Hogyan tanítsuk meg a gyereket, hogy elmesélje, amit 6 éve olvasott. A gyerek nem tud beszélni

Megtanul a gyermeke újramesélni? Bizonyára sokan azt mondják, hogy persze képes rá. Hiszen gyerekkora óta minden mesét elmond, szinte szó szerint. És az iskolai munkák is tökéletesen újramesélnek.

Így, vagy majdnem így gondolja sok szülő. Akkor miért nem kap sokat az iskolában a gyerek magas jegyekés néha ? Miért elégedetlen a tanár a gyerek elmesélésével, ha otthon olyan tökéletesen elmondott mindent?

Minden nagyon egyszerű. A fordítások különbözőek. A részletes és rövid átbeszélések nagyon különböznek egymástól. És ha az első osztályban a részletes újramesélés jónak számít, akkor a 3-4 osztályban már rossz.

Először hasonlítsuk össze az 1. és a 3. évfolyam szövegeit. Hány sor vagy akár szó van az első osztályosok szövegében? Az oldal körülbelül egyharmada nagyméretű szöveg. Lehetséges-e szó szerint újramondani ezt a szöveget? Könnyen!

3. osztályban már nagyon nagyok a szövegek. A tankönyvek olvasása során egyes művek 2-3 oldalnál tovább tartanak. El tudod képzelni, mennyi ideig tart egy ilyen mű újramesélése, még akkor is, ha a gyerek emlékszik rá? De nincs egyedül az osztályban, és a többi diáknak is részt kell vennie a munkában. Amellett, hogy ebben a korban gyakorlatilag már nem alkalmazzák a részletes újramondást, a gyermek különféle okok miatt egyszerűen nem tud újramondani egy nagy művet. Igen, ez nem szükséges.

„Igen, miért van egyáltalán szükség rá, ez az újramesélés! Elolvastam, és oké – gondolja sok szülő. Kell, még mindig kell! Csak nem részletes és szó szerint, hanem egy rövid újramesélés. Ráadásul nem csak olvasáshoz van rá szükség.

Mi kell ahhoz, hogy a gyermek jól ismerje a természetrajzi anyagot? Az órán hallgatni nem elég. Az sem elég, ha otthon elolvasunk egy bekezdést egy tankönyvben, és még a kérdésekre is válaszolunk. Itt nyilvánul meg a gyermek azon képessége, hogy a szöveget újra elmondja, a legfontosabbat, legérdekesebbet ki tudja belőle venni. Az iskolában pedig nagyon sok ilyen tantárgy van, csak ezek már 5. osztályban és azon túl is megjelennek. És be Általános Iskola folynak az előkészületek az új tételek bevezetésére.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a szöveg helyes újramondására?

Egy egyszerű cselekvési rendszert tudok ajánlani, amely megtanítja gyermekét bármilyen szöveg egyszerű és helyes újramondására.

6 lépés a jó újramondáshoz.

1. Tűzz ki egy célt. Elolvassuk a szöveget, és kiválasztjuk belőle a legfontosabbat és legérdekesebbet.

2. Végigmegyünk a szakaszokon. Nem egyszerre olvassuk el a teljes szöveget, hanem részenként. Ez lehet egy bekezdés vagy akár egy bekezdés része is, ha hosszúak. Eleinte kb 4-6 sor elég.

3. Megjegyezzük a legfontosabb dolgot. Minden rész elolvasása után tedd fel a gyermeknek a kérdést: „Miről olvastál? Mi itt a legérdekesebb vagy legfontosabb? Ugyanakkor ne engedje, hogy a gyermek szó szerint beszéljen. A legfontosabbat egy mondatban kell kifejezni.

4. Terv készítése. Azonnal megtervezheti a szöveget, ha minden részhez kitalál egy címsort. Címsorként használhatja azt a fő dolgot, amelyet a gyermek kiemelt.

5. Mondd másként. A teljes szöveg elolvasása után felkérjük a gyermeket a „Mondd másként” játékra. Ehhez egy gyerek vagy egy felnőtt bármelyik mondatot felolvassa a szövegből, és a gyerek ugyanazt mondja, csak más szavakkal. Ez nagyon fontos! A gyerekek gyakran nem tudják elmesélni, mert egyszerűen elfelejtették a könyvben szereplő szót, és nem találták ki, vagy nem tudták a szót közeli jelentéssel helyettesíteni. Ezzel a játékkal elkerülheti az ilyen problémákat.

6. Alkatrészek ragasztása.És most, amikor mindenki elolvasta, a legfontosabbat kiemelték, tervet készítettek, lejátszották a „Mondd másként” játékot, mondd el nagyon röviden a szöveget, csak a legfontosabbat. Adhat egy tervet úgy, hogy a gyermek megnézze, és emlékezzen az események sorrendjére.

Biztos vagyok benne, hogy egy ilyen munka után gyermeke sokkal jobban és könnyebben fog mesélni. És hogy megbirkózzon ezzel a munkával az iskolában, ne felejtsen el mindent, amit előkészített, ismételje meg az újramondást 1-2 óra múlva. Csak újramesélés. Ez egy kis időt vesz igénybe, és a gyermek és az ő előnye hatalmas lesz.

Ez a sokoldalú séma bármely szóbeli tárgyhoz használható. Próbáld ki. A gyermek gyorsan megtanulja a cselekvések algoritmusát, és sokkal kevesebb problémája lesz a szóbeli tárgyak előkészítésével.

Az újramesélés az egyik legfontosabb munkatípus, amely az iskola minden tantárgyát egyesíti, mind a humanitárius, mind a műszaki tárgyakat. Az újramesélésen általában az olvasott szöveg saját szavaival történő bemutatását értjük.

Fontos! A gyereket nem annyira kell tanítani újramondása, hogyan . A mechanikus újramesélés, vagy az egyes mondatok és bekezdések egyszerű memorizálásának gonosz gyakorlata emlékezetbeli hézagokhoz vezet: a témát nem értik, ezért nem sajátítják el.

Nem árt az iskolásoknak és szüleiknek emlékezni arra, hogy milyen követelmények vonatkoznak az újramesélésre:

• Élő beszéd. Nincs memorizálás és tömés!
• Használata szintaktikai szerkezetek, figuratív kifejezések, szövegből vett szókincs újramondásában.
• A sorrend betartása, a bemutatás logikája, az ok-okozati tényezők megállapítása.
• A szöveg teljessége. Fontos, hogy egyetlen tényt, alapvető leírást se hagyjunk ki. Ez különösen a tudományos szövegek újramondását érinti.
• kifejezőképesség. Az újramondás legfájdalmasabb hiányossága a monotónia. A béka felépítéséről szóló bekezdést persze nehéz mulatságosan és huncutul újra elmesélni. De itt az újramondás alkotásérzelmesnek kell lennie. Itt jó segítség lesz a kifejező olvasás vagy a szerepek szerinti olvasás.

„Ahhoz, hogy megtanuljanak újramondani egy szöveget, a gyerekeknek tudniuk kell dolgozni vele: kiemelni a legfontosabbat, jegyzetelni, odafigyelni a nyelv gazdagságára” – mondja Natalja Boriszovna Satkhanova orosz nyelv- és nyelvtanár. irodalom 30 éves tapasztalattal az MBOU "Novo-Leninskaya középiskola Osinsky kerületében az Irkutszk régióban, Oroszországban.

Az újramesélés fajtái

A táblázat bemutatja, hogy milyen problémák merülhetnek fel az egyik vagy másik típusú újramesélés tanítása során.

Az újramondás típusa	Leírás	Lehetséges problémák	Hogyan lehet javítani
Részletes, közel a szöveghez	A legelterjedtebb újramesélési mód, amikor a szöveget a lehető legpontosabban és az eredetihez legközelebb kell megfogalmazni.	Az újramesélés megkezdésének elmulasztása	Semmi esetre sem szabad megjegyezni a kifejezéseket! A tesztelemzés szakaszában dolgozzon ki több lehetőséget az újramondás elindítására
		Az első bekezdések részletes reprodukálása és az információk torzítása az utolsó részben	A szöveg alapos elemzése és a teljes mű előzetes, bekezdésekben (szemantikai részekben) történő újramondása segít
		A nyelv elszegényedése	A szöveg olvasása és elemzése során fontos odafigyelni a művészi technikákra, az irodalmi kifejezőeszközökre, a figuratív nyelvre, a szintaxisra
		Unalmas újramondás	Az érzelmi érzékelés segít újraéleszteni a szöveg illusztrációját. A rajzokat maguk a tanulók is megrajzolhatják, vagy felajánlhat egy válogatott kész illusztrációt. Fokozatosan az illusztrációnak verbálissá kell fejlődnie (mellesleg ez is az újramesélés egyik fajtája)
Szelektív	A szövegnek csak a feltett kérdésnek megfelelő részének reprodukálását foglalja magában	Képtelenség kiválasztani a feladatnak megfelelő szövegrészt	Segít megtervezni a szöveget a kulcsfontosságú pontok kiemelésével
Összenyomva	Az újramesélés legnehezebb fajtája, amikor saját szavaival kell RÖVIDEN átadni a történet lényegét	A narratíva logikája megtörik, vagy fontos tényeket kizárnak	Ne rövidítse le mechanikusan a szöveget. Fontos megtanítani, hogyan kell helyesen kiemelni a fő gondolatokat, szöveges tervet készíteni (az egyszerűtől a részletesig és fordítva)
		Képtelenség átadni a párbeszédek tartalmát	Dolgozzon a közvetett beszéddel

Van még néhány kreatív az újramondás egy fajtája, amely magában foglalja a narratív terv újjáépítését, kreatív kiegészítéseket, harmadik személyű újramondást, a szöveg színrevitelét, verbális rajzolást. Ez a fajta újramesélés megtanítja a szöveget különböző szemszögekből szemlélni, és elősegíti a kifejező nyelvi eszközökkel történő részletesebb munkát.

Hogyan tanítsuk meg az újramondást a gyerekeknek

Az újramesélés szabályait már általános iskolában szokás megtanítani, hiszen az ötödik osztályban, ahol a szóbeli tantárgyak kezdődnek, a tanulónak már el kell sajátítania ezt a technikát.

Íme néhány tipp, amellyel felkészítheti gyermekét az újramesélésre:

• A szülők minél többet beszéljenek a gyerekkel, kérjék meg, hogy gyakrabban beszéljen valamiről: arról, hogy mi történt az utcán, mit látott egy sétán, miről szól ez a rajzfilm stb. Feltétlenül hallgassátok érdeklődéssel, és kísérjétek el történetét múló felkiáltásokkal a következő szellemben: "Mit csinálsz! Mi van vele? Mit mondtál?"
• Nos, ha maga gyakran mesél neki benyomásairól, életének eseményeiről, felidézhet vicces történeteket gyermekkorából, vagy felelevenítheti a „ijesztő történetek” hagyományát (emlékezzen arra, hogy gyermekkorban a gyerekek a „fekete kézről”, „zöldről” beszélnek. szem" és egyéb borzalmak).
• Minél többet hall a gyermek szóbeli koherens beszédet (és nem párbeszédet!), annál könnyebben érti meg az újramondás lényegét.
• Hógolyó módszer. Annak érdekében, hogy a gyermek kényelmesebben hozzászokhasson egy új vállalkozáshoz, ajánlatos kicsiben kezdeni. Hagyja, hogy a gyermek először egy olvasott mondat értelmét próbálja meg átadni, majd kettőt, majd egy bekezdést. Így fokozatosan növelve az olvasás mennyiségét, el lehet jutni az egész történetek újrabeszéléséhez.
• Fontos meghatározni, hogy melyik memóriatípus fejlettebb a gyermekben: egyesek jobban emlékeznek az olvasott szövegre, mások a hallottakra. Ha a vizuális memória jobban működik, összpontosítson az olvasásra, valamint a képek és fényképek megtekintésére a szöveghez. Ha a gyermek igen, akkor jobb, ha felolvassa neki a szöveget, vagy hangfelvételt készít.
• Kérdez. Ne mondd: "Most mondd újra!". A kisgyermekek nem mindig képesek önmagukban felfogni a történet logikáját és kiemelni a legfontosabb pontokat. Kezdve megtanulni az újramesélést, jobb kérdezni. Például a "Piroska" elmesélésénél helyénvalóak a kérdések: "Szerinted miért hívták Piroska a lányt? És kivel élt? Mit kért az anyja? Mit vitt a lány a nagymamája? Mi történt az úton?" Idővel egyre kevesebb a kérdés, és a jövőben általánosabbak lesznek a kérdések, amelyek egyszerre egész bekezdésekre vonatkoznak. Olvassa el még:.

Ez segít megtanítani a gyermeket, hogy kiemelje a kulcsfontosságú pontokat, a szöveg fő gondolatát.

Újramondó terv nagyobb gyerekeknek

A középiskolás diákoknak szánt szöveggel való munkát ajánlatos szakaszokra bontani.

• szókincsmunka.

Ha tudományos irodalomról beszélünk, kérjük meg a tanulót, hogy írjon le minden érthetetlen szót (általában kiemelve vannak). Most meg kell találnunk e szavak jelentését. A munka elején a jelentést el lehet magyarázni magának a tanárnak / szülőnek. A jövőben jobb megtanítani a gyermeket szótárak és kézikönyvek használatára.

Szépirodalom olvasásakor ez a szakasz elhagyható, már az olvasás során megmagyarázva az ismeretlen szavakat.

• Első ismerkedés a szöveggel.

A ezt a szakaszt fontos kiemelni a szemantikai részeket.

A tudományos irodalomban ezek a részek már azonosítottak és a bekezdések egyes részeit általában valamilyen összekötő gondolat, fogalom egyesíti.

A mű a következőképpen építhető fel: elolvassuk az első bekezdést és válaszolunk a kérdésre: "Mi van itt írva?" Ezután elolvassuk a második bekezdést, és újra válaszolunk a kérdésre.

Az olvasás végére gondolatban szövegterv készül, amely a kiemelt kulcspontokból áll.

A kényelem kedvéért az összeállított referenciaösszegzés leírható. A jövőben a gyermek megtanulja egyszerűen megjegyezni a kulcsfontosságú pontokat.

• A benyomások általánosítása és a közös újramondás.

Ebben a szakaszban fontos összefoglalót készíteni, összefoglalni, azonosítani a szöveg célját és fő gondolatát, rákérdezni a történet által keltett benyomásra.

• Szünet 5-10 percig.

Most jobb, ha eltereljük a figyelmet, másra fordítjuk a figyelmet. Ha ez egy órán megtörténik, a tanár ebben a szakaszban felajánlhat olyan munkát, amely nem kapcsolódik a szöveghez. Például egészítse ki a szerző életrajzát érdekes információkkal, adjon meg néhány további példát az életből az óra témájához kapcsolódóan.

• Újraolvasás.
• Tulajdonképpen újramesélve.

Itt fontos, hogy ne a tankönyvbe/könyvbe kukucskáljunk, hanem az alátámasztó jegyzetek alapján próbáljunk meg újramesélést alkotni.

Ha még a kezdetére sem emlékszik, próbáljon asszociációkat játszani. Kérd meg a tanulót, hogy idézze fel és képzelje el gondolatban azt a helyzetet, amely olvasás közben volt: milyen gondolatok forogtak a fejében, hol található a szöveg - a bal vagy a jobb oldalon, volt-e kép, fotó, grafika a szöveg elején oldal, vagy a közepétől a következő bekezdés kezdődött, és így tovább.

Ha arról van szó kitaláció, kérje meg a tanulókat, hogy emlékezzenek – kire emlékeztették őket a szereplők, milyen asszociációkat váltottak ki a szövegben leírt képek, esetleg önkéntelenül is életük eseményeivel hasonlították össze a leírt eseményeket.

2-3 percnyi ilyen elmélkedés után belenézhetsz a könyvbe, és a szemeddel végigfuthatod az első sorokat. Így a teljes szöveget újramondjuk.

Kis trükkök, amelyek segítenek jobban emlékezni a tartalomra

1. A szöveg olvasása közben gondolatban rajzoljon egy képet - részletesen, színekben, szagokkal és hangokkal. Tehát, ha gondolatban olvasol egy műalkotást, akár filmet is készíthetsz. Ez segít jobban emlékezni a szövegben leírt képekre és eseményekre.
2. Olvasás közben ne ejtse ki hangosan a szavakat, és ne próbálja meg azonnal, az olvasás során megismételni a kulcsfontosságú pontokat. Ez zavarja a szöveg általános érzékelését.
3. Ha a szöveg nehéz, próbálja meg felolvasni hangosan és „érzéssel, egyértelműen, elrendezéssel”.
4. A nagy szöveget célszerű részekre bontani (de legfeljebb 7), és a részeket külön-külön újramondani.
5. A pszichológusok szerint a szöveg tartalma jobban tárolódik a memóriában, ha lefekvés előtt elolvassa. Ez a tipp jól fog jönni, ha nagy szöveg újramondásán dolgozol, és 1-2 napod van hátra.
6. Keress egy „hálás hallgatót”. Ha az újramesélést érdeklődéssel hallgatják, az újramondás könnyebb.

És ami a legfontosabb, az újramesélést nem lehet azonnal, egy nap alatt megtanulni. Itt fontos a szisztematikus, fokozatos és Teljes munkaidős állás. Hiszen az újramesélés képessége nemcsak az iskolában hasznos, hanem a későbbiekben is.

Az első osztályosok szülei gyakran felteszik maguknak a kérdést: „Hogyan tanítsuk meg a gyermeket egy szöveg újramondására?” Az egész általános iskola tanulóinak csaknem fele ugyanis nehézségekkel küzd az újramesélés során. A gyerekek vagy mindent elmondanak „vesszőig”, vagy egyszerűen nem tudnak két szót összekapcsolni, azt mondják: „Nem értettem semmit”. Találjuk ki, mit tegyünk, ha a gyermek nem tudja, hogyan kell újra elmesélni, hogyan segíthet neki, és hogyan edzi a gyermek memóriáját.

A következő tippek segítenek megtanítani gyermekét a szöveg újramondására, sőt, ez az algoritmus hasznos lesz az iskolások számára összefoglalók és esszék írásakor:

• először a teljes szöveget felolvassák, ha a gyermek még nem tanult meg folyékonyan olvasni, akkor az első osztályosnak a szülő tudja elolvasni a szöveget, a második alkalommal a gyermek önállóan olvassa el.
• olvasás után a felnőtt 2 kérdést tesz fel: „miről szól a szöveg?” és "mi itt a legfontosabb gondolat?" A kezdeti szakaszban a felnőttek segíthetnek ezekre a kérdésekre, majd a második osztálytól a tanulónak önállóan kell megválaszolnia őket.
• akkor a szöveget bekezdésről bekezdésre olvassák fel.
• a bekezdés elolvasása után a gyermek válaszol a kérdésre: „mi a fő gondolat ebben a bekezdésben?”. A lényeg itt az, hogy ezt a gondolatot 3-4 szóban fejezzék ki, és ne a teljes bekezdés egészét mondják újra.
• majd elővesznek egy füzetet „Szövegeim tervei” címmel, ahová az első osztályos gyerek felírja az éppen olvasott szöveg tervét. Lehet, hogy ezek a fő gondolatai a korábban olvasott bekezdéseknek, vagy esetleg egy csonkább változat, de legalább három pont legyen. A „Szövegeim terveivel” írásban az általános iskolában, középfokon dolgozva a szülők többé nem teszik fel maguknak a kérdést: „Hogyan tanítsuk meg a gyereket az olvasott szöveg újramondására?
• majd a gyermek az írott terv szerint újramondja a szöveget.
• pár óra elteltével feltétlenül kérje meg újra az előzőleg olvasott szöveg újramondását, de a segédfüzet nélkül.
• Dicsérjétek gyermekét a jól végzett munkájáért. A dicséret nagyon fontos a tanuló harmonikus fejlődéséhez, tanulásához.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket az olvasottak elmesélésére

Ha a gyerek nem tudja, hogyan kell újramesélni, akkor itt fontos a képzés. Az első alkalommal nehéz lesz, de minden további újramesélésnél a helyzet kiegyenlítődik, a tanítás és a munka, ahogy mondani szokás, mindent felőröl.

• ha a tanuló hirtelen elfelejt egy szót az újramondás során, és emiatt az egész következő mű „felkel”, akkor meg kell tanítani más szinonim szavak kiválasztására. Ehhez a szöveg olvasásakor és a főbb gondolatok kiemelésekor ezeket a fő gondolatokat két különböző mondatban kell elmondani, pl. ugyanaz, de más szóval (az ablakon kívül láttam, hogy esik = esett, amikor kinéztem az ablakon)
• Javasoljuk, hogy a felnőttek minél több szót egészítsenek ki mindennapi szókincsükbe, és ne az „adj sót – aludj el” szinten kommunikáljanak. Végül is az orosz nyelvünk nagyszerű és erős. Minél többet hall a gyermek különböző szavakat, annál gazdagabb a szókincse, ami segít gyorsan kiválasztani az elfelejtett szó szinonimáit. Adjon összehasonlító kifejezéseket a beszédéhez, beszéljen képekben, fogalmazzon meg mondatokat a lehető legrészletesebben ("Egyél levest" helyett forró, finom, piros borscsot öntöttem ebbe a gyönyörű sárga tányérba bébi elefánttal, jó étvágyat).
• Kezdje a legegyszerűbb tündérmesék újramesélésével: "Kolobok", "Ryaba, a tyúk" és más, gyermekkorukból jól ismert szereplők könnyen megtanítanak újramesélni.
• mondd el a gyereknek, hogy ő rendező, és képzeletben filmet kell készítenie az olvasott forgatókönyv szerint. Így fejleszti a fantáziát és a képzeletbeli gondolkodást, ami segít a további újramesélésben. Szerepeket játszhatsz egy kis jelenet mű olvasásával.
• kérdezze meg a gyermeket, hogyan látja a főszereplőt, hogyan látja a többit - ezek a képek ösztönzik a tanulót további fejlődés cselekmény.

Olvass hangosan, amennyit csak tudsz több könyvet, beszélje meg gyermekével az olvasottakat, ez segítheti a tanulót a jó tanulásban. Gyermekkönyvekben nagyszámú illusztrációk, az újramesélés segítésében is fontos szerepük lesz.

Kérdezd meg, hogyan töltötte a napot, mire emlékezett, min változtatna, és a „hogyan tanítsuk meg a gyereket, hogy elmesélje, amit olvasott” kérdés magától eltűnik, mert ha a gyerek elmeséli a napját, akkor egy érdekes könyv nem okoz neki nehézséget.

Az ékesszólás fejlesztése gyermekeknél

Társadalmunk mind kommunikációra épül, mindenki tud beszélni, de csak kevesen tudnak szépen, tisztán és érdekesen beszélni.
A hang erejének és tempójának fejlesztése elősegíti a gyermek ékesszólásának fejlesztését. Tanítsa meg a tanulót világosan és hangosan beszélni, anélkül, hogy „lenyelné” a szavak végét. Ismételje meg gyermekével a nyelvcsavarást, végezzen artikulációs gyakorlatokat. Olvassa el az orosz és a külföldi irodalom klasszikusait, ha érthetetlen szavakkal találkozik, magyarázza el jelentésüket.

Ha egy gyerek rosszul mond ki egy szót, vagy rossz helyre teszi a hangsúlyt, mindig javítsd ki, hagyd, hogy gyermekkorából emlékezzen a helyes kiejtésre, hogy felnőtt korában ne kelljen azon gondolkodnia, hová tegye a hangsúlyt a szóban. csengetés”.

Ha a szülők belegondolnak, akkor kis trükkök fognak megmenteni:

1. Jegyzetek – írj feljegyzéseket gyermekednek arról, hogy mennyire szereted őt, mit csináljon, és milyen vacsorát vacsorázik.

2. Nézzen külföldi filmeket, rajzfilmeket eredeti szinkronban és orosz felirattal, ha gyereknek nagy ez a sebesség, akkor a mezzanine-ról lehet filmszalagokat szerezni, vagy letölteni ezeket a diákat az internetről.

3. Olvassa el egy ideig ugyanazt a rövid szöveget. Ha a gyermeknek először 5 percre van szüksége, akkor minden további olvasás egyre kevesebb időt vesz igénybe; tűzze ki számára azt a célt, hogy 2,5 perc alatt elolvassa ezt a szöveget (azaz 2-szer gyorsabban, mint eredetileg).

4. Írjon néhány mondatot, előre megváltoztatva a benne lévő szavakat, például „esett az eső az ablakon kívül”, hagyja, hogy a gyermek helyesen olvassa el.

Az ékesszólás fejlesztésének, a gyors olvasásnak, a jó újramondásnak előfeltétele a szisztematikus tanulás, a pozitív hozzáállás és a gyermek dicsérete minden egyes teljesítményért.

Nem mindenki tudja, hogyan kell újramesélni, de az iskolában ez a készség szükséges, és ahhoz, hogy jól tanuljon, a gyermeknek el kell sajátítania. Milyen technikák segítenek megtanítani a gyermeket az újramesélésre?

A legtöbb gyerek tökéletesen beszél arról, amit maga is fantáziált, de a szövegek újramesélésével nem mennek ilyen simán a dolgok. Leggyakrabban a gyermek az újramesélés kérését a szöveg szó szerinti megtanulásának feladatának tekinti, és a szülők nem fordítanak kellő figyelmet erre a pillanatra. És hiába: az újramesélés képessége közvetlenül függ az elemzés, a legfontosabb kiemelés, a fő gondolat megragadása, a jegyzetelés képességétől. Mindezek a készségek rendkívül hasznosak mind a tanulásban, mind az életben. Hogyan tanítsd meg gyermekedet az újramesélésre, ha még nem tudja, hogyan kell ezt csinálni?

Újramondás a mindennapokban

Mutasd meg saját példáddal, mit jelent újramesélni. Emlékezzen, hogyan telt a nap, mondja el a főbb pontokat, majd kérje meg a gyermeket, hogy meséljen a napjáról. Nézzetek meg együtt egy filmet vagy rajzfilmet, majd egy diszkrét beszélgetés formájában mondjátok el, miről volt szó. Ezt követően felkérheti a gyermeket, hogy mutassa be apát vagy nagymamát egy ilyen érdekes történettel - még nem látták a filmet. Leggyakrabban a gyerekek nagyon részletesen kezdik leírni azokat az epizódokat, amelyekre emlékeznek, szem elől tévesztve a fő történetszálat. Ebben az esetben finoman javítsa ki a narrátort irányító kérdések feltevésével.

Újramesélés felnőtt segítségével

Kezdjen el dolgozni a szövegekkel egyszerű és rövid történetekkel - a mesék a legalkalmasabbak erre. Olvassa el a szöveget lassan és arckifejezéssel, majd mondja el a babának, hogy kedvenc játéka elterelte a figyelmét, és mindent hallgatott. Hagyd, hogy meséljen neki egy történetet a segítségeddel: te kezded a mondatot, a gyerek pedig befejezi. "Nagyapa ültetett... Felnőtt, és ő lett... És akkor segítséget kellett hívnom..."

Újramondás képekből

Amikor a gyermek a segítségeddel elsajátítja az újramesélést, folytasd a képekből történő újramesélést. Olvasson el egy mesét vagy történetet, és kérje meg gyermekét, hogy nézzen meg gyönyörű illusztrációkat, miközben útközben emlékezik az ott történtekre. Ha nincsenek képek a könyvben, vagy nem elég informatívak, megrajzolhatod őket magad. Ne felejtse el felszólítani a gyermeket szavakkal és kifejezésekkel, ha nincs története.

Remek lehetőség a játékos formában történő újramesélés megtanulására, ha egy felnőtt maga alakítja a szereplőket, akik éppen csinálnak valamit, a gyerek pedig mindent megszólal, ami történik. Ez nem csak a fejlesztéshez hasznos, hanem egyben szórakoztató is!

Újramondás terv szerint

Egy fiatalabb diákot meg kell tanítani az újramesélésre képek és tippek nélkül. a fő feladat- tanítsa meg a gyermeket a szöveg elemzésére. Ehhez készítsen egy listát azokról a kérdésekről, amelyek segítenek bármely cselekmény elemzésében.

Kiről szól ez a szöveg?

Hol kezdődött a történet?

Mit csinált a főszereplő?

Aztán mi történt?

Ki vett részt vele a történetben?

Mi a szerepe a többi hősnek, mit csináltak?

Gyermeke írja le a válaszokat a kérdésekre. Mindenképpen kérdezd meg, hogy tetszett-e neki a szöveg, mi nyűgözte le a legjobban, mi emlékezett a legjobban.

Ha a tanulónak nehéz az egész történetet azonnal megtervezni, minden bekezdést vagy szemantikai töredéket külön-külön elemezzen, néhány szóban mondja el újra, és írja le ezeket a kifejezéseket vagy hangsúlyozza fontos pontokat ceruza közvetlenül a könyvben.

Amikor a terv elkészült, kérje meg a gyermeket, hogy a jegyzetei alapján mondja el újra a történetet. Segítsen neki szavakat választani a szemantikai kapcsolatokhoz: „először ... majd”, „ezért”, „utána”, „és ekkor” és mások. Ügyeljen arra, hogy a gyermek ne memorizálja a szöveget, ne beszélje ugyanazokat a kifejezéseket - ez leggyakrabban azt jelenti, hogy nem értette meg a jelentést, hanem egyszerűen megjegyezte a szavakat. Ajánld fel, hogy mondj mást, nevezz el valamit, válaszd ki a saját szavad.

Újramesélés emlékezetből

Ha a tanuló a terv szerint elsajátította az újramondást, akkor folytathatja a legnehezebb feladatot - az emlékezetből történő újramondást. Kezdetben megtagadhatja az írást, de engedje meg, hogy a gyermek belekukkantson a könyvbe. Aztán ha jól megy, ajánld fel, hogy becsukod a könyvet, és mondd el újra a saját szavaiddal. Mindenképpen biztasd a gyereket, kijavíthatod, ha eltévedt, de ne szólj helyette.

Amikor a gyerek felnő és iskolába jár, meg kell tanulnia jól olvasni és helyesen elmesélni, amit olvasott. Lehetséges és szükséges ezt a feladatot a gyermek számára megkönnyíteni. Hogyan? Már az óvodás korban kezdje el az újramesélési készség fejlesztését.

Miért fontos megtanítani gyermekét a helyesírásra?

Mindenekelőtt fontos megérteni, hogy a jó memória nem garantálja, hogy a gyermek sikeresen megbirkózik egy önmagában hallott vagy olvasott szöveg újramondásával. A gyerektől nem a szó szerinti sokszorosítást követelik meg, mint a memorizálásnál, hanem az értelmes, önálló történetet, a szerzői elbeszélés kreatív értelmezését. Természetesen ebben az esetben követni kell a cselekményt, helyesen meg kell nevezni és le kell írni a főszereplőket, és nem szabad összezavarodni cselekedeteik sorrendjében és indítékaiban.

Fogadja el, hogy ahhoz, hogy megismerje a szöveget, megértse azt, és anélkül, hogy eltérne a narratíva lényegétől, saját szavaival beszéljen az olvasottakról / hallottakról, az emlékezés önmagában nem elegendő.

• Figyelem;
• logikák;
• absztrakt gondolkodás;
• az elemzés képessége és a helyes következtetések levonása, -

az értelem minden fontos összetevője érintett, ami azt jelenti, hogy a gyermek azon képessége révén, hogy sokat tud újra elmesélni értelmi fejlettségi szintjéről.

Olvasson többet az újramesélés előnyeiről a gyermekek számára óvodás korú a "" cikkben olvashatja.

Nos, most, miután rájöttünk, MIÉRT kell megtanítani a gyermeket az újramesélésre, lássuk, HOGYAN tegyük ezt igazán hatékonyan.

Az újramondás elsajátítása, mielőtt a gyermek elsajátítaná a koherens beszédet, értelmetlen gyakorlat. Ha a baba még ügyetlenül gyűjtöget egyes szavak teljes értékű mondatokká, ha szókincse szegényes és monoton, akkor a beszéd fejlesztésére összpontosítson, életkor és képességek szerint kínálva a kisgyermeket. De ha a baba nem ejt ki minden hangot tisztán, ugyanakkor sokat és pontosan beszél, az újramondás segít automatizálni a rossz mássalhangzókat, amelyekkel a barátság gyakran nem azonnal és nem könnyen jön létre az óvodások körében.

Gondosan válassza ki az első szövegeket az óvodásokkal való újramondáshoz, a követelmények listájára összpontosítva:

• Kis térfogatú. Három egyszerű mondattal kezdheti, fokozatosan növelve azok számát és méretét.
• Az előadás nyelve megfelel a gyermek életkorának. Az új szavak jelenléte megengedett, sőt üdvözlendő, de korlátozott számban és kötelező egyértelmű magyarázattal az újramondandó szöveg megvitatása szakaszában.
• Lenyűgöző cselekmény. A szövegnek meg kell ragadnia a gyermeket - akkor az önkéntelen figyelem és a memória aktívan részt vesz a folyamatban.
• Van egy világos cselekvési sorrend. Az újramesélés első szövegeiben fontos, hogy a gyermek lássa az események kronológiáját.
• Illusztrációk elérhetősége. A történetet kísérő képek egyfajta "jelzőfényként" szolgálnak, amelyek segítenek a babának visszaállítani a szöveget az emlékezetből.

A szöveg elolvasása előtt magyarázza el a gyermeknek, milyen feladatot kell elvégeznie. Magyarázd el, mit jelent „újramondani a saját szavaiddal”. Példaként elmondhatja a baba kedvenc meséjét. Fontos hangsúlyozni, hogy most a kicsitől nyugodtan és figyelmesen hallgassa meg, amit felolvas neki. Olvasson kifejezően, lassan, de megállás nélkül, hogy elmagyarázza az egyes pontokat. Az intonációval húzza alá a "jelzőket" tartalmazó helyeket - kifejezéseket vagy egyes szavakat, amelyekre különös figyelmet kell fordítania.

Tipp 4. A szöveg elemzése fontos lépés a sikeres újramesélésben

Az első olvasás után fontos, hogy alaposan elemezze a szöveget, győződjön meg arról, hogy a jelentése világos a gyermek számára, magyarázza el az érthetetlen történetszálakat vagy a gyermek számára nehéz szavakat. Nézd meg és beszéld meg a képeket. Tegyen fel kérdéseket, amelyek segítenek megtudni, mit tanult a baba az olvasottakból, mire emlékszik, és hol esik összezavarodva.

A fő kérdések a következők:

• Mit csinál?
• Mikor?
• Miért?

Ha szükséges, olvassa el újra a pontosítást igénylő pontokat. Az idősebb gyermekeket ebben a szakaszban nemcsak meg lehet és kell kérni egyszerű kérdéseket, amelyekre közvetlen válaszok találhatók az elbeszélésben, de olyanok is, amelyek gondolkodást, a szereplők cselekedeteinek elemzését, indítékaik keresését igénylik a gyermektől.

Az összes kérdés megválaszolása után olvassa el újra a szöveget. Most olvassa el anélkül, hogy a "jelzőfényekre" összpontosítana. Lapos, de kifejező.

Előfordulhat, hogy a gyermek nem tudja azonnal helyesen elmesélni. A te feladatod az, hogy irányítsd, segíts neki elsajátítani ezt a fontos képességet, de ne végezz el helyette minden munkát. Mondja el újra a babával együtt, kiegészítve, pontosítva a válaszait, majd kérje meg, hogy önállóan mondja át a teljes szöveget. De ne siesd a kicsit. Adjunk neki elegendő időt gondolatainak rendszerezésére, és világos, kompetens, lexikailag és kronológiailag fenntartott narratívává gyűjtésére. És kétségtelenül kemény munkája és türelme meg lesz jutalmazva!

Összefoglaljuk:

1. Az újramesélés fontos készség, amely fejleszti a gyermek intelligenciáját. Megtanítja a gyereket figyelmesen hallgatni vagy elolvasni a szöveget, megtanítja gondolkodni, elemezni és következtetéseket levonni, kiemelni a legfontosabb dolgot és világosan kifejezni gondolatait szóbeli beszéddel.
2. Fontos, hogy a megfelelő szövegeket válasszuk ki, az „egyszerűtől az összetettig” elvet követve. Csak három mondat legyen az első szövegben az újramondáshoz. Amikor a baba tökéletesen megbirkózik egy ilyen feladattal, válasszon összetettebb történeteket. De ne erőltesd a dolgokat.
3. Az újramondáshoz nem elég elolvasni a szöveget. Beszélgetni kell az olvasottakról. Ez az a szakasz, amely az óvodáskorban fekteti le a kapott információk elemzésének képességeit, ami viszont a siker kulcsa az elkövetkező iskolai életben.

Barátaim, vegyenek részt a gyermek fejlesztésében haszonnal és örömmel. Legyen boldog szülőséged. Hamarosan találkozunk!