énekelték, énekelték vagy hárfán játszották.

10. A hősök abban különböztek a mesék hőseitől, hogy állítólag egyszer a valóságban is léteztek, Oroszország dicsőségére mutattak be, figyelemre méltó erejük volt, hazájuk, népük és gyengék védelmezői voltak.

11. Olvasd el az eposzokat:
"Aljosa Popovics és Tugarin Zmejevics", "Szvjatogor-bogatyr", "Dobrynya és a kígyó", "Ilja Muromet és Kalin-cár", "Ilja Muromets és Csalogány, a rabló", "Szadko", "Volga és Mikula Seljaninovics", "Nightingale Budimirovich".

12. Az "Iljin három utazása" című eposz szerepel a gyűjteményben.

P. 16-17. Életek

1. Élet - egy történet valakinek az életéről (Ozhegov szavai).

2. "Avvakum főpap élete", "Radonezsi Szergiusz élete"

3. Könyvek Radonyezsi Szergiusz életéről:

4. Radonyezsi Szergiusz élete (képek alapján)
Terv
1) Gyermekkor és tanulás az idősebbektől.
2) Fiatalkori munkák és gondok.
3) A szerzetesség ebédje, a kolostori élet és a prédikálómunka.
4) Az ortodox emberek szolgálata.

S. 19-22. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. Az eposzok és a szent életének elolvasása után megértheti, mit nevezünk krónikának, mi epikusnak; történeti eseményekről eposzok vagy életek anyagát felhasználva alkothatsz történetet; kiderül, hogy az ősi orosz művek alapvető szavaival mesél a hősről; mesélje el újra az eposzok vagy az élet szövegeit a hős nevében; kulcsszavakat találni a szövegekben a hősök jellemzésére; mesélj újra egy eposzt vagy mesét, nevezd meg két különböző mű közös és jellegzetes vonásait.

2. Krónika - történelmi események évenkénti feljegyzése, hősökről és eseményekről szóló történetek
Az epika a szóbeli népművészet műfaja a hősök hőstetteiről a haza dicsőségéért
Az élet az óorosz irodalom egyik műfaja, amely leírja kiemelkedő alakok, hősök és egyszerű halandók életét, szenvedését és a szentek arcába avatását.

3. Radonyezsi Sergius az orosz ortodox egyház által tisztelt Bertalan. Amikor még fiatal volt, találkozott egy vénrel, aki azt jósolta, hogy szerzetes lesz. Bartholomew áldást kapott a véntől, hogy szolgálja Istent. Ez a szent a Szentháromság-Sergius Lavra alapítója.
Oleg herceg Kijev nagyhercege, az óorosz állam alapítója. Hadjáratot indított Csar-grad ellen, a város szokatlan viharával legyőzte a bizánciakat, és arra kötelezte őket, hogy tisztelegjenek a kijevi fejedelem előtt.
Ilja Muromets hős, Murom városa melletti Karacharovo faluban született és élt sokáig, hőstetteket hajtott végre a haza dicsőségére, legyőzte a rablókat.

4. A történet Ilja Murometsről
Terv
1. A hős karaktere
2. Milyen lépéseket tett?
3. Hogyan viszonyul a történet írója a hőshöz?

4. Személyes vélemény a hősről.
Ilya Muromets egy orosz hős, erős, bátor, büszke és bátor. Legyőzte a csalogányt, a rablót, a rablókat, az idegen hadsereget. A szerző csodálja Ilja Murometset, csodálja állhatatosságát, erejét, bátorságát. Ezek az óorosz eposz legvonzóbb hősei: emberi, egyszerű, jó kedélyű, önellátó, büszke, hazafias. Őszintén és nagyon szereti hazáját és népét, hazája szabadságáért, boldogságáért kész feláldozni magát.

5. Szavak, amelyek segítenek a hős Szvjatogor ábrázolásában: egy hatalmas jó fickó, egy hős, váll és mély a kaszában, egy botot dob ​​az erdő fölé, egy sétáló felhő alá, és fél kézzel felveszi.

6. Az orosz hősöket olyan jellemvonások jellemzik, mint a bátorság, kitartás, bátorság, bátorság, egyenesség, őszinteség, érdektelenség, hazaszeretet, engedékenység a gyengék iránt, törődés kicsikkel és idősekkel, készek életüket feláldozni hazájukat, amelyet megvédeni hivatottak.

7. Az eposzt jellemző tulajdonságok: mindig a hős nyer, a hős orosz hős, fel van tüntetve a cselekmény ideje (X. század, Vlagyimir Kraszno Solnishko kora), a cselekvés pontos helye (a város Murom a Smorodinka folyó közelében, Kijev városában), bravúr a jó Hazáért.

8. Egy modern hőst a következőképpen képzelek el: nagyon erős, bátor, szívós, kedves, nagylelkű, intelligens, zavartalan, mindenféle fegyvert és mechanizmust forgat, magas, karcsú, jóképű, egészséges, vonzó, jól öltözött, sportos, mozgékony , gyors, magasan képzett, visszafogott, jó modorú, tapintatos.

9. A tankönyv legnehezebb kérdései:
1. Használt-e az író megszemélyesítéseket műveiben, mondjon példát!
2. Magyarázza el saját szavaival az irodalmi kifejezést (krónika, eposz, mese, elbeszélés).
3. Nevezzen meg narratívának nevezhető műveket!
4. Miért alkotta művét a szerző, mit akart elmondani az olvasóknak?
5. Milyen hangulatban van a szerző, milyen érzéseket él át?
6. Milyen hangnem, milyen intonáció a legalkalmasabb egy vers olvasásához?

Válaszok a 23-39. oldalra: A klasszikusok csodálatos világa

Írói alkotás
A. Puskin "Tündérmesék"
A. P. Csehov "történetek"
L. N. Tolsztoj "Gyermekkor", "Serdülőkor", "Fiatalság"
M. Yu. Lermontov "Ashik-Kerib"
P. P. Ershov "A kis púpos ló"
S. T. Aksakov "A skarlát virág"

S. 24-25. Ershov. A kis púpos ló

1. közmondás - túl a hegyeken, túl az erdőkön, túl a széles tengereken.

kezdete - Az éggel szemben - egy idős ember élt a földön egy faluban. Az öregasszonynak három fia van: a legidősebb okos ember volt, a középső ilyen és olyan, a legkisebb bolond volt egyáltalán.

mesehősök - a kis púpos ló, kancák, Tűzmadár, Bálna.

háromszori ismétlés - felváltva három terepen szolgálatot teljesítő testvér, három cári feladatot ellátva, Iván háromszor kéri a Kis Púpos Ló segítségét és a gerinc válasza „Nagy baj, nem vitatkozom; de tudok segíteni."

2. Az elavult szavak definíciói a magyarázó szótárban találhatók.

Elavult szavak: has-gyomor, tenyérrel zagrebban összeszorítva, nem szegecselt - nem rágalom, hét - egy hét, nem mértem - nem értettem, pásztorfülke - kunyhó, laposan lóg, sínek - népszerű képek, hibáztatás - kiejteni, kényelmetlen - nem kényelmes

3. Az idősebb testvérek karakterei a következő vonásokban hasonlítanak egymásra: lusták, buták, kapzsiak, megtévesztésre képesek.

Ivan különbözik tőlük az ilyen jellemvonásokban: őszinteség, egyszerűség, naivitás, őszinteség, ártatlanság, kedvesség, nagylelkűség, felelősség, találékonyság, kitartás.

4. Újramondás Iván nevében

1. Testvéreimnél és egy papnál laktam, szántottam a földet.
2. Valaki megszokta a búzát taposni, testvéreimmel nézelődni kezdtünk a mezőn.
3. A testvérek nem láttak senkit, de elkaptam a lovakat és elrejtettem a fülkében.
4. A kanca ajándékba ígérte nekem a Kis Púpos Lovat, ami minden bajból kisegít.
5. Hazatérve elmeséltem apámnak és testvéreimnek egy történetet arról, hogyan és kit fogtam el a terepen, nehogy eláruljam a titkomat.
6. A testvérek megtudták, hogy lovakat rejtegetek előlük, és elvitték tőlem, hogy eladják a királynak a fővárosban.
7. Jöttem a fülkébe, de nincsenek lovak, tárja elém a Kis Púpos Ló, ki hozta össze a lovaimat.
8. Indítani kezdtem a testvéreket, de nem hallgattak rám, és úgy döntöttek, hogy eladják a lovaimat a királynak a fővárosban, én pedig ajándékba egyeztem.
9. A fővárosban Iván lovai igazi szenzációt keltettek, ott még nem látták őket.
10. Maga a király is el volt ragadtatva, a lovak tulajdonosának neveztem magam, és felajánlottam, hogy elcserélem öt kupak ezüstért.
11. A lovaimat nem adták másoknak, a király küldött értem, én pedig a vőlegényeként kezdtem szolgálni.
12. Testvéreim pénzzel tértek vissza szülőfalujukba, megházasodtak, apám nem tudott betelni ezzel a gazdagsággal és boldogsággal, életem és szolgálatom a cárnál még csak most kezdődött.

5. A bálnahal meséje

1. Hol él a bálnahal?
2. Hogyan néz ki, mivel tölti az idejét.
3. Milyen lények élnek a bálnahalban?
4. Milyen veszélyek leselkednek azokra, akik egy bálnahal hátán élnek.
5. Váratlan esemény, amely megváltoztatta egy bálnahal életét.
6. Hová tűntek a bálnahalak, hogyan hagyták el lakóhelyüket a hal hátán lakó lények.
7. A bálnahal visszatér, új telepesek, új élet egy bálnahal hátán.

P. 26. A.S. Puskin. Szomorú idő van! A szem varázsa...

1. A vers csodálatot ébreszt a hervadó természet leírásának szépsége és pontossága iránt, szomorú gondolatokat ébreszt a természet luxusától való elválásról.

2. Az ősz leírásának művészi kifejezőeszközei: epiteták (szomorú idő, búcsú, buja hervadás, aranyba burkolt erdők, friss lehelet, hullámos pára, ritka napsugár, első fagyok, szürke tél), metaforák (a természet csodálatos hervadása) , búcsú szépsége, szemek varázsa, karmazsin- és arannyal borított erdőkben, távoli szürke téli fenyegetések).

3. A művészek arany, sárga, barnás, sötétzöld és világoszöld tónusokat használnak, a festményeken a fény halvány, a napsugarak mintha áttörnének a felhőkön, és csak egy kis földdarabot világítanának meg - sárga nyírfák, fehér falú templom a folyóparton.

4. V. Polenov „Arany ősz” festménye jobban illeszkedik Puskin költeményéhez, arany és bíbor erdőket, és az ég hullámos ködét, és egy ritka napsugarat egyaránt tartalmaz – a szem varázslatát, a pompás hervadást. természet.

5. V. Polenov festményének leírásának terve

A festmény szerzője V. Polenov.
Egy nagy, mély folyó erdős partjait ábrázolja.
Az előtérben vegyes erdő látható.
A háttérben egy folyó és egy erdő borította part.
Összbenyomás: a természet buja hervadása.
A művész nagyon finoman, líraian és ügyesen ábrázolta az orosz természetet.

P. 27-28. A.S. Puskin meséi

1. A képen a "Mese a papról és munkásáról, Baldáról" látható.

2. A pap és munkása, Balda meséjét a nagy orosz költő, Alekszandr Puskin írta. A pop körbejárja a bazárt, hogy különböző árukat gyűjtsön össze, minden fillérért akciós. Hirtelen Balda találkozik vele, nem tudja, hova, és felveszik munkásnak a paphoz, hogy kattanjon a homlokán. Balda rendszeresen szolgál, minden parancsot teljesít, a pap még nem tudja, hogyan szabaduljon meg tőle, arra gondol, hogy elküldi ördögfogni. Balda elkapja az impót, botokkal elvágja, és a pap, miután kattanásokat szerzett a homlokán, nem bírta elviselni, és a harmadik csattanás után meghalt.

3. Számomra Puskin meséi sokat jelentenek. Ez erősen kitalált irodalom, csodálatos költői szótaggal megírva, és arra is tanít, hogy legyen egy jó ember, jelzi, mi a jó, mi a rossz.
Puskin hagyatéka a költői és prózai mesterség csúcsa.

S. 28-30. A. S. Puskin. Mese a halott hercegnőről és a hét hősről

1. Várakozás a királynőre és a király visszatérésére.
2. A király esküvője.
3. A hercegnő felnőtt.
4. A királynő varázstükre.
5. Parancs Csernavkának a királynőtől.
6. Csernavka teljesítette a királynő megbízatását.
7. Csernavka és hercegnő az erdőben.
8. A hősök házában.
9. A királynő megtudja, hogy Csernavka nem teljesítette a parancsot.
10. Maga a királynő meglátogatta a hercegnőt, és odaadta a mérgezett almát.
11. A hercegnő halála.
12. A hercegnő temetése a hősök által.
13. Elizeus herceg keresése a hercegnő után.
14. Elizeus megtalálja a hercegnőt, és összetöri a kristálykoporsót.
15. A hercegnő életre kelt.
16. A királynő meghal.
17. Elizeus herceg és a hercegnő esküvője.

2. A "Csipkerózsika", "Hófehérke és a hét törpe", "Mese a halott hercegnőről és a hét bogatírról" című mesékben az a közös, hogy a gonosz mostoha álnokságáról, a szépről beszélnek. mostohalánya, akinek sikerül legyőznie a mostoha-boszorkányt, és egy gyönyörű fiatalember menyasszonya lesz, ráadásul Hófehérke és a Puskin mesebeli hercegnő barátok gnómok és hét hős formájában, akiknek sikerült beleszeretniük és kötődniük jó lányoknak.

3. Annotáció a "Hófehérke és a hét törpe" című meséhez.

Hófehérke anya nélkül marad, a gonosz mostoha-varázslónő elhatározza, hogy elpusztítja a felnőtt gyönyörű mostohalányt, és szobalányával együtt az erdőbe küldi. Ám a halál helyett Hófehérke barátokra talál a hét törpével szemben, akiknek köszönhetően nemcsak túlélte, de gonosz mostohaanyját is legyőzte.

4. Összehasonlító jellemzők tündérmesék "Hófehérke és a hét törpe", "Mese a halott hercegnőről és a hét hősről".

Összehasonlítási lehetőségek	"Mese a halott hercegnőről"	"Hófehér"
szerző	A. S. Puskin	Charles Perrault
főszereplők	Tsarevna, cárnő, Elizeus herceg, 7 hős	Hófehérke, mostoha, hét törpe, király
az alapvető ötlet	A gonoszt megbüntetik	A jó győz a gonosz felett
Fő események	Az anya halála, a király házassága a másikkal, a mostoha gonosz szándékai, az erdei élet hét hős házában, a halál, a hercegnő feltámadása, a mostoha halála, a mostoha esküvője hercegnő és Elizeus	Árvaság, mostohaanya, mostoha gonosz szándéka, élet hét törpével, halál a mérgezett almától, feltámadás, gonosz varázslónő halála, esküvő
Mágikus segítők	Tükör	Tükör
A mese vége	A gonosz mostoha halála, a hercegnő esküvője	Egy gonosz varázslónő halála, Hófehérke esküvője

P. 31-32. M. Yu. Lermontov. Ashik-Kerib

1. Szavak, amelyek segítenek összeállítani egy történetet a mű hőséről: szegény Ashik-Kerib Tiflizben volt, csak magas szívvel és dalok ajándékával, esküvőkre járt, hogy szórakoztassa a gazdagokat és boldogokat, látta Magul-Megerit, egymásba szerettek, szegény Ashik-Kerib kis reményei voltak.

2. Ashik-Keribt énekművészete tette gazdaggá, amiért nagy jogdíjat kapott a pasáktól. Magul-Megeri magához hívta a kereskedőt, és megparancsolta neki, hogy mutassa meg ételét azokban a városokban, ahol kereskedett. Khalaf városában Ashik-Keribt nevezték ki az étel tulajdonosának. Ashik-Keribt egy kereskedő ismerte fel először, akinek Magul-Megeri adta az ételét.

3. Az emberek tisztelték Ashik-Keribt tehetségéért, kedvességéért, amiért művészetével segített feledtetni a bajaikat. Körbejárta az udvarokat, szórakoztatta és örült a népnek, de soha nem engedelmeskedett a hatalmon lévők parancsának, szerette a szabadságot, megválasztotta, hol mutatja meg tudását, kinek énekel, minden pénzt, amit a pasától keresett, a édesanyjának a lehetőséget, hogy játsszon a régi saazján.

Eseménysor:

Első találkozás Magul-Megerivel.
Ashik-Kerib Magul-Megeri házában.
Zarok Ashik-Kerib.
Indulás Ashik-Keribbe.
Kurshud-bey hazugságai.
Ismerkedés pasával.
Magul-Megeri rend a kereskedőnek.
Ashik-Kerib csodálatos asszisztense.
Ashik-Kerib hazatér.

4. Lermontov „Ashik-Kerib” című művének áttekintése

M. Yu. Lermontov művének főszereplőjének neve Ashik-Kerib. Jóképű, nemes külsejű szegény fiatalember volt, nagyon tehetséges, egyszerű és kedves. A mese színhelye Tifliz városa, az ókorban, a buja keleti természet, a kertek és a szőlőültetvények ölén. Ashik-Kerib beleszeretett Magul-Megeribe, egy gazdag keleti nemes leányába, de nem akarta kihasználni azokat az előnyöket, amelyeket a menyasszony gazdagsága adott neki, és úgy döntött, maga keres annyi pénzt, hogy méltó legyen hozzá. Hosszú útra indult, otthon vízbe fulladtnak nyilvánították, és Khalaf városában és meggazdagodva megfeledkezett arról az ígéretéről, hogy visszatér és feleségül veszi barátnőjét. Ennek oka riválisa, Kurshud-bek ravaszsága volt, aki mindenkinek elmondta, hogy Ashik-Kerib vízbe fulladt, és pasa gazdag életet élt, ami miatt Ashik-Kerib elfelejtette Magul-Megerit. A cselekmény során Ashik-Kerib felismeri kedvese ételét, felidézi iránta érzett szerelmét, amely nem halványult el benne, és egy mágikus erő segítségével hirtelen átkerül Khalafból Tiflizbe, ahol megtanulja. hogy Magul-Megeri feleségül veszi Kurshud-beket, és az anyja teljesen vak volt a könnyektől, kezébe veszi a sazát, és elmegy az esküvőre, játszik és énekel, a szeretett azonnal felismerte Ashik-Keribt, a szerelmes rivális nem egyedül marad - feleségül veszi a főszereplő gyönyörű nővérét. Minden intézkedés, amelyet Ashik-Kerib a probléma megoldása érdekében tett (vonatozás egy varázslovassal a városokon keresztül, visszatérés Tiflizbe, egy régi Saaz keresése, szeretettje esküvőjén játszott), segít elérni, amit akar, és teljesíti a feltételt - csak meggazdagodva feleségül venni egy gazdag török ​​lányát. Ashik-Kerib elérte célját: gazdag lett, híres lett, meggyógyította édesanyját, feleségül vette szeretett barátnőjét.

P. 33.L. N. Tolsztoj

Terv
1. Lev Nikolaevich Tolsztoj nemesi családban született.
2. Korai gyermekkorában elvesztette szeretett édesanyját,
3. Otthon tanult, oktatók oktatták, majd az egyetemen.
4. A háború alatt a hadseregben szolgált, résztvevője volt a szevasztopoli csatáknak.
5. Irodalmi tevékenységet folytat.
6. Nagy családja volt, Yasnaya Polyana birtokán élt és dolgozott.
7. Alkotói örökségét az orosz irodalom egyik legmagasabb teljesítményének tartják.

S. 33-34. L. N. Tolsztoj. Hogyan távolította el a férfi a követ.

1. Tolsztoj meséjének fő gondolata: nemcsak tudós kell, hanem intelligens is.

2. Példabeszédek, amelyek a mese fő gondolatát tükrözik:
A pontos vágáshoz gyors észjárásra van szükség.
Nemcsak tudós kell, hanem okos is.
Az igazi tudás nem feltűnő.

3. Történet
Az egyik villogni fog, a másik pedig már látja
Új gardróbszekrényt hoztak szétszedve, össze kellett szerelni. Apa, anya, testvér és én elkezdtünk azon gondolkodni, hogyan kössük össze a szekrény részeit. Miközben eldöntöttük, hogy mit és hol, apa fogott egy fémfűrészt, és gyorsan vágott egy kis téglalap alakú lyukat a rúdon, hogy oda illesszen egy másik rudat - a szekrény egyik oldalfalát. Mint kiderült, sietett, csak meg kellett fordítani a rudat, mert a horony már elő volt készítve, de a másik oldalon! Szóval miközben pislogtunk, gondolkodtunk és számolgattunk, apa már rájött, csak, mint kiderült, rosszul jött rá. Ennek ellenére még gondolkodnom kellett, alaposan át kell néznem minden részletet, hogy helyesen összekapcsolhassam őket.

S. 34-35. A. P. Csehov. Fiúk

1. Elavult szavak: tartózkodás (marad), szánkó (szán), a folyosón (a falusi kunyhó folyosója), úr (tiszteletbeli megszólítás egy személyhez).

2. A Koroljov családban mindenki nagyon figyelmes volt, nagy szeretettel szerették egymást. „A Koroljov család, akik óráról órára várták Volodját, az ablakokhoz rohantak. Anya és nagynéni rohantak átölelni és megcsókolni, Natalja a lába elé borult, és elkezdte lehúzni a csizmáját, a nővérek sikoltoztak, az ajtók nyikorogtak, csapódtak, Volodya apja pedig egy mellényben, ollóval a kezében rohant. a hallba..."

3. A szökés után megváltozott Volodya hozzáállása a családhoz, hirtelen rádöbbent, mennyire kötődik apjához, anyjához, nővéreihez, és mennyire szeretik, milyen figyelemmel, gyengédséggel gondoskodnak róla.

4. A hősök a szökés mellett döntöttek, mert gazdag és híres utazók akartak lenni. Hülyék és arrogánsak voltak, keveset tudtak és rosszul sejtették az út nehézségeit, bátornak és szokatlannak akartak tűnni mások szemében.

6. Tapasztaltam már hasonló helyzeteket, amikor anyukám és apukám aggódtak értem. Játszhattam a barátommal az utcán, sötétedésig kijöttek megkeresni. Egyszer a barátommal elmentünk felfedezni a környéket, nagyon messzire költöztünk otthonról, és este az erdőn keresztül tértünk vissza. A bátyám találkozott velem, és elmagyarázta, hogy anyám mennyire aggódott, amikor a munkából hazatérve nem talált otthon, az udvaron, az utcán. Soha nem mentem el idáig anélkül, hogy megkérdeztem volna.

P. 36-39. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. Tudok: hivatkozási szavakkal, mondatokkal visszaállítani az eseménysort, munkatervet készíteni, röviden elmondani a mű eseményeit egy festmény illusztrációja vagy reprodukciója alapján, mesélni a mű hőséről, összehasonlítani más hősökkel.

2. Hal-bálna, 33 hős, róka, Csecsevicin.

3. Illusztrációk Alekszandr Puskin "Az aranykakas meséje" című munkájához.
Ez AS Puskin egyik leghíresebb tündérmese, Dodon cárról szól, aki nem tartotta be a szavát, megszegte kötelezettségeit, megfeledkezett tiszteletreméltó koráról és az államfői kötelezettségekről, ezért súlyos büntetést kapott. - az aranykakas homlokon csipte a királyt és egyik napról a másikra meghalt. A mese egy tippet tartalmaz a jó fickók számára: ne hajszolja a kísérteties szépséget, tartsa meg szavát, bármibe is kerüljön.

4. Rajzok AP Csehov "Fiúk" történetéhez.

5. Tervezze meg Csehov történetének egy részét - a fiúk érkezését.
1) Várakozás.
2) Találkozás Volodjával.
3) Idegen.
4) Volodya elvtárs első benyomása.
5) Csecsevicin meleg fogadtatása a Koroljev családban.

6. A "Béka hercegnő" mese terve
1) Volt egyszer egy apa és három fia.
2) Menyasszony kiválasztása.
3) A junior menyasszonya egy béka.
4) A menyek három próbája.
5) Iván meggondolatlan cselekedete.
6) A hercegnő keresése.
7) Baba Yaga kunyhójában.
8) A csata Gorynych kígyóval.
9) Hazatérés.
10) Ünnep az egész világnak.

7. Lermontov „Ashik-Kerib” meséje közös a népmesékkel: mágikus tárgyak és karakterek jelenléte, a cselekvések és varázslatok háromszoros ismétlődése, két világ (fantasztikus és valóságos) létezése. A különbség annyi, hogy az összes szereplőt a szerző találta ki, nincsenek népi alkotásokban, összetett a cselekmény, sok a cselekményvonal, gyönyörű nyelven, keleti legendákra stilizáltan mesélik el a történetet.

GDZ a 40-43. oldalra. Költői füzet

F.I. Tyutchev – (1803-1873)
A. A. Fet – (1820-1892)
E. A. Baratynsky – (1800-1844)
A. I. Pleshcheev – (1825-1893)
I. S. Nikitin – (1824-1861)
I. A. Bunin – (1870-1963)
N. A. Nekrasov – (1821-1878)

P.40. F. I. Tyutchev. A föld látványa még mindig szomorú...

Szavak, amelyek segítenek látni a kora tavaszi képeket: a levegő már tavasziasan lélegzik, a természet még nem ébredt fel, de tavaszt hallott.

F. I. Tyutchev. Milyen váratlan és fényes...

1. Felállított - felkelt; áttört - áttört; balra - visszajött; ölelt - ölelt; kimerült - fáradt; elkap - tart; Nézd csak; sápadt lett - elveszett szín; elment - eltűnt; ha elmegy, eltűnik; lélegezni – belélegezni; élsz - létezel.
Az igék nem ugyanúgy hangzanak.

2. Tyucsev költeményében szereplő igék látható képet alkotnak a szivárvány megjelenéséről és rövid ideig tartó kisugárzásáról.

3. A vers címe lehet "Szivárvány" vagy "Szivárványvízió".

P. 41.A.A. Fet. Tavaszi eső

1. Szavak, amelyek segítenek meghallani az eső hangját: és valami jött a kertbe, dobolt a friss leveleken.

2. Szavak, amelyek segítenek érezni a tavaszi illatokat: hárstól, illatos méz húz.

3. Tavaszi eső
Most már sötét lett körös-körül. Mennydörgés dübörgött a távolban. Ritka esőcseppek kezdtek hullani a földre. Fújt a szél, a fák susogtak a levelektől. Cseppek dobogtak a földön és a fák tetején. Nagyon közel dübörgött, és vödörként ömlött az eső.

P. 42.I.S.Nikitin. A kék égen lebegnek a mezők felett ...

1. Közvetlen jelentésű melléknevek: kék, meleg, éjszakai, keskeny, piros.
Átvitt értelemben használatos melléknevek: arannyal, átlátszó pírral, tüzes, aranyozott, tisztán.

2. Természetképeket kifejező szavak: arany szélű felhők úsznak a mezőkön; alig észrevehető a köd az erdő fölött, már az éjszakai hűvösség is fúj; tűzgolyóval kel fel a hónap, vörösen izzik az erdő; szelíd csillagok arany ragyogás, béke és csend a szabad mezőn.

P. 42-43. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. Tudok: megnevezni a 19. századi orosz költőket, kifejezően olvasva, a szerző hangulatát tükrözve; találjon kifejező eszközöket a szövegben, használja őket saját szöveg létrehozásához; olvass el egy lírai költeményt fejből; határozza meg az intonációt, amellyel a művet el kell olvasni.

2. A "19. századi költők versei a természetről" gyűjtemény a következő verseket tartalmazhatja: V. A. Zsukovszkij "Virág", "Tenger", P. A. Vjazemszkij "Első hó", FN Glinka "A süvöltőhöz", NM Yazykov "Vízesés", EA Baratynsky "csillag".

3. Szeretem a költészetet
Szeretek verseket olvasni, különösen, ha szomorú és magányos vagyok. A költőben egy intelligens és finom beszélgetőtársat találok, úgy tűnik, a legfontosabbról beszél nekem - a mások iránti szeretetről, a természet mindenhatóságáról és elmúlhatatlan szépségéről. A költői soroknak köszönhetően csodálatos képeket képzelek el. A gondolataimat és érzéseimet is rímelni akarom. Olyan szokatlan szavakat, kifejezéseket találok a szövegben, amiket csodálok és igyekszem emlékezni, megjegyezni, hogy egyszer majd felhasználhassam a beszédemben.

GDZ a 44-54. oldalon. Irodalmi mesék

1. Irodalmi mesék: STAksakov "A skarlátvirág", V. Odojevszkij "A város a tubákban", V. Katajev "A virág-hét virág", S. Marshak "Tizenkét hónap", VM Garshin "A béka- Utazó ", P. P. Bazhov" Ezüst pata ".

3. A szükséges irodalmi mese megtalálható az összes irodalmi mese speciális katalógusában vagy szerzőnként, amelyek a katalógusban betűrendben vannak felsorolva.

P. 45-46. V. F. Odojevszkij. Város egy tubákos dobozban

1. Odojevszkij Vlagyimir Fedorovics - prózaíró és irodalomkritikus 1803-ban született Moszkvában. Apja ősi hercegi családból származott, anyja pedig a múltban.
jobbágyparaszt. A Moszkvai Egyetem Nemesi Kollégiumában tanult, a tanulmányi évek alatt elragadta az irodalmi kreativitás. 1826-ban Szentpétervárra költözött, csatlakozott a Külföldi Cenzúra Bizottsághoz, majd a Közkönyvtár igazgatóhelyettese és a Rumjantsev Múzeum igazgatója lett. A múzeum Moszkvába költöztetésével együtt 1862-ben költözött oda.
1833-ban jelent meg első gyűjteménye "Színes tündérmesék" címmel, ettől a pillanattól kezdődött munkásságának virágkora.

2. Odojevszkij művei: "Színes tündérmesék" gyűjtemény ("A holttest meséje, amely senki sem tudja kié", "A mese arról, hogy Ivan Bogdanovics Otnosenko főiskolai tanácsadónak miért nem sikerült gratulálnia főnökeinek az ünnephez fényes vasárnapon"); regények "Mimi hercegnő", "Zizi hercegnő", "Sylphide", mese "Város tubákos dobozban".

3. Annotáció Odojevszkij "Város egy tubákos dobozban" című meséjéhez
Ezt a munkát V. F. Odojevszkij írta. Egy kisfiúról, Misáról mesél, aki azt álmodta, hogy egy mesebeli városban van, ahol mesefigurák élnek: harangfiúk, Tavasz hercegnő, kalapácsbácsik, Valik úr – az álmában átalakult zenés tubákdoboz mechanizmusának részei. Misha véletlenül eltöri ennek a mechanizmusnak az egyik részét, és felébred. Hogy álom volt-e vagy valóság, nem értette, csak sokat tanult a mesevárosban, és sok mindent megért, amikor felébredt.

4. Mesebeli utazása során Misha rájött, hogy távolról minden kisebbnek tűnik; Megtanultam megkülönböztetni, hogy a nagyobb harangnak halk, a kisebb harangnak magas a hangja; arra a következtetésre jutott, hogy gondoskodni kell a dolgokról.

S. 46-47. V. M. Garshin. A varangy és a rózsa meséje

1. A mű fő gondolata: minden szép, minden élő nem létezhet örökké, az ideális lény kezdettől fogva veszélyben van. A rózsa gyönyörű volt, és a varangy el akarta pusztítani. A rózsa annyira vonzó volt, annyira elérhetetlen volt a varangy számára, hogy úgy döntött: hadd haljon meg, de csak én kapom meg. A fiú nagyon jó volt, kicsi és kedves, szerette a kertjét, különösen a gyönyörű rózsát, de halálos betegség támadta meg, és sokáig nem engedte, hogy élvezze az életet.

2. A "Varangy és a rózsa meséi" fő gondolatát a közmondások tükrözik: Rosszul cselekedve ne várj jót, a jó győz a gonosz felett.

3. Ez a mű a mese szövegének következő jellemzőit tükrözi: mesefigurák (gondolkodó rózsa, beszélő varangy), varázslatos és valós világok, a jó győzelme a történelem döntőjében.

4. A mese további nevei: "Szépség és a csúnya", "Mi történt egy kertben", "Fiú és rózsa".

5. „A varangy és a rózsa meséje” című film recenziója
Ezt a művet V. M. Garshin orosz író írta. Ez egy lírai történet egy kisfiú szomorú sorsáról és gyönyörű rózsájáról. Egy csúnya varangy majdnem tönkretette a rózsát, de ennek ellenére felvirágozhatott, és a fiútól való szomorú búcsúi szertartás utolsó díszévé vált. Ez a történet a szeretetről, a kitartásról, a reményről és a természeti jelenségek szépségéről és az emberi lény érzéseiről szól.

6. V. M. Garshin munkája, amelyet szívesen elolvasnék újra - "A béka, az utazó".

S. 48-49. P.P.Bazhov. Ezüst Pata

1. A művész az Ezüstpatát karcsú, ágas agancsú fiatal szarvasként ábrázolta, világító patával, egy hófödte kunyhó tetején. Kékszarvas a holdfény hátterében, izmos, kifinomult, játékos, mert az egyik lába vidáman fel van emelve, mintha ugrásra, patájába rúgni készülne, drágaköveket okádva. És valóban ott van alatta a drágakövek szórványa.

2. Az Ezüst patásról alkotott elképzelésem nem esik egybe azzal, amit a művész ábrázolt. Úgy tűnik nekem. Az őzbarna legyen kicsi, vicces, rövid és el nem ágazó szarvakkal. Ez inkább Bambi, mint a művész által ábrázolt porcelán figura.

3. Az illusztrációt ki lehetne egészíteni a szarvas után kémkedő Darenka képével, és több drágakőre lenne szükség, mert az Ezüst Pata úgy takarta be Kokovani kunyhóját, hogy azt teljesen beborította egy szórványos csillogó kavics.

4. Az illusztrációnak Kokovanyát, Darenkát, Murenkat és Ezüst Patás ábrázolnia kell abban a pillanatban, amikor mindannyian az öreg vadász és aranyásó téli bódéjához közeledtek.

P. 49-51. S. T. Akszakov. A Skarlát Virág

1. A mese jellemzői: mindig két világ van: igazi és varázslatos; az akció egy meghatározatlan múltban játszódik; a hőst próbára teszik; a probléma megoldása találékonyság, ravaszság és varázstárgyak segítségével lehetséges; a jóság és az igazságosság érvényesül; mindig van varázslat, átalakulás; mindig happy end; állatokat, tárgyakat, növényeket élő gondolkodó lények képviselik, akik vagy segítik a hőst, vagy egyúttal a gonosz erőivel.

2. A "Skarlát virág" című mese varázslatos, mert varázslatos tárgyakat tartalmaz; vannak átalakulások, varázslat; az akció egy meghatározatlan múltban játszódik; van egy valós világ és egy mágikus; a történet a gonosz varázslatot eltávolító jó erők győzelmével ér véget.

3. A könyv borítóján a "Szépség és a Szörnyeteg" című mese főszereplőit ábrázoló rajz található.

4. A "Szépség és a Szörnyeteg" mese mindenki számára ismerős. Írta: Leprince de Beaumont.

5. A mese főszereplői: egy gazdag kereskedő, hat gyermeke: három lánya és három fia, az összes szeretett lány között volt a legkisebb lány Szépség, előkelő udvarlók, a Szörnyeteg, a legidősebb lányok férjei, a fiatal herceg (aki a Fenevad képében volt), a tündér.

6. Főbb események:

1) Egy kereskedő - hat gyermekes apa csődbe ment.
2) Elmegy dolgozni, és ajándékot keres a gyerekeknek.
3) A kereskedő a Fenevad elvarázsolt palotájában találja magát.
4) A szörny elengedi a kereskedőt azzal a feltétellel, hogy visszatérjen.
5) A kereskedő visszatér, és elmondja a gyerekeknek szerencsétlenségét.
6) Pretty Woman elmegy a Szörnyhez az apjával, és az apja helyett a kastélyban marad.
7) Pretty Woman összebarátkozott a Szörnyeteggel.
8) Karsotochka otthon maradt, és a nővérek irigyelték őt.
9) Pretty Woman későn tér vissza, a Szörnyeteg meghal, de a Pretty Woman megmenti.
10) Eldőlt a varázslat, a tündér mindenkit megjutalmaz, ahogy megérdemel.

51-54. oldal. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. Megtanulta: megnevezni az irodalmi mesék szerzőjét; hasonlítsa össze a népi és irodalmi meséket, nevezze meg jellemzőit; irodalmi technikákat használjon saját művek létrehozásához; különbséget tenni a leírás, az elbeszélés és az érvelés szövegei között; készítsen referencialistát a hivatkozásokról.

2.S.T. Akszakov. A Skarlát Virág.
P.P.Bazhov. Sinyushkin jól.
P.P.Bazhov. Malachit doboz.
P.P.Bazhov. A rézhegy úrnője.
V.I.Dal. Snow Maiden lány.
P.P.Bazhov. Kővirág.
P.P.Bazhov. Ezüst pata.
V. A. Zsukovszkij. Berendey cár meséje, fia
az ő Ivan Tsarevics, Koscsej, a Halhatatlan trükkjeiről
és Mária hercegnő, Kocsejeva lánya bölcsességéről.
V. M. Garshin. Béka utazó.
V. F. Odojevszkij, Moroz Ivanovics.
V. F. Odojevszkij. Kisváros egy tubákos dobozban.
3. A. N. Tolsztoj "Az aranykulcs, avagy Buratino kalandjai"
N. Nosov "Dunno kalandjai"
G. Uspensky "Fedor bácsi, Matroskin kutya és macska", "Cseburaska"
E. L. Schwartz "Az elveszett idő meséje", "A hókirálynő"

4. "Az elveszett idő meséje" - Aki segít az embereknek, és kívánságai valóra válnak. "Girl Snow Maiden" - Hódítsa meg szívét szeretettel, ne félelemmel.

5. Összetétel Jól nőhet, vékony a lyukakon való átkúszáshoz

Terv
1) Különféle emberek vannak, más a sorsuk.
2) A kedves emberek folyamatosan jobbra változnak.
3) A gonoszok sok rosszindulatú dolgot csinálnak, ez még jobban elsötétíti a lelküket.
4) A jó mindig győz, vonz magához, és ezért a jó emberek csoportja nő, bővül.
5) A gonosz taszítja, elrejti rossz cselekedeteit, ezért a gonosz ember elbújik, elbújik, nem nyúlik ki a lyukából.
6) Jó a növekedéshez, vékony a lyukakon való átkúszáshoz.

7. Az irodalmi mesét a következő jellemzők jellemzik: A szerző jelenléte.
Két világ jelenléte: a valódi és a mágikus.
A mese hősei nemcsak emberek, hanem állatok is.

8. Elbeszélés Szöveg, amely bármilyen eseményről mesél
Indoklás Szöveg, amellyel valamit bizonyítanak vagy megmagyaráznak
Leírás Egy tárgy, esemény, hős leírására használt szöveg

9. Szöveg-érvelés
Az irodalmi mese egy bizonyos szerző prózai alkotása kitalált szereplőkkel és cselekményekkel.
Először is, az irodalmi mese egy bizonyos szerző tollába tartozik, az ő fantáziájának gyümölcse, és nem alkotás. kollektív munka mint egy népmese. Másodszor, az irodalmi mese, mint minden tündérmese, fantasztikus cselekményt feltételez, szokatlan hely akciók, hősei nemcsak emberekké válhatnak, hanem állatokká, növényekké vagy akár élettelen természeti tárgyakká is. Harmadszor, mint minden mesében, egy fantasztikus cselekményű irodalmi alkotásban is vannak varázstárgyak, varázslatok, amelyek segítségével a hős legyőzi a gonoszt, elkerüli a veszélyt, és harcol az igazságért. És végül egy szépirodalmi mesében, amely mesévé teszi, a jó mindig győzedelmeskedik a gonosz felett.
Ebből arra következtethetünk, hogy a fantasztikus cselekményű, varázslatos tárgyakkal, szokatlan karakterekkel rendelkező szerző alkotása egy szerző által kitalált irodalmi tündérmese.

GDZ az 55-66. oldalra. Üzleti idő - szórakoztató óra

1. Az idő a végtelenül fejlődő anyag létezésének objektív formája, valaminek az időtartama, időtartama, másodpercekben, percekben, órákban mérve, ilyen vagy olyan időtartamú intervallum, a napszak, az év.
Az idő egy poliszemantikus szó, amely egy bizonyos időszakot jelöl, órákban, napokban vagy hónapokban mérve.

2. Múlik az idő (repül, húzódik, megáll) - az élet megy tovább, az élet nagyon gyorsan elrepül, hosszasan várni valamire, elviselhetetlenül várni valamire. Az idő eldönti (lesz eredmény, várj eredményt, reméld a legjobbat). Az idő nem vár (kevés az idő, sietni kell, az időt nem lehet megállítani). Egyelőre (egy bizonyos ideig, nem sokáig, egy bizonyos pillanatig). Időt nyerni (legyen egy kis idő készleten, előrébb legyél valamiben, kivárd a megfelelő pillanatot).

3. A túrára való előzetes felkészüléssel időt nyerhetsz és pihenhetsz indulás előtt. Minden titok csak egyelőre titkos. Hogy repül az idő, sőt, úgy tűnt, csak tegnap voltunk első osztályosok. Hogy ki lesz az aranyérmes, azt az idő eldönti, de egyelőre keményen kell dolgoznunk. Be kell fejezni a koncert próbáját, fogy az idő - egy óra múlva az előadás.

4. Kolja ismét elkésett az óráról, és így szólt a tanárhoz: „Leállt az időm, elrepült, de elfelejtette kicserélni a gumit, megcsúszott és elakadt egy hóbuckában, ezért elkéstem”. A srácok nevetni kezdtek Kolján, és megkérdezték: "Lehet, hogy az idő úgy repült, mint egy madár, és elrepült az iskola mellett?" – Nem – felelte Kolja zavartan, megnyúlt, mert felfelé húzta a lányt, aki
elkéstem az iskolából." „Tehát megelőzted a korod? - kérdezte a tanár úr, - elvégre már az órán vagy, és nincs időd megkérdezni a táblánál, de a szünetben megvárom veled az időt, és egyben megnézem a házi feladatodat.

57-58. oldal. E. L. Schwartz. Mese az elvesztegetett időről

2. Minden zöldségnek megvan a maga ideje – ez azt jelenti, hogy minden kornak megvannak a maga eredményei.
A pénz elment - pénzt fogsz keresni, az idő elment - nem tudod visszaadni, ez azt jelenti, hogy a pénz nyereséges üzlet, időbe telik és némi erőfeszítésbe kerül, de ha kihagyod az időt, akkor értéktelenül költöd el. Az elszalasztott lehetőségeket soha nem térítik vissza.
Az óra nem azért drága, mert hosszú, hanem mert rövid. - Mindig nincs elég idő.
A rendelés időt takarít meg. - Minden dolognak meg kell lennie a helyének, akkor nem vesztegeti az időt a keresgélésre.
Amit ma megtehetsz, ne halaszd holnapra – ne légy lusta mindent megtenni, amit meg kell tenni.

3. Este olyan fáradtság lett úrrá rajta, hogy Venya nem tudta rávenni magát, hogy összepakolja a tárcáját az iskolába. Reggel egy kicsit tovább feküdt az ágyban, és amikor felkelt, rohannia kellett az iskolába. Aktatáska! Venya mindent bedobott, ami csak a keze ügyébe került, és elszaladt a leckére. Ő volt az utolsó, aki beugrott az osztályterembe, leült az asztalához, kinyitotta az aktatáskáját, és kihúzta belőle... Ez történik, ha nem ismered a közmondást: „Ne halaszd holnapra, amit megtehetsz Ma!"

4. A fenti szöveg narratíva, mivel a valós eseményeket abban a sorrendben írja le, ahogyan azok bekövetkeztek.

5. Az "Elveszett idő meséje" megtanítja értékelni az időt, nem pazarolni, és arra is, hogy segíteni kell másokon, és csak jót kell tenni, csak így érheted el vágyaid beteljesülését.

GDZ 59-61. V. Yu. Dragunsky

1. V. Yu. Dragunsky művei humorosnak nevezhetők, mert egy fiúról és barátairól beszélnek, akik állandóan furcsa, mulatságos vagy nevetséges helyzetekbe kerülnek.

2. V. Dragunsky könyvei: "Nagy mozgalom Szadovaján", "Deniszkin történetei"

3. Rajzok V. Dragunsky "Pontosan 25 kiló" és a "Csizmás punci" történeteihez.

4. A passzus Deniska kedves tettéről szól: a jól átgondolt Csizmás macska jelmezéért kapott egyik könyvét legjobb barátjának és osztálytársának, Mishkának ajándékozta.

5. Deniska egy igazi barát, mindig kész segíteni, nem kapzsi és okos.

6. Denisk Korablev története

Terv
1. Találkozó Mishka barátjával.
2. Ajánlja fel a biciklizést.
3. A Medve tanítása.
4. A medve maga biciklizik, Deniska fut utána.
5. A fékek meghibásodtak.
6. A medve nekiütközött a kerítésnek.
7. A bicikli örökre elromlott, de Mishka nem sérült meg.
8. Deniska és Mishka biciklit cipelnek a szeméttelepre.
9. Anya örült, hogy semmi rossz nem történt Deniskával és Mishkával

P. 62-66. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. Az „Idő üzletre – óra szórakozásra” részben megtanulták: nevezni V. Dragunszkij, V. Golyavkin, E. Schwartz humoros műveit; megkülönböztetni egy történetet a mesétől; nevezze meg a történet jellemzőit; meghatározza a humoros történet sajátosságait; határozza meg a munka fő gondolatát, találjon ki saját vicces történeteit különböző témákban.

2. V. Dragunszkij - orosz, szovjet író. 1913-ban született New Yorkban, bevándorló családban.
1918-ban Victor apja tífuszban halt meg. Victor korán munkába állt, részt vett az "Irodalmi színházi műhelyekben", sőt színészként is tevékenykedett. Ugyanakkor irodalmi tevékenységet folytatott, cirkuszban lépett fel, filmszínész volt, szervezője és vezetője az irodalmi és színházi paródia együttesnek. Kék madár", amely 1958-ig létezett.
1940-től foglalkozik irodalmi tevékenységgel, feuilletonokat, humoros történeteket ad ki, dalokat ír, kíséreteket, bohóckodást, színpadi és cirkuszi jeleneteket ír. 1959 óta ír vicces történeteket Denis Korablev fiúról és barátjáról, Mishka Slonovról „Deniszkin történetei” általános címmel.

3. Összetétel "Miért nem veszi észre az időt vesztegető ember, hány éves?"

1.) A kérdés megfogalmazása.
2.) Az első tézis: az idő nem végtelen, ki kell használni, nem lehet későbbre halasztani.
3.) A második tézis: aki nem csinál semmit, az elveszti olyan pozitív tulajdonságait, mint a jellemerő, a céltudatosság, az üzleti érzék, a magas intelligencia, a gyors észjárás, a tanulási képesség.
4.) A harmadik tézis: aki nem tudja és nem is akarja, az fokozatosan elveszti a tanulási, az új dolgok megértésének képességét, ezek pedig az öregség és a lelki apátia jelei.
5.) Következtetés: aki elveszíti az időt, fokozatosan elveszti az életerőt, idős emberré válik, fejlődésre, javulásra képtelen

5. Kedvenc gyerekíróm, Victor Dragunsky

1.) Dragunsky az első író, akinek a történeteit fejből tudtam.
2.) Dragunsky rengeteg könyvet írt - történetgyűjteményt egy hősről - Denisk Korablevról.
3.) Minden általa írt történet megható és humoros egyszerre.
4.) Aranyosak a történeteinek szereplői egyszerű emberek, ilyenek élnek mellettünk.
5.) Dragoonski könyvei segítenek a bajok leküzdésében, mert finom humorral hoznak pozitívumot, javítják a hangulatot.

6. Képregényművek:
V. Golyavkin. Nem ettem mustárt.
V. Dragunsky. Biztos van humorérzéked.
E. Uspensky. Krokodil Gena és barátai.
L. Lagin. Öreg Hottabych.

7. Mindezek a művek humorral íródnak, sok epizód és szereplő nevetést kelt.

8. Kiegészítő lista:
A. Tolsztoj. Pinokkió kalandjai.
V. Dragunsky. Csirke húsleves.
E. Uspensky. Fedor bácsi, kutya és macska. Nyaralás Prostokvashinban.
A. Lindgren. Harisnyás Pippi. Kid és Carlson, aki a tetőn lakik.

9. A történet abban különbözik a mesétől, hogy kb valós események; a cselekvés egy meghatározott, meghatározott helyen és időben játszódik; csak egy epizód van lefedve, nincs kezdet, ismétlések, sok karakter, varázstárgy, varázslat és átalakulások.

10. Történet - történet vagy novella - több rövid forma kitalált próza, nem pedig történet vagy regény. Visszanyúlik a folklór műfajokhoz, a szóbeli újramondáshoz legendák vagy tanulságos allegóriák és példázatok formájában. A részletesebb narratív formákhoz képest a történetekben nem sok szereplő van, és egyetlen történetszál (ritkábban több is), amelyre egy-egy probléma jellemző jelenléte van.
A történet egy novella egy hős életének egy epizódjáról.

11. Mesemondás. Újévi felhajtás

Terv
1.) Felkészülés az újévre.
2.) Elfelejtett karácsonyfát rendelni.
3.) Fedya elment a fáért.
4.) Nem találtam Karácsonyfa bazár.
5.) Vonatok az erdőbe.
6.) Vadász és Fedya.
7.) Büntetések.
8.) A vadász karácsonyfát adott az iskolásoknak.
9.) Újévi bál.
10.) Fedyát felvették egy körtáncba.

GDZ a 67-74. oldalra. Gyermekkori ország

1. M. Zoscsenko. Lyolya és Minka.
E. Uspensky. Fedor bácsi, kutya és macska.
N. Nosov. Nem tudom a Holdon.

2. A kiállításon elhelyezhető:
N. Nosov. Dunno kalandjai.
D. Samoilov. Elefántbébi. Az elefántbébi tanulni megy.

P. 67-68. B.S. Zsitkov. Hogyan fogtam ki a kisembereket

1. A fiú csodálatot és vágyat érzett, hogy közelebbről is szemügyre vegye a csónakot.

2. A történet hőse egy kisfiú. Nagyon kíváncsi, érdeklődő, gyerekesen ravasz, engedelmes, de képes kiütést elkövetni, összetörni egy játékot, hogy megnézze, mi van benne. A szerző nem marasztalja el a fiút, átérzi gyászát, mert a fiú megbánta és belátta bűnösségét.

3. A történet címe lehet "Hajó" vagy "Nagymama hajója".

4. Zsitkov művének fő gondolata az, hogy minden titok nyilvánvalóvá válik, minden sértés büntetéshez vagy megtéréshez vezet.

69. o. K. G. Paustovsky. Kosár fenyőtobozokkal

1. Edvard Grieg a romantika korának norvég zeneszerzője, zenei alak, zongoraművész, karmester.
Grieg munkásságát a norvég népi kultúra hatása formálta. Edvard Grieg Bergenben született és töltötte ifjúságát.

Grieg életrajzi terve
1) Edward Grieg törzskönyve, aki 1843-ban született kereskedő családjában, az otthoni és iskolai zenetanulás első éveiben.
2) Lipcsei Konzervatórium, választás életút zenével kapcsolatos.
3) Érkezés szülővárosába, Bergenbe, majd Koppenhágába, az akkori Skandinávia zenei életének központjába.
4) Alkotó tevékenység a zeneszerző érett éveiben, visszatérve Bergenbe a világhír és hírnév fáradtságából.
5) Életének utolsó évei: az „Első sikerem” című önéletrajzi történet megjelenése, a koncerttevékenység folytatása, Európa körutazása, az eredetiség, a stílus és a zenei hely keresése.

2. A zene hangját közvetítő szavak: "Grieg erős ujjai alól kiszabaduló fehér és fekete billentyűk sóvárogtak, nevetettek, vihartól és haragtól mennydörögtek, és hirtelen azonnal elhallgattak..."

3. Grieg zenéje Skandináviát képzeli el havas hegyoldalaival, sűrű lombhullató-tűlevelű erdőivel, jeges folyóival és vízeséseivel, gótikus katedrálisaival és szűk, egymáshoz közel álló magas városi épületeivel.

4. Szeretek zenét hallgatni

Terv
1) A zene gyönyörködtető a fülnek és a léleknek.
2) magány - legjobb állapotban a zene érzékeléséhez.
3) A szomorú és csendes zene fényes emlékeket és jó gondolatokat idéz fel, hangos és örömteli - szórakoztat, bizalmat ébreszt az ember képességeiben, teljesítményekre inspirál.

P. 70. M. M. Zoscsenko. karácsonyfa

1. Lelya és Minka családjában nem sikerült az ünnep, mert a karácsonyfánál már idő előtt elkezdtek édességekkel lakmározni, a felnőttek pedig összevesztek emiatt.

2. Apa azt mondta: „Nem akarom, hogy a gyerekeim mohók és dühösek legyenek. És nem akarom, hogy verekedjenek, veszekedjenek és elűzzék a vendégeket." Ezek a szavak kifejezik a mű fő gondolatát: nem kell kapzsinak és huncutnak lenni - akkor ünnep lesz az utcán.

3. A fő gondolatot kifejező közmondás: Semmi sem vezet rosszra.

P. 71-74. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. A "Gyermekkor országa" szekció munkái megtanítottak nevezni B. Zsitkov, K. Paustovszkij, M. Zoscsenko munkáit; munkatervet készíteni; mondd újra a szöveget kulcsszavak alapján; közmondások segítségével határozza meg a munka fő gondolatát.

2. Kérdések a szülőkhöz
1) Milyen műveket tanultál általános iskolában?
2) A darabok közül melyik keltette a legnagyobb benyomást?
3) Milyen tankönyveket tanultál? Mennyire voltak színesek és illusztráltak?
4) Milyen feladatokat kaptál az olvasott művekhez?
5) Milyen készségeket sajátított el?
(b) Mit értékelt leginkább a tanár a válaszaiban?

3.

5. Zsitkov történetei az állatvilággal kapcsolatos megfigyelésein alapulnak vadvilág... Ezek a megfigyelések lehetővé tették számára, hogy szórakoztatóan és meghatóan leírja a közép-oroszországi erdők szokásait.

Felülvizsgálat. Tetszett Borisz Zsitkov „A jégen” című története, mert a legnehezebb helyzetben sem kell kétségbeesni, mindig bármelyik percben jöhet a segítség. Mindenkinek ajánlom, aki bátrabb szeretne lenni, olvassa el a történetet!

7. A művészi kifejezés eszközei K. Paustovsky munkájában "Kosár fenyőtobozok»: Arany és réz, amilyen a földön van, hogy ezer vékony levelet kovácsoljanak belőlük; őszi ruha; köd borította be a várost torkáig; rozsdás gőzösök
szunnyadt a fa mólók mellett, halkan szipogva a gőztől; A hó ferdén repült, a fák tetejébe kapaszkodva.

Avatarok: őszi ruha; a levelek remegnek; köd borította a várost a torkáig; gőzösök jöttek, elszundikáltak, gőztől szippantva; szállt a hó, a fák tetejébe kapaszkodva.

8. "Tél az erdőben": a fákon bozontos fehér kalapok vannak lehúzva a szemekre; hatalmas hószállingók nőttek, és elzárták az ösvényeket; az erdő megfagyott, megnyugodott, elaludt; alszik, mint egy elvarázsolt téli erdő; csak az erdőlakók (madarak, állatok, hatalmas jávorszarvas) zavart és egyértelmű nyomai láthatók; fenyők és fenyők szőrös mancsai hullottak a felhordott hó terhelésétől; keskeny ösvényen a tisztáson, hó gomolyog, örvénylik, kavarog, mint a hóvihar; hallani a gallyak csikorgását az erdőt beborító hótakarók súlya alatt a magas fák legtetejéig.

GDZ a 75-87. oldalra. A természet és mi

1. A szakasz a következő munkákat tartalmazza: D.N. Mamin-Sibiryak "Priemysh", A.I. P. Astafiev. "Stirzhonok Skrip".

2. A szakasz kiegészíthető NI Sladkov „Fészek”, „Kormorán”, „Fakkapocs”, V. Bianchi „Erdei cserkészek”, „Narancssárga nyak”, „Sinichkin naptár” műveivel.

S. 75-76. D.N. Mamin-Sibiryak. Fogadás

1. Nevelőszülő - nevelés céljából családba vett mostohagyermek; fogadott fia vagy fogadott lánya.

2. Szavak, amelyek segítenek megírni a történetet Priemysh és Sobolko barátságának történetéről: eleinte félt; aztán megszoktam; menjen együtt sétálni: a hattyú a vízen, és Sobolko - a parton; a hattyú elúszik, a kutya megkeresi, leül a partra és üvölt.

3. Pryomysh és Sobolko barátságának története

Terv
1) Erdész kunyhója.
2) Várja a tulajdonost.
3) A Vevő első megjelenése.
4) Honnan jött a hattyú?
5) Árva hattyú.
6) Taras sorsa.
7) Büszke madár.
8) Második látogatás az erdésznél.
9) Egyedül maradt Sobolkóval.
10) Örökbefogadás társai körében
11) Ne tartsd vissza, Pryomish elrepült.

4. Mamin-Sibiryak a következő gondolatokat osztja meg: A madár egy különleges hattyú, fogságban nem tarthatja, még akkor sem, ha a közelben vannak gondoskodó és szeretett barátok.

5. Mamin-Sibiryak "Priemysh" története az
megható története a baráti szeretetről
öregember, hattyúmadár és kutya nevű
Ennyit a kölcsönös szeretetükről és gyengédségükről, a fogságról
és a szabadság. Ez a történet arra tanít bennünket, hogy legyünk figyelmesek a
vezetés, megtanít szeretni és megérteni a természetet és mindent
élő.

P. 77. A. I. Kuprin. Őrkutya és Zhulka

1. Telek:
1) Helyszín: Barbos és Crooks élete, kölcsönös ragaszkodásuk.
2) Az akció kidolgozása: egy veszett kutya megjelenése, legyőzött háziállatok, egy kis Zhulka kétségbeesett cselekedete, orvosi vizsgálat, Zhulka megőrült.
3) Vége: Zhulka megbetegedett, Barbosa láthatta, aki meghatóan búcsúzott tőle.

2. Watchdog hűséges, bátor, kedves. Bátor szélhámos, önzetlen, hűséges.

3. Ha összehasonlítjuk A. Kuprin és L. Tolsztoj "Az oroszlán és a kutya" történetét, akkor láthatjuk, hogy egyetlen témájuk van - egy erős és kicsi, gyenge lény barátsága és szerelme; a hősök állatok, Kuprinnak két kutyája, Tolsztojnak egy oroszlánja és egy kutyája; esemény - az egyik hős betegsége és halála; a fő gondolat egy - a szeretett személytől való elszakadás elmondhatatlan gyászt okoz; mindkét szerző nagy tisztelettel és rokonszenvvel viselteti hőseit.

78-79. oldal. M. M. Prisvin

1. Prishvin élete és munkássága

Terv
1) Gyermekévek Jelecben, Lipetsk régióban, egy kereskedő családjában, születése után 1873-ban.
2) Általános iskola a faluban, Elets Klasszikus Gimnázium, Lipcsei Egyetem Agronómiai Tanszéke, agronómusi munka.
3) Prishvin első története "Sashok" 190b-ben, szakmaváltás, tudósítói munka, országutazás.
4) Haditudósító az első világháború alatt, esszéket és történeteket írt különböző kiadványokban.
5) Oktatási tevékenység a szmolenszki régióban az októberi forradalom után, a "Természetnaptár" (1935) megírása, amely híressé tette őt, és a "Kascsejev lánca" című önéletrajzi regényen dolgozott.
6) Irodalmi örökség és az író jelentősége az orosz irodalom számára 1954-ben, Moszkvában bekövetkezett halála után.

2. A Szaratov-vidék természetének leírása: a gabonaföld, a Volga hatalmas kiterjedése, sztyeppei kiterjedés, az erdőkkel borított domboldalak, mint egy hatalmas patkó borítja a várost, a város a Volga és a Volga közötti alföldön terül el. hegyoldalak, kígyókként kanyarogva húzódnak az utcák a hegyek lábától a homokos partig, betonpáncélba burkolva.

3. M. M. Prishvin munkái: "Csirke oszlopokon", "Erdőtulajdonos", "Kék szárú cipő", "Éles szemű nyúl", "Lada".

4. M. M. Prishvin művei, amelyeket el akartam olvasni: "Lisichkin kenyér", "Zhurka", "Beszélő bástya", "Sánta", "Nap kamra", "Erdőtulajdonos".

5. M. Prishvin „Zhurka” című történetének áttekintése
Ezt a művet M. M. Prishvin író, a szavak mestere, a gyermekirodalom klasszikusa írta. A "Zhurka" történet egy megsebesült daruról szól, amelyet egy erdész családja menedéket adott. Ez Prishvin olvasóinak egyik kedvenc története. A történet nagyon szórakoztató, emlékezetes, és mély izgalmat kelt az olvasóban. Prishvin bemutatja a madár szokásait, fogságban való életét, az igazi természetbarátok hozzáállását egy élőlényhez, egy gyenge és védtelen lényhez. A történet fináléja megerősíti a szerző elképzelését a földi mindenért való felelősségről, a kölcsönös vonzalomról és szeretetről minden földön.

P. 80. M. M. Prishvin. Feltörekvő

1. Feltörekvő - olyan személy, aki először mások előtt avatkozik be valamibe, hogy jóváhagyást nyerjen, valakinek tetszését kérje.

2. Szavak, amelyek megmutatják, milyen karakter a Felcsút: csak egy Felcsút ugrott ostobán; magához vágtatta Vyushkát abban a reményben, hogy rárohan, kitalálja és elhordja a csontot; amikor Vyushka elfordította a fejét, Upstart megragadta a támadást.

3. Prishvin gyerekeknek szóló alkotásai: "Sün", "Beszélő bástya", "Erdődoktor".

4. Prishvin "Lisichkin Bread" című történetének áttekintése
Ez Prishvin története a természet iránti szeretetről, a szerelem eredetéről egy kislányban, aki csak fekete kenyeret kezdett enni, mert azt mondták neki, hogy az erdőből való kenyér, róka. A narráció a szerző nevében zajlik - egy természettudós, a természet igazi ismerője és szerelmese.

P. 81.E.I. Charushin. Vaddisznó

1. E. Charushin történetei: "Volchishko", "Ijesztő történet", "Csodálatos postás", "A nyuszikról", "Hűséges trója", "Epifan a macska", "Szarka", "Medvék", "Kis Tyupa" , „Miért nem fog Tyupa madarakat”, „Tomka”, „Hogyan tanult meg Tomka úszni”, „Tomka megijedt”, „Tomka álmai”, „Hogyan nem tűnt hülyének Tomka”, „Nikiti-doktor”.

2. Az állatkert lakói - Jellemük ábrázolását segítő szavak

Szarvas - hajlik, rohan, megijeszt, kinyújtja a nyakát, ugrálni kezd, patáival üt
Himalájai medve - Fején állva szórakozik
Vaddisznók - Hatalmasak, kiszabadultak, akvarelleket rágtak, morognak, forgatják a farkukat

H. Történet az állatkert lakóiról

Terv
1) Szarvas.
2) Himalájai medve.
3) Elefánt.
4) Demoiselle Cranes.
5) Kanok.

P. 82. V. P. Asztafjev. Hajvágás Squeak

1. A reccsenés egy olyan hajvágás, amely éppen a tojásból kelt ki. „A frizura megijedt a fénytől, közelebb tapadt a meleg és puha anyafrizurához, elbóbiskolt, a szárny alá süllyedt. Rájöttem, milyen komoly és szigorú anya, nyikorogva nem lehet sajnálni. Squeak bátor frizura volt, gyenge mancsokkal ujjazott, Squeak felnőtt, rájött, hogy egy kis nyércben nincs semmi
az élet, és dolgozni kezdett, lendületes, erős lett."

2. Az események sorrendje

1) A hajvágás születése.
2) Anya berepült.
3) Mi van a nercen kívül? Az első repülés.
4) Találkozás a rablósólyommal.
5) Az anyahajvágás halála.
6) Építsd meg a fészket.
8) Más swiftek fognak segíteni.
9) Találkozás a fiúkkal.
10) Meleg helyekre.

3. Szavak a swiftekről az enciklopédiában: eléri a 18 cm hosszúságot, szárnyfesztávolsága 40 cm, szárny hossza 17 cm és farka 8 cm; farka villás, tollazata sötétbarna, zöldes fémes fényű, a fecske alakja a fecskéhez hasonló, a torkát lekerekített fehér folt díszíti; a szeme sötétbarna, a csőr fekete, a lábak világosbarnák; A talajon sem lépésekkel, sem ugrálással nem tud mozogni, ezért ha a repülési képesség elveszik, teljesen tehetetlennek és védtelennek bizonyulnak.

4. Asztafjevvel kapcsolatos információk megtalálhatók az interneten, az enciklopédikus és speciális irodalmi szótárban, a könyvtárban.

83-87. oldal. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. Tudok: elmondani, hogyan közvetítik a szerzők művészi szavak segítségével a természet szépségét; megtalálja a szükséges információkat referencia, enciklopédikus irodalomban; tudományos és ismeretterjesztő szöveget alkotni; nevezd meg E. Charushin műveit. D. Mamin-Sibiryak, M. Prishvin, A. Kuprin, V. Asztafjeva.

2. Ugyanezt a gondolatot fejezi ki a közmondás: Nehéz megfogni két angolnát két kézzel.

3. Kérdések E. Shim "Kenyér nő" szövegéhez
1) Miért van csak egy mező tele zöld festékkel?
2) Miért nőttek zöld hajtások a hótakaró alatt?
3) Mit magyarázott anya?
4) Hogyan telelt a kenyér a mezőn?
5) Hogyan hatott rá a tavasz?
6) Hogyan reagáltak az emberek a zöld kenyércsírák megjelenésére?

4. A történet vázlata
1) A hajtások megjelenése a hó alól.
2) A kenyér nő.
3) Téli kenyér télen.
4) Tavaszi hatás a téli növényekre.
5) a jó kenyér nő

5. Utolsó bekezdés. A hajtások tavasszal felkeltek, nyáron megnőttek és bearanyoztak. És most itt az ideje a téli kenyér betakarításának. Milyen termékeny év volt, milyen finom kenyeret kapnak frissen őrölt gabonából.

6. LN Tolsztoj a harmatot a gyémántokkal hasonlítja össze, amelyek különböző színekben ragyognak és csillognak a napon.

7. A harmat szikrázó jégként csillog, mint megvilágítva fényes nap víz, mint egy gyémánt nyaklánc, mint az esőcseppek a nap sugarai alatt.

8. A napfényben ragyogó gyémántokkal, drágakövekkel való összehasonlítás adja a legpontosabban az L. N. Tolsztoj által ábrázolt képet.

9. Tisztázást igénylő szavak a magyarázó szótárban: fülledt - forró, száraz; nedvesség - vízgőz; elnyeli - magába vonja; gyöngyök - gyöngyök, apró díszítő tárgyak lyukkal a szálra, horgászzsinórra vagy huzalra fűzéshez; kristály - egy speciális típusú üveg, ólom-szilikát.

10. A harmat a levegő éjszakai és nappali hőmérsékletének ingadozása következtében a növények, bokrok, fák levelein megtelepedő nedvesség, amely mindig nedvességet tartalmaz.

11.

Következtetés: L. N. Tolsztoj művészi leírása érzelmesebb, fantáziadúsabb, befolyásolja az olvasó érzéseit, a harmat népszerű tudományos leírása pedig az értelemre, kiterjeszti a látókört és kiegészíti az őt körülvevő világgal kapcsolatos ismereteket.

Válaszok a 88-91. oldalra. Költői füzet

S. 88-89. B. L. Pasternak. Arany ősz

1. Arany ősz: mindent sárga lomb borít, minden ragyog a nap alatt, mint az arany, Arany ősz csodálatot ébreszt a látottak szépsége iránt, hangsúlyozza, mennyire értékes ennek a halványuló szépségnek minden pillanata.

Terv
1) Búcsú a forró buja nyártól!
2) A fák és cserjék fokozatosan aranyszínűvé válnak
4) Itt jött az igazi arany ősz.

3. B. Pasternak műve költői rímnyelven íródott, számos jelzőt, metaforát, megszemélyesítést tartalmaz. Pasternak szövege finoman és költőien közvetíti a természet szépségét, a nem túl nagy mester által írt prózai szöveget szárazság, tömörség és nyelvszegénység jellemzi.

4. Leírás V. Borisov-Musatov festménye "Őszi dal".
Az Oka magas partján álló művész szeme előtt egy mély folyó, fölötte sárga nyírfák, fölötte szürke ég pehelyfelhőkben, a távolban kék erdő látszik. Az előtérben - nyírfaágak, a folyó alatt, a háttérben - egy zöld mező és egy sötétzöld és kék erdő. A művészt láthatóan elbűvölte ez a táj, amely megválaszolta a bensőjét
állapot és hangulat. A mester szomorúságot érzett a buja természet kilépő szépsége miatt, és ezt mindenki megérti, ha a vásznára néz. A vágy és szomorúság hangulata nem hagy el mindenkit, aki ezt a tájat látja. Ugyanakkor V. Borisov-Musatov a nyugalom és az elragadtatás hangulatát teremti meg a választott természeti zug szépségével.

P. 90.S. A. Jeszenin. Hattyú

1. A hattyú egy madár neve, ami nem mond semmit a hozzá való viszonyulásról. A hattyú a hattyú neve, amely gyengéd, szeretetteljes hozzáállást tartalmaz e gyönyörű, sőt tökéletes teremtmény iránt.

2. Fiatal hattyú, szép hattyú, szép hattyú.

3. Szavak, amelyek segítenek elképzelni a hattyút: hófehér hattyú úszott, mint a hajnal; a test gyengéd; a tollak fehérek.

4. Nevezheti a verset "Anya szerelme", ​​"Hattyú és sas".

5. A költő nagy gyengéden, szeretettel és szánalommal bánik a hattyúval.

6. Jeszenyin verse az tetszett meg, hogy megható cselekményt tartalmaz az érdektelen és tiszta anyai szeretetről, amely az anyát arra kényszeríti, hogy feláldozza magát a gyermekek megmentése érdekében, költői népnyelven íródott, nagyon dallamos és szép.

P. 91. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük az elért eredményeinket!

1. Meg tudom határozni, hogy a szerző milyen hangulatot akart közvetíteni a dalszövegben; verses és festészeti műveket összehasonlítani: megtalálni a közöst és a különbözőt.

2. Ebben a részben számomra újdonsággá vált a Paszternak költővel való ismeretség.

3. Főleg B. Pasternak „Arany ősz” című verse jut eszembe.

4. A vers lírai, rímes mű egy költő vagy lírai hős érzelmi élményeiről, a természetről, az önmagunkról és az időről való gondolkodásról.

GDZ a 92-96. oldalra. Szülőföld

1. Olvassa el a szülőföldről szóló közmondásokat.

2. A közmondások fő gondolata az, hogy a Szülőföld és mi elválaszthatatlanok vagyunk, szorosan összekapcsolódnak a szeretet kötelékei.

3. Saját föld és egy marék édes - a legjobb közmondás.

4. Szülőföld - a föld, szülőföld, otthon, a város, amelyben született, Moszkva szülőföldünk fővárosa.

5. A szülőföld és a haza szinonimák, azt a helyet jelölik, ahol az ember született.

P. 93.S.Drozshin. Szülőföld

1. A szerző a következőképpen ábrázolja a Szülőföldet: milyen jól érzi magát egy meleg napon a tavaszi ünnepen; milyen vidáman lélegzik az ember, amikor a mezőn minden ember minden erejét odaadja; benned mindenben az erő látható, és a hatalom a szépséggel, nem hiába neveznek nagynak és szentnek.

P. 94-96. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. Tudok: megnevezni a Szülőföldről és szerzőikről szóló műveket; olvasás közben a szülőföld iránti büszkeség érzését közvetíteni; meséljen az anyaországról, felhasználva az olvasmányokat és saját gondolatait.

2. Büszke vagyok hazámra

Terv
1) Oroszország nagyszerű történet.
2) Oroszország gazdag abban természetes erőforrások, hatalmas kiterjedésének szépsége egyedülálló.
3) Ez egy gazdag kulturális örökséggel rendelkező ország, amelyet az előző generációk hagytak hátra, és amelyet az utódok gondosan megőriztek.
4) Oroszországot az egész világon dicsőítették a nagy írók, költők, zeneszerzők nevei.
5) Oroszország a tudomány, a művészet, a hősök számos kiemelkedő alakjának a hazája - erős és kedves emberek, akik dicsőséget hoztak neki.
6) Oroszország jövője nagyszerű, a megújulás, a tudományos felfedezések és eredmények útján halad.

3. A szülőföld védelmezője, népi hős nevezhető orosz katonák-felszabadítók, az első űrhajósok, katonák-internacionalisták, mindazok, akik a különböző korok háborúinak éveiben megvédték az országot az ellenség inváziójától.

4. Név – Esemény
Alekszandr Nyevszkij – Névai csata, jégcsata
Alekszandr Szuvorov - orosz-török ​​háború 1787-1791
Mihail Kutuzov – Háború Napóleonnal 1812-ben
Georgij Zsukov - Remek Honvédő Háború 1941-1945

Kérdések a Nagy Honvédő Háborúról

1) Mikor és miért kezdődött a háború?
2) Hány életet követelt ez a háború?
3) Milyen csaták dicsőítették az orosz katonákat, a haza védelmezőit?
4) Mikor űzték ki hazánk területéről a német fasiszta betolakodókat?
5) Milyen változások történtek a fegyverekben a Nagy Honvédő Háború alatt?
6) Milyen eszköz váltott ki pánikot az ellenség táborában?
7) Hogyan ünnepelték az 1945-ös győzelmet Moszkvában?

6. A Nagy Honvédő Háború 1941-től 1945-ig tartott. A leghíresebb és legdöntőbb csaták a következők voltak: a moszkvai csata, a sztálingrádi csata, a kurszki csata. A legtragikusabb Leningrád németek általi ostromának időszaka volt, amikor éhen haltak.
sok helyi. A nácik koncentrációs táborokat hoztak létre, ahol rengeteg ártatlan embert is elpusztítottak. A Győzelmi Parádé az ország történetének egyik leggrandiózusabb és legfenségesebb eseménye, mert ezzel véget ért.
véres háború, és az alattomos ellenség felett aratott győzelmet jelentette.

7. Könyvek a háborúról: V. Kataev "Az ezred fia", L. Kassil "Utca legfiatalabb fia", V. Golyavkin" Jó apám ".

8. Könyvek a háborúról felnőtteknek: M. Sholokhov "A szülőföldért harcoltak", "Az ember sorsa", V. Grossman "Élet és sors", V. Bvkov "Szotnyikov", "Obeliszk", B. Vasziljev "és a hajnalok itt csendesek...", "Nincs a listákon",

9. Szülőföldről szóló művek: S. Drozhzin „Szülőföld”, I. Bunin „Kaszák”, M. Prisvin „Szülőföldem”, K. Ushinsky „A mi Hazánk”, S. Jeszenin „Rus”, M. Cvetajeva „Szülőföld” .

10. M. Cvetaeva "Haza" munkájának áttekintése
A „Szülőföld” verset Marina Tsvetaeva, tragikus sorsú és nagy tehetségű költő írta. Fáj, hogy a nyelv nem engedelmeskedik neki, amikor Oroszországot dicsőíteni akarja. Számára a haza egyben sors és sors, örökké össze van kötve szülőföldjével, és mindenütt dicséretét zengi, bárhová is sodorta a sors. Hallja a felszólítást, hogy térjen vissza Oroszországba, haza. De számára a haza még mindig idegen föld, szeretett, de eddig távoli. De a visszatérés elkerülhetetlen, olyan nagy a költőnő szülőföldje iránti szeretete.

11. A "Szeretem a hazámat" című kompozíció

Terv
1) Az én szülőföldem Oroszország.
2) Amit az anyaország adott nekem.
3) hihetetlen nagyszerű lehetőségeket Oroszország lakosai.
4) Büszkeség az előző generációk által hagyott kulturális örökségre.
5) Szeretem és szeretni fogom a szülőföldemet, mert ez másként lehetetlen.

GDZ a 97-103. oldalra. Fantázia ország

1. A fantázia fikció, álom a megvalósíthatatlanról, de kívánatosról.

2. A fantasztikus történet abban különbözik a mesétől, hogy nincs varázslat és átalakulások, nincsenek varázslatos tárgyak, amelyek segítik a hőst céljának elérésében. Egy fantasztikus műben a hős a tudomány vívmányait használja fel, saját erejére, okos mechanizmusokra támaszkodik, hogy törekedjen. egy fantasztikus álom megvalósításához.

3. Fantasztikus történet: robot, képlet, időgép, rakéta.
Mese: varázspálca, varázslat.

4. Robot pasa

Terv
1) Felkészülés az újévi bálra.
2) Pasha robot lesz.
3) Öltöny és szerelés készítése.
4) Vége: öltönyös pasa nem tud mozdulni!
5) Estére hozták pasát és a fa alá tették.
b) Pasha fél órát állt robotruhában.
7) Pasa leleplezése.
8) A nyaralás folytatódik.

S. 99-100. E, S. Veltisztov. Adventure Electronics

1. Az ábra azt a pillanatot mutatja, amikor a tudós Gromov kinyitotta titokzatos bőröndjét, és onnan megjelent egy fiú, akit a professzor Electronics-nak nevezett, és akit egy szükséges eljárás elvégzésére - a feltöltésre - utasítottak.

2. "Kompos orr, göndör a fejtetőn, hosszú szempillák... Kék kabát, ing, nyári nadrág." Így nézett ki az Electronic.

3. Az elektronika bátor és bátor volt, és egyben kiszámíthatatlan is.

5. A "Barátunk, elektronikus" sztori

Az elektronika Gromov professzor elől való meneküléséről szóló szöveges elbeszélés vázlata
1) Gromov professzor érkezése "Dubki"-ba, hogy részt vegyen
a Kibernetikai Kongresszuson.
2) Titokzatos nehéz és nagy bőrönd.
3) Gromov egyedül marad a szobában, és kinyitja a bőröndöt.
4) Egy Electronic nevű titokzatos fiú.
5) Újratöltés és menekülési elektronika.
6) A professzor a szökevény keresésére siet.

S. 101.K.Bulychev. Alice utazása

1. Újramondás Alice nevében

Terv
1) Felvittünk az űrhajó fedélzetére több bokrot, amelyek a sivatagban nőttek.
2) Az énekléshez hasonló, érthetetlen hangok hallatszottak a gardróbban.
3) Bokrok kimásztak a raktérből és támadást indítottak ellenünk.
4) Apa megparancsolta, hogy zárjuk be az ajtókat, de már késő volt, a bokrok áttörtek és megtámadtak minket.
5) A bokrok kihúzták apámból a felmosót, én pedig az öntözőkannához rohantam és a lehető leghamarabb megtöltöttem vízzel.
6) Áttörtem a bokrokhoz, és elkezdtem öntözni őket öntözőkannából.
7) A bokrok megnyugodtak, és apa nagyon meglepődött, hogy kitaláltam, hogy megöntözöm őket.
8) Elmagyarázom, hogy a bokrok szeretik a vizet, mindketten énekelnek és szemtelenül viselkednek víz nélkül.
9) Azóta nem volt gondunk a bokrokkal az űrhajón, kivéve a legkisebbet, aki beleszeretett a kompótba és emiatt nem adott át nekünk.

S. 101-103. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük eredményeinket

1. Tudok: mesélni a tudományos-fantasztikus irodalom jellemzőiről; önállóan álljon elő egy fantasztikus történettel; nevezze meg K. Bulychev, S. Veltistov munkáit.

2. Szépirodalmi művek listája:
S. Lem "Solaris", JR Tolkien "A Gyűrűk Ura",
K. Bulychev "Háború a liliputiakkal"
J. Rowling "Harry Potter".
3. A fantasztikus történetek egyesülnek: minden, ami a szereplőkkel történik, a tudomány segítségével megmagyarázható; az akció a modern világban játszódik.

4. A különbség a fantasztikus történet és a mese között:
- az akció egy másik bolygón játszódik;
- a tudomány ismerete segíti a hősöket;
- hősök - hétköznapi fiúk és lányok, valamint elektronikus robotok, más bolygók lakói;
- a hősök egy űrhajó segítségével egy másik világba jutnak.

5. Fantasztikus történet

Terv
1) Azonosítatlan repülő tárgyak tudós-kutatója vagyok.
2) Megtudok egy repülő csészealjat az ország egyik városa felett, és odamegyek.
3) Ez egy UFO!
4) Az UFO-rejtély.
5) Az idegen csillaghajó fedélzetén.
6) Információcsere.
7) A hajó javítása.
8) A csillaghajó elhagyja a Földet
9) Ajándék idegenektől földieknek.

6. Információforrások: Internet, népszerű tudományos filmek, könyvtár, népszerű tudományos folyóiratok.

7. Az "Utazás a Mars bolygóra" című történet
1) Tudományos felfedezés.
2) Felkészülés egy marsi expedícióra.
3) Repülés tovább űrhajó.
4) Az expedíció lágy leszállása és kiszállása a Mars felszínére.
5) Van élet a Marson!
6) Barátságos marslakók.
7) A bolygó megismerése.
8) Meghívás a Földre.
9) Visszatérés az űrexpedícióhoz.

8. Absztrakt
Az "Utazás a Mars bolygóra" című történet egy bizonyos tudományos expedícióról szól a Naprendszer vörös bolygójára. A repülésben részt vevő kutatók felfedezték, hogy van élet a Marson, ami elég megfelelő feltételeketés az emberek életéért. A marslakók kedves és vendégszerető házigazdáknak bizonyultak. Beavatták a földlakókat a marsi élet sajátosságaiba, a földiek pedig meghívták a marslakókat a Földre. A Naprendszer különböző bolygóinak képviselőinek barátsága segíthet abban, ha valamelyik bolygón globális katasztrófa következne be. Ez egy optimista munka fiatalabb, népszerű tudományos elfogultsággal rendelkező diákok számára.

Válaszok a 104-115. oldalra. Külföldi irodalom

1. A külföldi irodalom közé tartoznak a külföldi szerzők művei.

2. A "Pán Péter" című mesét csaknem száz éve írta James M. Barry angol író. A főszereplő a fiú Peter Pan, aki soha nem nő fel, és az övé fantasztikus sziget Nem lesz minden, amiről a gyerekek álmodoznak: indiánok, tündérek és sellők. És ami a legfontosabb. Kalózok egy szörnyű és alattomos vezetővel - Hook kapitánnyal.
Astrid Lindgren svéd írónő nevét az egész világon ismerik. A gyerekek különösen szeretik a "A kölyök és Carlson, aki a háztetőn él" című művet, amely a fiúról, Svante Swantensonról, becenevén a Kölyökről szól, és rendkívüli barátjáról, akit Carlsonnak hívnak. Carlson egy kis házban él a tetőn, propellerrel a hátán, és tud repülni.
Ha szeretné tudni, hogyan találkozott a Kölyök Carlsonnal, hogyan látogatta meg, hogyan rendezték meg együtt a "csodák estéjét", olvassa el a "A kölyök és Carlson, aki a háztetőn" című vicces történetet.

3. Külföldi írók művei:
R. Kipling. Rikki-tikki-tavi.
J. Swift. Gulliver kalandjai.
J. Rodari. Jelsomino a hazugok földjén.
M. Twain. Tom Sawyer kalandjai.
F. Mowet. Egy kutya, aki nem akart csak egy kutya lenni.
J. Matthew Barry. Pán Péter.
J. Yurie. Vidám karnevál.
S. Lagerlef. Niels csodálatos utazása vadlibákkal.
R. Raspe. Münchausen báró kalandjai.
M. Bond. Paddington medve.
L. Baum. Óz csodálatos földje.

4. A következő művek tetszettek a legjobban: Barry "Peter Pan", Kipling "Rikki-Tikki-Tavi", Twain "Tom Sawyer kalandjai", Lagerlef "Nils csodálatos utazása vadlibákkal".

5. Könyvek, amiket el szeretnék olvasni:
W. Hugo "Gavroche", O. Henry "A Redskins vezetője", LF Baum "Óz csodálatos varázslója", L. Carroll "Alice Csodaországból", J. Rodari "Cipollino kalandjai", R. L. Stevenson "Kincs Sziget".

6. Annotáció V. Hugo "Gavroche" munkájához
V. Hugo "Gavroche" munkája nem önálló történet, a "Les Miserables" című regény egyik fő epizódja. Ebben a történetben a főszereplő egy párizsi fiú, Gavroche. Szegény, nincs otthona, a téren lakik egy hatalmas elefántszoborban. Gavroche segít szegény gyerekeknek, akiket a háziasszony kihajtott az utcára, Gavroche menedéket adott nekik, etette őket, megnyugtatta őket. Gavroche a barikádokon harcol, és hősi halált hal. Ám képe továbbra is könnyed és örömteli, ahogy a szerző terve szerint is volt.

P. 107. J. Swift. Gulliver utazásai

1. A névből megtudjuk, hogy Gulliver a világ távoli országaiba jár a világ négy pontján, hogy sebész volt, majd több hajó kapitánya.

2. Gulliver utazásáról beszélünk a liliputiak, óriások országába, a lovak megjelenésével gondolkodó lények országába. Kulcsszavak: utazás, kaland, törpök, óriások, hajók, a világ országai, tengerek, óceán, világrészek. Gulliver egészen véletlenül, egy hajótörés következtében egy olyan országban találja magát, ahol minden lakója olyan kicsi, hogy inkább rovarnak, mint embernek tűnik. Gulliver fogolyként él velük, de segít nekik legyőzni ellenségeiket, visszaszerezni a tengeri teret, tanítja őket és sokat tanul a liliputiaktól. Aztán a sors akaratából és szintén egy hajótörés miatt az óriások és a lovak országában találja magát. Különösen lenyűgözi az intelligens lovak intelligenciája, rendkívül erkölcsös viselkedése, ellentétben a szigetükön élő vad emberekkel. Gulliver szeretne egész életében köztük leélni, de kénytelen visszatérni hazájába, ahol rokonai és barátai várják.

3. Szavak, amelyekkel a szerzőnek sikerül bemutatnia, hogy a liliputiak földjén Gullivre óriás volt: Gullivert shra embernek hívták, miniatűr házak, királyi palota, templom, kis flottilla, mint a gyerekcsónakok, hordók, amelyek szolgálták Gullivert poharak, tehéntetemek, amelyek kis húsdarabok voltak számára, lépcsők, amelyekkel a törpék feljebb kapaszkodtak, hogy beszéljenek a hegyi emberrel, vagy megmérjék, hogy új ruhát varrjanak neki.

4. Terv
1) Elmentem egy hajókirándulásra.
2) A hajó lezuhant.
3) Vékony szálakkal megkötözve ébredtem fel kézzel-lábbal.
4) Láttam kisembereket és kiskirályukat.
5) Fogolynak számítottam, elfuthattam volna, de nem tudtam hova.
6) Úgy döntöttem, hogy békésen élek a liliputiak földjén, várva a menekülési alkalmat.
7) Megtudtam, hogy az ellenség Lilliput tengeri megtámadására készül.
8) Összegyűjtöttem az ellenséges armadát és kivittem a nyílt tengerre.
9) Az ellenség legyőzése után a liliputiak hősévé váltam, szabadságot adtak nekem.
10) Menekültem, amikor megláttam egy nagy hajót, és hazatértem.

P. 108. G.-H. Andersen

1. Terv
1) G.-H. Andersen 1805-ben született a dániai Odense városában.
2) Andersen szülei szegény cipész és mosónő.
3) Hans gyerekként barátja volt Frigyes leendő királlyal, mivel a rokona volt.
4) 1816-ban Andersen apja meghal, Hans takács és szabó tanoncként szolgál.
5) Andersen 14 évesen Koppenhágába költözött, hogy színházba lépjen.
6) Andersen a Királyi Színház színésze lett, de kirúgták, és színdarabokat kezdett írni.
7) Andersen a színházi kudarcok után iskolába jár.
8) Anélkül, hogy befejezné tanulmányait, Andersen írni kezd.
9) Andersen soha nem volt házas, és nem volt gyermeke.

2. G.-H. Andersen:
"Thumbelina", "Hókirálynő", "Kis hableány", "Láng", "A csúnya kiskacsa", "Nightingale", "Az állhatatos bádogkatona", "Ole Lukkoye", "A sertéspásztor".

S. 109-110. G.-H. Andersen. A kis hableány

Mese terv:

1. A kis hableány élete a tengeri birodalomban.
2. A kis hableány megmenti a herceget.
3. A Boszorkány a kis hableányt lánnyal varázsolja a hangjáért cserébe.
4. Hogyan él a kis hableány az emberek között.
5. A kis hableány átalakulása habbá.

Szavak, amelyek segítenek meglátni a víz alatti világ szépségét, amelyben a kis hableány élt:
A víz alatti világ leírása

Kulcsszavak, amelyek segítenek látni a vihart:
A vihar leírása a „Sadko” című eposzban: a hajók felálltak és a skarlátvörös hajók – hullámmal vernek, tépik vitorláikat; megtöri a skarlát csónakokat, nem mennek el a helyükről.

A "A kis hableány" és a "Sadko" főszereplőinek összehasonlítása: közös jellemzők - van varázseszköze vagy segítője, a hős kedves és bátor, kapcsolat van a varázslatos világgal vagy az állatok világával. Sadko és a kis hableány mesés, kitalált karakterek, kedvesek, szépek és okosak, készek az önfeláldozásra a szeretteikért, a Hazaért vagy a szeretteikért.

A kis hableány mese másik vége
A kis sellő bevallotta szerelmét a hercegnek, felfedte előtte titkát az áldozatokról, amelyeket meg kell hoznia. A herceg, miután meghallotta a kis hableány vallomását, rájött, milyen hibát követett el, és egy másikat összetéveszt egy ismeretlen szépség ködös képével, aki megmentette őt a hullámok mélységétől. Fellángolt benne a Kis Sellő szerelmére adott válasz, kezet és szívet nyújtott neki. A kis sellő beleegyezett. És ekkor csoda történt: abbahagyta a szörnyű fájdalmat, mert hétköznapi lány lett belőle, bár még mindig mesés szépségű volt, szokatlanul dallamos hangjával.

P. 111. M. Twain. Tom Sawyer kalandjai

1. Tom Sawyer energikus, szellemes, vállalkozó szellemű, tizenkét éves fiú, árva, akit Polly néni nevel. Tudja, hogyan kell gyorsan megnyerni szinte minden embert, meggyőzően, vidáman tud egy unalmas üzletet csinálni, veszélyes útra tud indulni anélkül, hogy a következményekre gondolna. Egyszerre hanyag, érdeklődő, vakmerő és naiv. Sok barátja van, mindenki szereti, bár igyekeznek átnevelni a jó tenyésztésről, tapintatról és jó modorról alkotott elképzeléseik szerint. De Tom nem enged mások befolyásának, erős, független és szabadságszerető karakter, ami sok megpróbáltatást és kalandot hoz neki.

P. 111.S. Lagerlef. Szenteste

1. Karácsony - ünnep, gyertyák, hó, játékokkal díszített tűlevelűek, finomságok, ajándékok, templomi ünnepélyes istentisztelet.

2. A karácsony ünnepe örömöt, csodavárást és ajándékokat, áhítatot ébreszt az istentisztelet alatt, érdeklődést a kereszténység világ- és oroszországi története, a néphagyományok és egyházi ünnepek iránt, a Jézus Krisztus életét bemutató könyvekben , Isten Anyja.

3. Egy karácsonyi mese Krisztusról és az apjáról, akik házról házra jártak tüzet keresve, hogy felmelegítsék az újszülött babát, annyira lenyűgözte a lányt, hogy negyven évvel később eszébe jutott ennek a történetnek minden szavára, amelyet Tara nagymamája mondott neki egyszer. Karácsony este, amikor mindenki elment a templomba istentiszteletre, és csak a kislányt és az öregasszonyt hagyták otthon, mert az egyik túl fiatal volt, a másik túl öreg.

P. 112. Vizsgáljuk meg magunkat és értékeljük az elért eredményeinket

1. Megtanulta: érdekes epizódokat újramesélni a művek hősei nevében, történetet komponálni a hősről, kifejezni saját attitűdjét a hőssel kapcsolatban, kritikát írni a műről, felhasználni az ajánlott irodalom listáját könyvek kiválasztásához.

2. M. Twain. Tom besurran az otthonába
Terv
1) Tom gázoljon és ússzon a tenger mentén a partra.
2) Tom beköltözik a házba a parti erdőn keresztül.
3) Tom titokban bemászik a skiffbe, és lebeg rajta a kívánt partra.
4) Tom a legsötétebb sikátorokban fut Polly néni házához.
5) Tom látja az ablakon Paulie nénit, Sid-et, Maryt, Joe Harper anyját.
6) Tom óvatosan felemelte a reteszt, átnyomta a résen, és az ágyhoz kúszott.

3. Újramondás
Tom a tengeren, a tengerparti erdőn át, egy skiffen titokban Paulie nagynénje házába jut. Nyíltan nem mer belépni, a szobában vannak a barátai és a nagynénje. Bepréselődik az ajtónyíláson, és csendesen kúszik a padlón, és eljut a házban arra a helyre, amelyre szüksége van.

4. J. Swift. Kiadó az olvasónak
A szavak a hősről árulkodnak: Gulliver úr, utazó, munkája valósággal lélegzik, mert a szerző az őszinteségéről ismert. Gulliver fő karakterjegyei az igazmondás, a kíváncsiság és az utazástörténet bemutatásának alapossága. Gulliver igazmondása nem tehet mást, mint szórakoztató regénye olvasójának.

5. Gulliver leírja kalandjait a liliputiak földjén és az óriások országában, a racionális lovak országában.

6. J. Swift Gulliver kaland-fantáziaregényének hőse utazó, tengerész, felfedező, tudós, tesztelő, természettudós, tervező és orvos. Érdeklődnek és szimpatikusak azok a lények, akikkel a tengereken, óceánokon való vándorlása során találkozik, lehetőség szerint igyekszik segíteni nekik, és igyekszik tőlük mindent megtanulni, amit eddig nem tudott.

7. A „Külföldi irodalom” című tankönyv része olyan művek megismerésére hívja Önt, mint R. Kipling „Rikki-Tikki-Tavi”, J. Swift „Gulliver kalandjai”, „Jelsomino a hazugok országában” ” írta: J. Rodari, „Tom Sawyer „M. Twain” kalandjai, Peter Pan „J. Matthew Barry”, Münchausen báró kalandjai „R. Raspe”, Niels csodálatos kalandja vadlibákkal, S. Lagerlef, Óz csodaországa, L. Baum.

8. Külföldi irodalmi mű áttekintése
A "Niels csodálatos kalandja vadlibákkal" című mesét Selma Lagerlef svéd író írta. Az írónő által javasolt címből rögtön kiderül, hogy hihetetlen kalandok várnak a hősre, és az általa elmondott történet nagyon szórakoztató és tanulságos lesz. Ez a mesés történet azt meséli el, hogy egy fiú, aki feldühített egy gnómvarázslót, hirtelen kisemberré változott, és véletlenül elindult vadlibákkal délre utazni. Útja során számos kalandon kell keresztülmennie: varázscső segítségével kell megküzdenie a patkányok hordáival, megszöknie a feldühödött királyszobor elől, megmenteni a mókusokat és a gúnyát a biztos haláltól. A végén sikerül kivívnia a törpe tiszteletét és megbocsátását, és hazatér az anyjához, emellett még egyszer megmenti barátját, a libát, Martint a haláltól.

10. „Külföldi irodalom” című kiállítás bemutatása
Terv
1. A külföldi irodalom a művészeti világörökség része
2. A leghíresebb külföldi szerzők: J. Swift, M. Twain, R. Kipling, R. Raspe.
3. Külföldi szerzők legkedveltebb művei: „Gulliver utazásai”, „Tom Sawyer kalandjai”, „Peter Pen”, „Münchausen báró kalandjai”, „Harry Potter”.
4. Kiállítás neves külföldi szerzők kedvenc műveinek legszínesebben díszített kiadásaiból.

116-126. oldal. Végső ellenőrzési munka. M. Zoshchenko. A nagymama ajándéka

1. Feladat

1. Az a kijelentés, amely a legpontosabban kifejezi a mű fő gondolatát: Az irigység rossz cselekedetekre készteti az embert.

2. Egy másik állítás, amely kifejezi a mű fő gondolatát: A világon az a legjobb, aki valami jót tesz, és utána nem fog dicsekedni.

2. feladat

1. Ezt a művet az "Irigység" vagy a "Milyen nehéz jónak lenni" címmel adhatod.

3. feladat

1. M. Zoshchenko "Nagymama ajándéka" művének hősei: nagymama, anya, apa, Minka és Lelka.

4. feladat

1) Nagymama.
2) Nagymama tortája.
3) Lelka feldühítette a nagymamát.
4) Érmék Minkynek.
5) Lelkina irigységének kifejezése.
6) Lelka tettének értékelése a nagymama által.
7) A szomszéd fiú csúzlija.
8) Kit tart apa a világ legjobb fiújának?
9) Minka két érmét ad Lelkának, és dicsekszik vele.
10) Apa szavai után Minka titokban egy érmét ad Lelének.
11) Hogyan költött el Lelka négy érmét.
12) Milyen nehéz jónak lenni.

2. Minka adott Lelének két érmét, és elszaladt elmondani a felnőtteknek, hogy milyen jó fiú. A nagymama és a mama csodálták, apa pedig azt mondta, hogy a legkedvesebb fiú nem fog dicsekedni a nemes tettével. Ekkor Minka berohant a kertbe, adott még egy érmét a húgának, és nem szólt róla senkinek. Lelka a kertben megtalálta a negyedik érmét, és vett magának fagyit, amitől megfájdult a hasa, és egy egész hetet ágyban töltött.

5. feladat

1. Ki adott Minkának érméket?
Mit csinált Lelka az irigységtől?
Miért mászott fel Lelka fára?
Miért nem gondolta apa, hogy Minka a legkedvesebb fiú a világon?
Mit tett Minka, hogy a legjobban érezze magát?

6. feladat

1. A munka legfontosabb eseménye - Minka érméket osztott meg húgával.
2. Minkára a következő események hatottak: Lelka kiütötte a kezéből a nagymamája által ajándékozott érméket; apa nem ismerte el a világ legjobb fiújának, amikor Minka nem osztott meg érméket a húgával; apa nem dicsérte meg, hogy két érmét adott Lelkának; Minka titokban adott még egy érmét a húgának, és jól érezte magát.

7. feladat

1. Lelkát megsértette Minka, mert nem az volt, ami a bátyjának. ■
2. A nagymama nem ajándékozta Lelkát, mert rossz modorú embernek tartotta, aki őszintén megkérdezi, mit ad a nagymama az unokáinak.

8. feladat

Minka az elején nagyon megsértődött Lelkán.
Középen megsajnálta a nővérét.
A történet végén egyszerűen megszerette őt, és már méltánytalannak tartotta, hogy csak nála vannak az érmék.

2. Lelkának a következő érzései voltak Minka iránt: „Micsoda irigy ember”; „Lelka is megnézi ezeket az érméket. És nem mond semmit. Csak a kis szemei ​​csillognak kedvesen csillogóan”; – Lelya, mint kiderült, felmászott egy fára, és a fán ülve a nyelvével ugratott engem és a nagymamámat.
Lelkának a következő érzései voltak nagymamája iránt: „A nővéremet, Leliát nem nagyon szerette a nagymamám. És nem engedte, hogy ő válassza ki a süteményeket. És ettől Lelia húgom minden alkalommal nyöszörgött, és jobban haragudott rám, mint a nagymamájára”; "Lelya felmászott egy fára, és engem és a nagymamámat ugratott a nyelvével"; „Lelka azt mondta: „A világ legjobb nagymamája az, aki minden gyereknek ad valamit, nem csak Minkának, aki butasága vagy ravaszsága miatt hallgat, ezért ajándékokat és süteményeket kap.”

9. feladat

1. Szavak, amelyek segítenek jellemezni a főszereplő cselekedeteit a történet végén: őszinte, nemes, kedves, szép.

2. Hozzáadhatja a "gondoskodás" szót, mert ő aggodalmát fejezte ki a nővére iránt, megosztotta vele az érméket, amivel a lány megvette magának azt, amire a legjobban vágyott - fagylaltot.

3. Minka kedves, naiv, érdektelen, nem kapzsi kis ember volt.

4. „És itt állok, mint egy bolond, és elragadtatva nézem a vadonatúj pénzérméket, amelyek a tenyeremben hevernek”; – Adtam neki két érmét. És be jó hangulat kiment az erkélyre, és azt mondta a felnőtteknek: "Én vagyok a legjobb fiú a világon - most adtam Lelének két érmét"; „Nem, lehet, hogy nem sikerült nagyon jóvá válnom. Ez nagyon nehéz. De erre, gyerekek, mindig is törekedtem."

5. Kérdések Minkához: 1. Kár volt megosztanod az érméidet a húgoddal? 2. Megosztasz vele ajándékokat legközelebb?

6. Lelkára jellemzőek az ilyen tettek: haraggal verte ki a pénzérméket Minka kezéből, felmászott egy fára és onnan ugratotta a nagymamát és a testvérét, vett egy csomó fagylaltot, megette egyedül, aminek következtében kapott. beteg, irigyelte Minkát, haragudott a nagymamára és rá, nem köszönte meg, hogy Minka megosztott vele egy ajándékot, és senkit sem vendégelt meg fagylalttal.

10. feladat

1. Más gyerekek számára példa lehet, hogy Minka végül a nővérének adta az érmék egy részét, és az, hogy később nem dicsekedte tettével felnőttek előtt, igyekezett kivívni tetszésüket és szeretetüket, valamint ajándékok a nagymamától.

2. A főszereplők hibája az volt, hogy nem egyből osztották meg az ajándékot, ezzel félreértést, haragot, haragot váltottak ki egymás ellen.

11. feladat

1. Az ember valamiért kellemetlen ember, a szót negatív értelemben használják, a nagymama az unokája nehéz jellemét akarta hangsúlyozni.
2. Sírni azt jelenti, hogy hangosan és őszintén sírunk a fájdalomtól vagy haragtól, nyöszörögni pedig azt jelenti, hogy kihívóan sírunk dühös könnyekkel, amelyek valójában nem léteznek, de csak harag és harag van.

12. feladat

1. Zoshchenko története egy elbeszélő műre utal.
2. M. Zoshchenko munkái: „Lelja és Minka: karácsonyfa”, „Lelja és Minka: nagy utazók”, „Lelja és Minka: arany szavak”, „Lelja és Minka: lelet”, „A legfontosabb ", "Show gyermek" , "Okos Tamara".

13. feladat

Mihail Zoshchenko "Nagymama ajándéka" című történetének áttekintése

Ezt a művet a híres orosz író, Mihail Zoshchenko írta, gyerekekről szól - a fiú Minka és a lány Lele. Zoshchenko több történetet írt róluk, gyerekeknek szánták. A "Nagymama ajándéka" című történet azt meséli el, hogy Lelya, miután megirigyelte a kis Minkát, akinek a nagymamája tíz érmét adott, kiütötte a kezéből. Dühös volt és megsértődött a bátyja miatt, amíg meg nem osztotta vele az érméket. Ez a mű arról is szól, hogy egy kisfiú fokozatosan megérti, mit jelent igazán jónak, őszintének és igazságosnak lenni.
Azt tanácsolhatjuk minden kisfiúnak és lánynak, hogy olvassák el ezt a történetet, hogy megtanulják, hogyan osszák meg másokkal, és megértsék, hogyan válhat igazán méltó és jó emberré.

14. feladat

2. Szöveg-érvelés.
„Makacsul kövesd a szabályt: hogy a szavak szűkek legyenek, a gondolatok pedig tágasak” – mondta N. A. Nekrasov. Én így értem: egy személy beszéde, írásbeli nyilatkozatai - mindennek érthetőnek, hozzáférhetőnek, egyszerűnek és rövidnek kell lennie, különben a körülötted lévő emberek, olvasóik egyszerűen nem értenek meg. De a rövidség, ahogy mondtam
A. P. Csehov a tehetség testvére. Más szóval, röviden, világosan és egyúttal teljesen kifejezni azt, amit mondani akarsz, egy egész művészet, amelyet tanulni kell, és egész életedben tanulnod kell. És a legelemibbekkel kell kezdenie - a modern orosz nyelv törvényeinek és szabályainak tanulmányozásával, valamint az orosz irodalom klasszikus örökségének tanulmányozásával, mint példakép. Nekrasov szerint a szavaknak szűknek kell lenniük, vagyis csak olyan szavakat kell használni, amelyek pontosan közvetítik az ötletet, nem szabad a beszédet különféle összetett kifejezésekkel, segédszavakkal és mondatokkal terhelni. És a gondolatoknak mélynek kell lenniük, önmagáról, a világról, az időről, a világról és általában a jelentős problémákról. Jobb, ha nem vonják el figyelmünket apró témák, hétköznapi problémák, híres és népszerű emberekről szóló pletykák – ez eltömíti az agyunkat, hiábavalóvá és jelentéktelenné teszi az életünket. Az életben követni kell Nekrasov tanácsát, hogy beszéljen, írjon és gondolkodjon, hogy a gondolatok tágasak legyenek, a szavak pedig éppen ellenkezőleg, szűkösek legyenek. Ez azt jelenti, hogy pontosan, tömören, képletesen és tömören egyidejűleg fejezzük ki érzéseinket és gondolatainkat. Csak akkor leszel a gyönyörű és sokszínű orosz nyelv igazi hordozója.

3. Az 5. osztályos irodalomórákon olyan készségek, mint egy irodalmi szöveg újramondása, ennek az újramesélésnek a tervének elkészítése, véleménynyilvánítás képessége a műről, annak hőseiről, recenzió írásának készsége, a hős jellemzése, a tankönyv, irodalmi segédkönyvek, segédirodalom használati képessége mindenképpen jól jön.

Bugaeva Natalia Leonidovna
Pozíció:Általános iskolai tanár
Oktatási intézmény: MBOU "Mandrovskaya Basic Középiskola"
Helység: Val vel. Mandrovo, Belgorod régió
Anyag neve: cikk
Téma:"Házi feladattípusok az általános iskolai olvasásórákhoz"
Megjelenés dátuma: 02.01.2016
Fejezet:Általános Iskola

A házi feladat típusai

olvasási órákon
1. Helyes szótagolvasás. 2. Helyes olvasás egész szavakkal. 3. A szövegrészek olvasása és fejléc. 4. A szövegrészek felolvasása és fejléccelése a szövegből származó szavakkal. 5. A szöveg felolvasása, részekre bontása. Tervezés. 6. A szöveg olvasása, újramondása. 7. A szöveg olvasása, újramondása e terv szerint. 8. Olvasás és részletes újramesélés. 9. Felolvasás és összefoglalás. 10. Újramesélés egy másik személytől. 11. „Filmszalagok” felolvasása és összeállítása a szöveghez. 12. Szöveg olvasása, kérdések megválaszolása. 13. Felolvasás, kérdések megfogalmazása a szöveghez. 14. Olvasás, más címszó kitalálása a szöveghez. 15. Olvasás "egy pillantással". 16. Olvasás, illusztrációk (illusztrációk) rajzolása a szöveghez. 17. Illusztrációk olvasása, rajza az Önnek tetsző részlethez. 18. Olvasás, "képterv" rajzolása (talán csoportosan ilyen feladat). 19. Kifejező olvasás. 20. Olvasás szerepek szerint. 21. Fejből tanulás. 22. A tanuló által választott szövegrész memorizálása. 23. Fejből tanulás tetszés szerint. 24. Olvasás, közmondások, mondások válogatása a szöveghez. 25. Olvasás, találós kérdések válogatása a főszereplőről (hősökről) - gyakrabban a mesékre. 26. Mesék alkotása, mondókák, mesék számolása. 27. Az előadás előkészítése (csoportos feladatok). 28. Az Ön által kedvelt epizód kifejező felolvasása. 29. Ellenőrző feladatok, kérdések elkészítése (a téma összefoglalásánál). 30. Babakönyvek készítése adott témában. 31. A történet, mese folytatásának (végének) kitalálása. 32. Olvasás, a fő gondolat kiírása füzetbe (általában mesék alapján). 33. Szövegolvasás, nyelvforgatások tanulása.
34. A főszereplők jellemzőinek jegyzetfüzetbe írása. 35. Meséhez kézműves készítés. 36. Esszék írása (például "Négylábú barátom", "Egy állat, akit szeretek"). 37. Keresse meg és olvassa el a szerző további műveit. 38. Rajzolj képet a szöveghez, írd alá a szöveg szavaival! 39. Humoros kompozíciók ("As I Once..."). 40. Kompozíció-levél a szöveghősnek írt válasszal. 41. Anya, nagymama portréja és esszé róluk. 42. Párbeszéd készítése. 43. Esszé írása az Ön megfigyelései alapján, e munka figuratív összehasonlításaival. 44. Készítsd el a szekció bármely munkáját, tetszőleges témát (összegzéskor). 45. „Csökkentse”, „tömörítse” a szöveget, válassza ki és olvassa el a legfontosabbat. 46. ​​Írjon egy rövid történetet az állatról - a mű hőséről. 47. Írj egy történetet, de állati hős helyett alkoss emberi hőst (például B. Zsitkov "A bátor kiskacsa"). 48. Olvasson más történeteket erről a hősről, és készítse elő az újramesélésüket. 49. Találj ki egy történetet valamilyen oktatási dologról. 50. Felkészülés a szelektív olvasásra (válaszkeresés a kérdésekre). 51. "normán felüli" olvasás. 52. Egyéni feladatok. 53. Csoportos feladatok. 54. A tanuló választása szerinti hozzárendelés (opció): - válogatás ezekből a feladatokból; - szabad választás. 55. Többszintű feladatok. 56. Gondold végig, milyen feladatot szeretnél elvégezni a következő órán!

Az irodalmi olvasás 4. osztályos munkafüzete (Boykin, Vinogradskaya tankönyv) feladatok gyűjteménye különféle típusúés komplexitás. Ennek az oktatási anyagnak az a célja, hogy segítse az iskolásokat a tankönyv egyik vagy másik témájának megszilárdításában; megtanulni mesék, történetek, versek elmélyült elemzését; dolgozik vele különböző típusok információforrásokat, és fejleszti a kreatív készségeket.

Amellett, hogy kérdéseket minden mű, a munkafüzet irodalmi olvasmány 4. osztály Boykin, Vinogradskaya tartalmazza a végső kérdéseket a szakaszt. Ennek köszönhetően a negyedikesek megismétlik a művek elfeledett pillanatait, és sokáig megszilárdítják a megszerzett tudást.

De mivel a 4. osztály iskolai tanterve meglehetősen bonyolult (felkészülés a Gimnázium), a gyerekek távolról sem tudnak minden alkalommal megbirkózni a házi feladatukkal. Ráadásul a szülőknek ez sem mindig sikerül.

Emiatt az iskolások gyakran nem kapják meg a legmagasabb pontszámot, és elvesztik érdeklődésüket az oktatási folyamat iránt. Ennek elkerülése érdekében segítséget kell kérnie a GDZ munkafüzet irodalmi olvasási 4. fokozatától - kész válaszok a Boykin, Vinogradskaya tankönyvre.

GDZ a 4. osztályhoz „Irodalmi olvasás”

Kész válaszok a Boykina, Vinogradskaya 4. osztályos munkafüzethez - segítség és öröm, mind az iskolásoknak, mind az anyáknak és az apáknak. Végül is a GDZ minden feladatra tartalmaz megoldást: a legelemibbtől a bonyolult és kreatívig.

GDZ munkafüzet irodalmi olvasás 4. évfolyam Boykin válaszai egy lehetőség:

Végezze el a házi feladatát időben, és sokkal kevesebb időt tölt velük;

Hasonlítsa össze válaszait a 4. osztályos válasz válaszaival a hibák elkerülése érdekében;

Merítsen ihletet önálló feladatok megoldásához vagy csak kész válaszok 4. osztályos irodalmi olvasmány (munkafüzet) leírásához;

Tanuljon önállóan egy vagy másik témát lecke hiányában;

Teljesen felkészülni a független vagy próbamunkára;

Kap tanári dicséretet és kiváló osztályzatokat.

A GDZ-szülők számára pedig egy 4. osztályos irodalmi olvasási munkafüzet (kész válaszok) Boykina, Vinogradskaya lehetőség a pihenésre. munkanap, és ne üljön még néhány órát az órákon. Érdemes megjegyezni, hogy az irodalmi olvasásnak különösen szüksége van magas költségek idő. Végül is el kell olvasnia a művet és fantáziálnia kell a kreatív feladatokon. Ám egy irodalmi olvasással foglalkozó online olvasóval, a GDZ Gramota 4. osztályától, az ilyen aggodalmak nem ijesztőek – a gyerekek könnyen megbirkóznak a házi feladatukkal.

Kész válaszaink az irodalmi olvasó munkafüzetre:

Ezek rendelkeznek a legmagasabb fokú egyediséggel - a 4. osztályos feladatok minden megoldását egyedileg írjuk weboldalunkra.

Kiváló minőségű és megfizethető - a "GDZ Gramota" webhely tartalmazza oktatási anyag, amely megfelel a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány 4. osztályának követelményeinek. A kész válaszok nem tartalmaznak hibát, és az adott osztály tanulóinak korosztályának megfelelően vannak megírva.

A "GDZ Gramota" másik előnye a webhely kényelmes navigációs rendszere - néhány kattintással könnyen megtalálhatja a szükséges információkat.

GDZ Diploma - az oktatási folyamatot a lehető legkellemesebbé tesszük!

Kész házi feladat irodalmi olvasás 4. osztályú munkafüzet Boykin Vinogradskaya.