Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі акаунт ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Що таке гроші?
Розгадайте кросворд Головна потреба людини. Необхідний для добування природних багатств виробництва товарів. (Праця)
Розгадайте кросворд 2. Він на доріжках у дворі, Він дуже потрібний дітлахам, Він на будівлях, і на пляжі, Він і в склі розплавлений навіть (Пісок)
Розгадайте кросворд 3. Топили, сушили, б'ють, рвали, крутили, ткали І на стіл клали (Льон)
Розгадайте кросворд 4. Хімічна ... - складова частина економіки. (Промисловість)
Розгадайте кросворд 5. Робота, яку виконують люди, щоб задовольнити ті чи інші потреби інших людей (Послуги)
Розгадайте кросворд 6. Він дуже міцний і пружний, Будівникам – надійний друг, Будинки, сходи, постаменти Красиві стануть і помітні
Гроші – особливий товар, який можна обміняти на будь-які товари та послуги
Гроші минулого
Гроші минулого = 1000 раковин каурі 1 бик
Гроші минулого Золоті та срібні зливки
Гроші сьогодення
Бартер Купівля-продаж Способи обміну
Ціна товару – вартість однієї речі, предмета
Фізкультхвилинка Буратіно потягнувся, Раз нахилився, два нахилився. Руки в сторони розвів, Монетки не знайшов. Щоб монетки нам дістати Треба на шкарпетки встати. З кущика дістати монетку, Закопати їх у полі рідко, Щоб вони виросли.
Як називається плата за роботу? ( Заробітня плата) Гроші, які відкладають на майбутнє? (Заощадження) Які грошові одиниці ти знаєш? (рубль, долар, євро, динар, лат, гривня, марки)
Закріплення вивченого Спеціальний товар, який можна обміняти на будь-які інші товари та послуги (Гроші) Прямий обмін одних товарів на інші (Бартер) Як називали половину гривні? (Рубль)
Підсумок уроку Що таке гроші
Домашнє завдання Завдання 1 розділу «Подумай!» (Стор. 71) Завдання 2, 3, 4, 5 (підручник, стор 72)
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
У цій папці знаходиться конспект уроку та презентація по навколишньому світу для 3 класу. Матеріал заархівований.
"Що таке гроші."
Урок з навколишнього світу "Що таке гроші" Світ довкола нас. Плєшаков А.А. Те, що дорослій людині здається простим і повсякденним, для дитини – цікаво та пізнавально. Як можна простими словами...
Проект уроку з навколишнього світу у 3 класі "Що таке гроші" ("Школа Росії")
У матеріалі представлена розробка проекту уроку з навколишнього світу в 3 класі "Що таке гроші" з методичним обґрунтуванням відповідно до ФГОС другого покоління (проект уроку, старт...
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Назад вперед
Тип уроку. Комбінований.
Мета уроку: формування в основ економічних знань про гроші, історії їх появи.
Завдання уроку:
– познайомити з новими поняттями "бартер", "купівля-продаж", "обмін", "гроші", "ціна" та деякими грошовими одиницями;
– розвивати мову учнів, уміння виділяти головне, порівнювати, узагальнювати;
- Розширювати кругозір дітей;
- Виховувати культуру поведінки в умовах ринкових відносин.
У ході уроку учні:
Актуалізують:
- Уявлення про особливості товарно-грошових відносин;
- знання та уявлення про види грошей, їх характерні особливості, шляхи появи у людей;
- Уявлення про грошові одиниці різних країн;
- Уявлення про функції грошей у житті людини.
Купують:
- Уявлення про те, що таке гроші;
– знання, що розширюють кругозір у галузі товарно-грошових відносин, що пояснюють залежність між ціною, вартістю та кількістю товару;
– вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між виникненням та розвитком грошового обігу;
- Вміння порівнювати аналізовані поняття: "обмін", "купівля-продаж";
- Уявлення про перші кошти на Русі.
Закріплюють:
– навички роботи у групі, парі, фронтально та індивідуально;
- Вміння працювати з різними джерелами інформації (текстовий, слуховий, наочний);
– вміння узагальнювати інформацію, виділяти головне, робити висновки, спостерігати, логічно висловлювати свої думки, наводити приклади, аргументувати свою думку і висловлюючи ставлення до думки інших, встановлювати взаємозв'язку, співпрацювати;
- якості характеру, такі як, повага до думки, точки зору однокласників, бережливе ставлення до грошей, шанобливе ставлення до тих, хто заробляє гроші, раціональне використання грошових коштів, що отримуються від дорослих.
Необхідне обладнання та матеріали:
- Комп'ютери - 11 шт. (1 для вчителя, 10 для учнів)
- Мультимедійний проектор, екран.
- Презентація "Що таке гроші?"
– Електронний тест із вивченого матеріалу уроку;
- російські монети (сучасні, застарілі);
– ілюстрації паперових грошей (сучасні та застарілі) (Додаток 1);
- Картки для практичної роботи;
- Картки для гри "Давай обміняємося";
– Навколишній світ. 3 клас. Підручник для загальноосвітніх закладів. Частина 2./А.А. Плешаків. - М.: Просвітництво, 2009 р.
- Навколишній світ. 3 клас. Робочий зошит. Частина 2./А.А. Плешаків. - М.: Просвітництво, 2009 р.
Хід уроку
I. Організаційний момент
(На даному етапіуроку використовується активний метод привітання "Привітайся ліктями").
– Хлопці, для того, щоб розпочати наш урок навколишнього світу з гарним настроєм, я вам пропоную пограти у гру "Привітайся ліктями". Вам необхідно стати в коло, розрахуватися на перший-другий-третій і зробити таке:
Кожен номер перший складає руки за головою так, щоб лікті були направлені в сторони.
Кожен “номер другий” упирається руками у стегна, розводить руки убік.
Кожен номер третій нагинається вперед, кладе долоні на коліна і виставляє лікті в сторони.
На виконання завдання дається лише 3 хвилини. За цей час ви повинні привітатись з якомога більшою кількістю однокласників.
ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Актуалізація знань учнів
– Хлопці, щоб визначити тему нашого уроку та повторити матеріал, вивчений вами на минулих уроках, ми зараз розгадаємо кросворд. (Презентація 1)
Вчитель читає питання:
1. Один із трьох китів економіки. На ньому ґрунтується видобуток природних багатств, виробництво товарів. (ПРАЦЯ)
2. Він на доріжках у дворі,
Він дуже потрібен дітлахам,
Він на будівництві та на пляжі,
Він у склі розплавлений навіть. (ПІСОК)
3. Правила, закони господарювання. (ЕКОНОМІКА)
4. Складова частинаекономіки. (ГАЛУЗЯ)
5. Робота, яку виконують люди, щоб задовольнити потреби інших людей. (ПОСЛУГИ)
6. Яка промисловість випускає цукерки, печиво, йогурт? (ХАРЧОВА)
- Яке слово вийшло у виділеному стовпці? (ГРОШІ) (Слайд 1)
- Чи кожне слово кросворда можна пов'язати з грошима? Поясніть.
– Сьогодні, хлопці, ви дізнаєтесь, що таке гроші, коли вони з'явилися, якими були перші гроші. (Слайд 2)
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Розмова про життя людей без грошей
– Хтось із вас зараз може сказати, що таке гроші?
– Для того, щоб це з'ясувати, ми вирушимо в невелику подорож.
– Хто перед нами? ( Первісні люди) (Слайд 3)
- Як ви вважаєте, у них були гроші?
- Звичайно, ні.
Первісні люди жили в печерах, одягалися у шкіри тварин, харчувалися тим, що давала їм природа. – Рухаємось у часі далі на тисячі років. Люди вже навчилися вирощувати потрібні рослини, приручили та зробили домашніми деяких тварин, навчилися кувати залізо, ткати матерію та багато іншого. Для кожної справи були потрібні умільці. Кожна людина не могла вирощувати рослини і ткати тканини, шити взуття та кувати залізо, будувати будинки та сіяти поля. Довелося людям поділити між собою роботу. Одні стали полювати, інші – вирощувати свійських тварин, треті – займатися землеробством, четверті – кувати залізо.
– Що ж виходило у такому суспільстві? (З'явилися надлишки виготовлених предметів та потреба мати інші вироби у себе). (Слайд 4)
– Що почали робити люди?
- Вони стали обмінюватися один з одним різними предметами. Гончарі міняли горщики та глеки, ковалі – наконечники для стріл, ножі, сокири. Землероби - зерно, рослинна олія; скотарі – биків, овець, шерсть та шкіри. Воїни-переможці – своїх бранців. (Слайд 5)
– Але ж обмінювати товари було дуже складно. Цінність речей та продуктів різна. Вона залежить від того, скільки праці витрачено, щоб виготовити ту чи іншу річ. Наприклад, за одного барана можна було отримати дві сокири, чотири глеки або віз. (Слайди 6-7)
- Чим ще могли обмінюватися люди?
– І що більше з'являлося різних товарів, то складніше їх було поміняти один на одного. Наприклад, треба рибу обміняти на корову: по-перше, треба наловити дуже багато риби, щоб обмін був рівним. По-друге, знайти людину, якій треба багато риби. По-третє, зробити так, щоб риба не зіпсувалась. З цінами також була чехарда. Сьогодні мішок борошна можна обміняти на 2 сокири, а завтра голодний купець дасть вам за мішок борошна 3 сокири.
- Обмін товару на товар називається Бартер.
- Який бартер ви здійснюєте між собою?
2. Гра "Давай обміняємось"
(На даному етапі уроку використається активний метод роботи над темою).
– Хлопці, зараз ми уявимо себе жителями давньої Русі. Ви поділяєтеся на 4 групи: купці, ремісники, мисливці, селяни. У кожного з вас є картки із зображенням різних предметів та завдання, що вам необхідно привезти додому з ярмарку. Спробуйте зараз обміняти власний товар на потрібний.
(Можна зробити картки таким чином, щоб діти змогли обміняти свій предмет на потрібну річ лише через подвійний обмін).
Час виконання завдання – 3 хвилини.
– Чи сподобалося вам на ярмарку давньої Русі?
- Хто не зміг зробити обмін?
– Які складнощі виникли під час обміну?
– Чи погоджуєтесь ви з тим твердженням, що обмінювати товари справді було дуже складно?
– Як ви думаєте, що вигадали люди, щоб полегшити собі життя?
3. Розповідь вчителя про перші гроші
– Щоб спростити обмін, люди стали думати, який предмет найбільше підходить для цього. Спробували багато: худобу, хутра, шматки тканини, пташине пір'я, зерно, тютюн, навіть сушену рибу. (Слайд 9)
- Чи зручні були такі гроші? (Овець і бугаїв треба було десь тримати і годувати, а продукти від зберігання псуються.)
– Поступово люди зрозуміли, що гроші мають бути не тимчасовими, а постійними. Вони не повинні псуватися при зберіганні і переході з рук в руки. Потрібно, щоб гроші легко було носити із собою. Необхідно, щоб вони легко ділилися на дрібні частини, але не втрачали своєї цінності.
– Одними з перших грошей були раковини каурі-молюсків, що добувалися у південних морях. У раковинах просвердлювали отвір і нанизували на мотузку як намисто по 40 раковин. (Слайд 10)
- Чим же вони були зручні? (Не псувалися, не втрачали вигляду, легко носити із собою).
– Зручно?
– Пройшло багато десятиліть, перш ніж з'явилися металеві гроші. Але вони відрізнялися від сучасних. Вони мали форму брусків, кілець, прутиків, злитків. (Слайд 11)
- Які переваги металевих грошей? (Не псуються, ними можна розплачуватись за будь-який товар)
– На Русі існувала обмінна монета – срібна гривня (брусок). Якщо річ коштувала менше, то гривню відрубували гурток. (Слайд 12)
- Що ж виходило? (РУБЛЬ)
- За Івана IV були випущені гроші, на яких зображався вершник з списом у руках. Що з'явилося? (КОПІЙКА)
4. Фізмінка для очей (Слайд 13)
- У металевих грошей все ж таки виявився важливий недолік. Визначте який? (Вони важкі й займають чимало місця. Багатим купцям, які торгували з далекими країнами, було небезпечно і незручно возити з собою вантаж: як не ховай, розбійники та грабіжники одразу його знайдуть). Люди вигадали вихід: золото передавали на зберігання в банк, а замість нього брали в дорогу паперові розписки на золото. Так вперше з'явилися паперові гроші, на яких написано, скільки золота вони рівні. (Слайд 14)
- Отже, хлопці, що таке гроші? (Особливий товар, який можна обміняти на будь-які інші товари та послуги). (Слайд 15)
- Обмін товару на гроші називається КУПЛЯ-ПРОДАЖ.
– А як ми дізнаємось, яку кількість грошей потрібно віддати за той чи інший товар? (У кожного товару та кожної послуги є своя ціна). (Слайд 16)
– Звідки люди беруть гроші?
5. Фізмінутка (Слайд 17)
Буратіно потягнувся,
Раз нахилився, два нахилився.
Руки в сторони розвів,
Монетки, видно, не знайшов.
Щоб монетки нам дістати
Треба на шкарпетки встати.
З кущика дістати монетку,
Закопати їх у полі рідко.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
- Хлопці, ви добре попрацювали над новою темою. А тепер я пропоную перевірити себе.
1. Практична робота у парах
– У вас на столі російські монети: 1 рубль та 1 копійка. Вам необхідно визначити, що на них зображено та написано, як називаються частини монети. А тепер відкрийте підручник – с. 70, зошит: с. 39, завдання № 3 – практична роботау парах.
Текст підручника: сторона, де зображений герб (портрет чи інший малюнок), – лицьова. Вона називається "аверс" або "орел". Інша сторона – зворотний. На ній зазначений її номінал, тобто перевага (наприклад, 1 рубль, 5 рублів). Ця сторона називається "реверс" або "решка". Напис на монетах називається легенда, а ребро монети - гурт
– Прочитайте у 2 завдання, які назви у різних частин монети. Підпишіть частини монети у зошиті.
2. Індивідуальна робота
Перевірка вивченого матеріалу в парах:
- Покладіть монети перед собою так, щоб вам була видна лицьова сторона. Як вона називається? А тепер покладіть так, щоб було видно зворотний бік. Як вона називається?
Який номінал у ньому вказано? А легенда? (Слайд 18)
– Розгляньте сучасні та старовинні гроші: що на них зображено та намальовано? (2 хв.) (Додаток 1)
– Чим схожі та відрізняються гроші різних часів?
3. Самостійна робота у робочих зошитах
- Відкрийте с. 38, завдання 2.
– Вирізати із програми фотографії грошових одиниць та наклеїти їх. Підписати назви.
– Якими грошовими одиницями користуються у США, у Європі? (Слайд 19)
4. Підсумковий тест із вивченого матеріалу на уроці (Презентація 2)
Рефлексія діяльності на уроці
- Хлопці, яке питання було сьогодні головним на уроці?
– І що таке гроші?
– Які види обмінів знаєте?
– Як треба витрачати гроші?
– Як ви можете пояснити прислів'я: Не з грошима жити, а з добрими людьми.
Підсумкова рефлексія роботи на уроці проводиться за допомогою активного методу "Ярмарок". Учням пропонується уявити, що сьогодні вони провели на ярмарку та їх попросили відповісти на запитання:
- Більш за все мені сподобалось…
– Я купив би ще цього…
– Мені не вистачило грошей на…
– Найбільше я купив…
- Найцінніша річ на ярмарку...
– Хотілося б ще заглянути до лав…
(На цьому етапі уроку використовується активний метод рефлексії). ( Слайд 20)
- Написати міні-твір на тему "Для чого потрібні гроші?"
Використані джерела та література:
- Дмитрієва О.І. Максимова Т.В. Поурочні розробки за курсом "Навколишній світ": 3 клас: Варіативність вивчення тем. Тести, практичні перевірочні роботи та ін: Новий комплект уроків. Вид. 2-е, перероб., Дод. - М.: Просвітництво, 2008 р.
- Ареф'єва І.П., Лазарєв Т.В. Скарбничка активних методів навчання. - Міжнародний інститут розвитку "ЕкоПро", 2008 р.
23 урок.
Тема уроку. Гроші.
Цілі уроку.Познайомити учнів із походженням грошей, їх значенням у житті. Розвивати навички економного розподілу грошових коштів. Прищеплювати ощадливість, економію.
Тип уроку.Формування ЗУН.
Форма проведення уроку.Презентація.
Устаткування.Презентація урок, комп'ютер, мультимедійний проектор.
Зміст уроку.
Організаційний момент.(2 слайд)
Психологічний настрой.
"Капітан".
1. І.П. стоячи. По черзі згинаючи руку в лікті, прикладати на лобі - дивимося в далечінь.
2. Руки на рівні плечей – кисті, нахили убік – повертаємо штурвал.
3. І.П. стоячи. Повороти голови убік – оглядаємо місце подорожі.
4. І.П. стоячи. Руки на поясі. Напівприсід, виставляти ногу на п'яточку.
2. Перевірка д/з.(3 слайд)
Розкрийте значення слова "обмін"
Що таке складний обмін?
Що називається грошима?
Ви повинні були разом із батьками підготувати відповіді на наступні питання:
Де вироблено ваш телевізор, меблі чи посуд?
З яких країн прибули до вас ці речі?
Хто готовий відповідати?
3. Повідомлення теми уроку.
Сьогодні ми поговоримо про гроші. Повторіть ще раз, що таке гроші?
4. Робота на тему уроку.
(4 слайд)
ГРОШІ - все, що приймається у сплату за товари та послуги. Предмети, з яких виражається вартість всіх інших товарів.
Згадаймо історію обміну, про яку говорили на вульгарному уроці.
«Коваль приніс на обмін сокиру і хоче отримати за нього барана, але скотареві потрібно зерно, а селянинові - глеки і тільки власнику глечиків потрібна сокира. Отже, необхідно зробити складний обмін: спочатку поміняти сокиру на глеки, потім глеки на зерно і лише після цього зерно поміняти на барана».
Так склалося, що у багатьох країнах товаром, який виражав вартість інших
товарів, була худоба.
(5, 6, 7 слайди) Товари, які виконували за старих часів роль грошей.
(8 слайд)Довідник цін в Ісландії
(9 слайд) На зміну товарним грошам прийшли: монети, банкноти
(10, 11 слайди) Які бувають гроші.
Поступово люди перейшли до карбування монет із дорогоцінних металів. Потім були вигадані паперові гроші, які забезпечувалися дорогоцінними металами.. Поява грошей полегшила обмін товарами, тобто торгівлю.
(12, 13 слайди)
Що можна придбати за гроші?
Що ще ми купуємо, крім речей, меблів, одягу, машин? (Послуги, світло, газ, воду тощо)
Іншими словами, Гроші- це особливий товар, який приймається всіма за будь-які товари, послуги. У грошах висловлюють свою ціну всі послуги, товари.
5. Гімнастика для очей. (14 слайд)
6. Економічне завдання«Втрачаємо гроші з розумом!» (15 слайд)
Прочитайте розповідь та заповніть пропущені місця.
Забудькувата бабуся
Якось мама дала Тимуру 200 тенге і сказала: «Можеш купити на ці гроші що-небудь солодке для чаювання в школі». Тимур вирішив купити шоколад і вирушиввнайближчий кіоск. «Скільки коштує така шоколадка?» - Запитав Тимур бабусю - продавщицю. "Сто двадцять тенге", - відповіла вона. «Я можу купити тільки __ шоколадку», - засмутився Тимур. Але тут бабуся сказала: Ти питаєш ось про цих, у синіх упаковках? Так вони продаються за 100 тенге». «Добре, я зможу купити вже __шоколадки, хоча це теж обмаль». Бабуся не вгамувалася: «Ой, хлопчику,я переплутала ці шоколадки по 65 тенге». Тимур насупив чоло і порахував - виходило, що він може купити __ шоколадки. Раптом бабуся-продавець заголосила: «Охі втомилася я сьогодні, все в голові переплуталося! Ось правильна ціна! І Тимур побачив,що вона прикріплює до шоколадки цінник: "50 тенге". Тимур зрадів і купив одразу __шоколадки.
Відповідай на такі запитання:(16 слайд)
Чи хотів Тимур купити шоколад?
Чи мала у нього можливість це зробити?
Як ви вважаєте, чому Тимур багато разів змінював рішення про те, скільки шоколадок купити?
Від чого залежало рішення?
(17 слайд)
Як можна сказати? (гребе гроші лопатою, купа грошей)
Коли так кажуть?
(18 слайд)
7. Домашнє завдання.
Рівнове завдання: Перше - "3", перше, друге - "4", всі три - "5".
(19 слайд)
8. Підсумок уроку.
Про що говорили на уроці?
Що нового дізналися?
Чи вам було цікаво на уроці?
(20 слайд)
ДЯКУЮ ЗА УРОК!
ГРОШІ це
а) все, що приймається у сплату за товари та послуги
б) обов'язкові платежі, які виплачують громадяни на користь держави зі своїх
доходів
№ слайд 1
Опис слайду:
Презентація до уроака з навколишнього світу у 3 класі «Що таке гроші» Автор презентації вчитель початкових класівГОУ ЗОШ № 962 м. Москви Михайлова Любов Олександрівна
№ слайду 2
Опис слайду:
Що таке гроші?
№ слайда 3
Опис слайду:
Гроші - товар Обмін товарами (прямий обмін одних товарів на інші) (обмін, в якому беруть участь гроші)
№ слайда 4
Опис слайду:
У музеї грошей Історія виникнення грошей
№ слайда 5
Опис слайду:
У давнину, коли гроші ще існували, люди обмінювали одні предмети інші. Але щоб обмін був рівноцінним, потрібно порівняти предмети між собою, що буває непростим завданням. А треба ще знайти того, хто має необхідне і при цьому йому потрібно те, що пропонується натомість.
№ слайду 6
Опис слайду:
І одного разу люди задумалися, як зробити обмін простіше. Потрібно було щось, що можна було б обмінювати на будь-яку потрібну річ. Так розпочалася історія виникнення грошей.
№ слайду 7
Опис слайду:
Історія ця була довгою. Пробували різні предмети: хутра, тканини, худобу. Але все було надто незручно. Людина зрозуміла, що потрібні постійні гроші, які можна завжди носити з собою, і при цьому вони не псуватимуться при використанні та зберіганні.
№ слайду 8
Опис слайду:
Першою вдалою знахідкою виявилися мушлі каурі. Ці гроші були схожі на намисто: просвердлені раковини збирали на мотузку, щоб носити з собою. Але їх потрібно було дуже багато, тому що вартість раковин невелика.
№ слайду 9
Опис слайду:
Поступово стало зрозуміло, що найзручніше металеві гроші. І з'явилися монети. Вони не відразу набули круглої форми, але суть залишилася: шматочок металу, який має певну вагу. Першими випустили монети лідійці у VII столітті до нашої ери. Згодом інші народи стали користуватися металевими грошима. Монети виготовляли із золота, срібла та міді.
№ слайду 10
Опис слайду:
Потім хтось здогадався, що обіцянку заплатити гроші можна прирівняти до грошей, якщо довіряєш тому, хто обіцяє. Так з'явилися письмові зобов'язання, які простіше возити із собою, ніж золото. Та й безпечніше. Коли люди це зрозуміли, історія появи грошей призвела до появи звичних для нас паперових купюр.
№ слайду 11
Опис слайду:
Валюта-грошова одиниця країни та її тип (золота, срібна, паперова) 1 Йена = 100 сінам
№ слайду 12
Опис слайду:
1 фунт = 100 пенсів
№ слайду 13
Опис слайду:
1 долар складається із 100 центів
№ слайду 14
Опис слайду:
Марка
№ слайду 15
Опис слайду:
Франк
№ слайду 16
Опис слайду:
1 турецька ліра = 100 куруш
№ слайду 17
Опис слайду:
№ слайду 18
Опис слайду:
100 копійок
№ слайду 19
Опис слайду:
Найкрасивіші монети світу
№ слайду 20
Опис слайду:
№ слайду 21
Опис слайду:
№ слайду 22
Опис слайду:
Час-гроші Монета-сонячний годинник
№ слайду 23
Опис слайду:
Палау, 2011 р., 5 доларів "Одна пелюстка для слави, одна ліпа
Завантаження...
