Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Ціль:вивчити природні умови Західно-Сибірської рівнини та їх впливом геть життя і побут населення.
Завдання:
- Освітні:
- розширити знання про Західно-Сибірську рівнину – як великий природний комплекс;
- сформувати знання своєрідності природних умов Західно-Сибірської рівнини.
- Розвиваючі:
- продовжити формування
- навичок роботи з різними джерелами інформації;
- критичного мислення, умінь виробляти, формулювати та відстоювати свою точку зору, підкріплювати її науковими знаннями;
- ціннісно-світоглядної, соціокультурної та інформаційної компетентностей;
- розвивати самостійне мислення.
- Виховні:
- виховувати географічну культуру та естетичне сприйняття географічних об'єктів, почуття любові до рідної природи;
- сприяти духовному становленню, гармонізації особистості дитини;
- формувати екологічну свідомість школярів;
- виховання навичок творчого засвоєння знань (застосування окремих логічних прийомів та способів творчої діяльності);
- виховання навичок творчого застосування знань (застосування засвоєних знань у новій ситуації).
Методи характеру пізнавальної діяльності:пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий.
Форми організації пізнавальної діяльності:індивідуальна та фронтальна робота.
Способи організації пізнавальної діяльності:бесіда, обговорення – вербальні (аудіо), аналіз різноманітних джерел інформації.
Обладнання:фізична карта Росії, комп'ютер, проектор, презентація, підготовлена за допомогою програми Mouse Mischief, відеофільм Galileo.vipysk.729. (2011.04.14.) про хантів.
Тип уроку:Вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
ІІ. Постановка навчальних завдань
Виявити особливості природних умов Західно-Сибірської рівнини.
Розглянути особливості життя та побуту корінного населення – хантів.
ІІІ. Актуалізація знань учнів. Мотивація навчальної діяльності
– Сьогодні ми говоритимемо про природні особливості Західно-Сибірської рівнини. Покажіть на карті Західно-Сибірську рівнину? (Учень показує Західно-Сибірську рівнину на карті).
Рівнина має виключно рівний рельєф з висотами не більше 100 м над рівнем моря. Тільки на півдні та на сході висота над рівнем моря досягає 250 метрів. Клімат району від арктичного на півночі до помірного континентального на півдні.
В:А які причини континентальності клімату Західного Сибіру?
В:Становище переважно у помірних широтах визначило кількість сонячної радіації, яку отримує територія. Відстань від Атлантичного та Тихого океанів зумовила континентальність клімату. Рівнина території, що дозволяє холодним масам арктичного повітря вільно проникати далеко на південь з Карського моря, а теплим повітряним масам з Казахстану та Середньої Азії - далеко на північ. Гори по периферії відгородили Західно-Сибірську рівнину від атлантичних повітряних мас із заходу та центральноазіатських із південного сходу.
Внаслідок рівнинності району та його великої протяжності з півночі на південь біля Західного Сибіру чітко виражена природна зональність. На півночі вздовж узбережжя Північного Льодовитого океану лежить зона арктичних пустель, вона змінюється зоною тундри та лісотундри, а потім найширшою в районі зоною – тайги. Таїжні темно-хвойні ліси з ялини, кедра, ялиці, модрини з острівцями сосново-модярських лісів переходять на південь у вузьку смугу листяних лісів, лісостепу та степу. Ґрунти змінюються від арктичних до чорноземів степів. Лісостеп і степ з родючими сірими та бурими лісовими, каштановими та чорноземними ґрунтами сильно розорані. Західно-Сибірська рівнина густо вкрита річками, найбільші з яких беруть початок у горах Південного Сибіру. Головна річка району - Об, що впадає в Карське море. Вона судноплавна на всьому протязі. Близько 30% площ зайнято болотами.
Західно-Сибірська рівнина – це найбагатша природними ресурсами територія Росії. Тут здавна місцеві жителі промишляли хутрового звіра та дичину. Тайга має цінну деревину, у річках багато риби. Тундра – пасовища для оленів. Але головне багатство Західного Сибіру – це його мінеральні ресурси.
Основні ресурси – нафта та газ, торф, вугілля, залізняк. Західно-Сибірська рівнина є унікальною нафтогазоносною провінцією Землі. Промислові поклади нафти та газу поширені тут майже по всьому 2000-метровому розрізу мезозойських відкладень. Середня глибина залягання у ньому нафтогазоносних пластів коливається від 1500м до 2500-3000м. Західний Сибір - головна нафтовидобувна база країни, вона дає понад 70% загальноросійського видобутку нафти та природного газу.
Пошуки у надрах Західного Сибіру «чорного золота» і «блакитного палива» дозволили виявити великі запаси залізняку на півночі Новосибірської області.
До корисних копалин мезозойських відкладень відносяться і гарячі води, що мають температуру від 40 до 120 про З вмісту розчинених солей хлоридів і карбонатів, а також йоду і брому. Вони утворюють на глибині від 1000 до 3000м величезний артезіанський басейн біля Тюменської, Томської, Омської і Новосибірської областей.
Отже, Західно-Сибірська рівнина є провінцію, багату водними, територіальними ресурсами, великими запасами нафти, газу, залізняку.
Однак, незважаючи на те, що Західний Сибір багатий на природні ресурси, освоєння їх утруднене.
В:З чим це пов'язано?
В:Основна проблема освоєння газу та нафти Західного Сибіру – важкі природні умови. Умови життя та роботи людей ускладнюються сильними морозами, на півночі при ураганному вітрі. Ґрунти на півночі скуті вічною мерзлотою, що ускладнює будівництво. Влітку величезна кількість комах – гнус не дає спокійно працювати людям, дошкуляють тварин. Але головна проблема освоєння Сибіру - це величезні площі болот.
В:Як ви вважаєте, у чому причина високої заболоченості території?
- Слабо розчленований рельєф з малими відносними висотами призводить до утруднення поверхні стоку.
- Річки мають повільну течію і сильне меандрування (меандри - випромінювані в руслах річки, що подовжують шлях річки) Навесні рівень води в річках, що течуть з півдня на північ, значно піднімаються. У верхів'ях тепло, велика вода, а низов'я скуті льодом. При низьких берегах річки розливаються на десятки кілометрів і є фарватером заболочування.
- Торф містить до 90% води і сприяють ще більшому накопиченню води в болоті, а це призводить до підняття ґрунтових вод на територіях прилеглих до торфовища та їх заболочування.
- Невелике випаровування, оскільки мала сонячної радіації.
До освоєння ресурсів Західного Сибіру, тут століттями жили народи Півночі – селькупи, ненці, ханти. Вони полювали, ловили рибу та жили у гармонії з природою. Корінне населення Західного Сибіру займалося полюванням, риболовлею. Жителі півночі – ненці – кочували з оленями. Кочове оленярство дозволяло зберегти пасовища, які відновлювалися лише через 10-15 років. Повільно ростуть рослини тундри, надто коротке та холодне літо. Ханти, селькупи дбайливо ставилися до навколишньої природи, яка давала їм їжу, одяг, житло. Жили мисливці та рибалки у низьких хатинках, зверху дах утеплювався землею. Крижини служили склом, взимку. За допомогою цибулі – селькупи полювали на білку, гусей, качок. Їжею служила солона риба та в'ялена юкола. З сушеної риби мололи борошно – порсу. Відходи (риб'ячі нутрощі, голови кістки), не викидали, а топили з них жир. Їхні жовчні бульбашки топили жовч і використовували її для обробки замші. З пухирів осетрів варили клей. Клей використовувався виготовлення цінного знаряддя полювання – цибулі також за виготовленні лиж. Зі шкурок риби шили мішки, в яких зберігали продукти. Тобто господарство корінного населення було безвідходним, а риби раніше у річках було більше, ніж зараз. Прийшли нафтовики і порушили гусеницями всюдиходів пасовища, у річках поменшало риби, нафта отруїла рибу. Нині у районі проживає 2/3 населення Східного макрорегіону, середня щільність – 6 чол. на 1 км2.
Розміщено мешканців дуже нерівномірно. Найбільш щільно заселені південні райони вздовж Транссибу. У тайзі заселені переважно долини річок, щільність населення тундри – лише 0,6 чол. на 1 км2. Більше 90% населення - росіяни, проживають також представники корінних національностей, але їхня частка мала, наприклад, ханти і мансі становлять лише близько 1,5% у своїх національно-територіальних утвореннях. Коефіцієнт урбанізації – 71%. Великі міста Західного Сибіру розташовані в основному на перетині залізних та судноплавних шляхів. Найбільші з них міста-мільйонери - Новосибірськ та Київ.
IV. Вивчення нового матеріалу
– А тепер давайте подивимося невеликий сюжет про корінних жителів Сибіру – хантів. При перегляді зверніть увагу на такі аспекти:
1. Які особливості життя та побуту корінних малих народів Сибіру?
2. Яка основна їжа малих народів?
3. Який вплив на життєдіяльність малих народів має розвиток промисловості?
Перегляд відеосюжету Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) про хантів .
V. Закріплення
Відповіді учнів на запитання:
1. Необхідність самозабезпечення. Їжа видобувається полюванням та рибальством; одяг та предмети побуту створюються самостійно.
2. Основною їжею малих народів є риба та оленина.
3. Видобуток мінеральних ресурсів скорочує території проживання малих народів, але дозволяє користуватися деякими благами цивілізації, наприклад, снігоходами.
Запитання:
В:На які природні ресурси багата Західно-Сибірська рівнина?
В:Західно-Сибірська рівнина багата на водні, територіальні ресурси, нафту, газ, торф, залізні руди.
В:Чи можна повністю використати потенціал Західного Сибіру та з чим це пов'язано?
В:Використовувати весь ресурсний потенціал Західного Сибіру не можна, тому що заважає висока заболоченість району, вічна мерзлота в північній частині, суворий клімат взимку, наявність комах літом.
VI. Домашнє завдання
Тема 3. Азіатська Росія (Східний макрорегіон)
Географічне положення. Велика площа території та мала ступінь вивченості та освоєності, слабка заселеність. Концентрація основної частини населення Півдні.
Різноманітність природних умов. Багатство на природні ресурси. Вогнищевий характер розміщення виробництва, його сировина, що видобуває спрямованість. Слабкий розвиток переробних галузей. Проблеми організації виробництва та життя населення екстремальних умовах.
Західна сибірь.Склад району. Географічне положення на заході азіатської частини Росії, між Уралом та Єнісеєм.
Західно-Сибірська рівнина - одна з найбільших низовинних рівнин земної кулі. Її становище на молодій епіпалеозойській плиті та особливості формування рельєфу. Карське море. Клімат та внутрішні води. Сильна заболоченість. Виразно виражена зональність природи від тундрів до степів. Зона Півночі та її значення. Панування середньовисотних та високих гір на півдні Західного Сибіру. Казани, що розділяють гори. Контрастність кліматичних умов. Висотна поясність.
Агрокліматичні ресурси. Оцінка природних умов життя і побуту людини.
Корінні народи (ненці, ханти, мансі та ін.). Диспропорції у площі та чисельності населення Західного Сибіру. Наукові центри та майбутні технополіси.
Багатство та різноманітність природних ресурсів: мінеральні, лісові, кормові, хутрові, водні, рибні. Орієнтація господарства на видобуток та переробку власних ресурсів. Нафтогазохімічний комплекс – основа господарства району. Особливості його структури та розміщення. Найбільші російські нафтові та газові компанії. Система трубопроводів. Основні напрями транспортування нафти та газу. АПК: освоєння території, сільськогосподарські райони та їхня спеціалізація. Основні види транспорту. Транссибірська магістраль, річка Об, залізниця Тюмень – Сургут – Ямбург. Сучасні проблемита перспективи розвитку провідних галузей господарства. Основні географічні фокуси економічних, соціальних та екологічних проблем Західного Сибіру.
Практична робота.Вивчення та оцінка природних умов Західно-Сибірського району для життя та побуту людини.
Північ Східного Сибіру.Склад району. Географічне положення на схід від Єнісея. Роль річки Олени та Північного морського шляху. Моря: Карське, Лаптєве, Східно-Сибірське. Російські дослідники північних морів.
Різноманітність тектонічної будови та рельєфу. Особливості рельєфу та геологічної будови Середньосибірського плоскогір'я. Мінеральні ресурси: руди кольорових та рідкісних металів, алмази, кам'яне та буре вугілля, хімічна сировина. Різко-континентальний клімат, інверсія температур, багаторічна мерзлота. Вплив клімату та багаторічної мерзлоти на особливості рельєфу, водної мережі та ґрунтово-рослинний покрив. Лісові ресурси
Великі сибірські річки: їхня водність, харчування, режим, енергетичні та водні ресурси. Тайга – основна природна зона. Висотна поясність; степу улоговин. Земельні та агрокліматичні ресурси. АПК: особливості структури та розвитку в екстремальних умовах. Об'єкти полювання та мисливські угіддя. Інші промисли у регіоні. Найбільші заповідники. Невідповідність між природними багатствами та людськими ресурсами, шляхи його вирішення. Корінні народи, особливості їхнього життя та побуту, проблеми.
Історичні особливості заселення росіянами. Остроги. Відкриття мідно-нікелево-кобальтової провінції. Підстава Норильська.
Паливно-енергетичний комплекс – основа господарства території. Ангаро-єнісейський каскад ГЕС. Розвиток енергоємних виробництв: кольорова металургія та целюлозно-паперова промисловість, основні центри та перспективи розвитку. Роль конверсії підприємств ВПК у господарстві регіону. Перспективи розвитку.
Особливості будівництва за умов багаторічної мерзлоти. Екологічні проблеми району.
Якутські алмази, місто Мирне.
Перспективи транспортного освоєння району. Амуро-Якутська магістраль. Водний та авіаційний транспорт. Вплив транспортних шляхів розміщення населення. Найбільші культурно-історичні, промислові, транспортні центри.
Природно-господарські райони: Путорана та Середньосибірське плоскогір'я. Основні економічні, соціальні та екологічні проблемирайону.
Практичні роботи. 1.Составление характеристики Норильського промислового вузла (географічне розташування, природні умови та ресурси, набір виробництв та його взаємозв'язок, промислові центри). 2. Оцінка особливості природи регіону з позицій умов життя людини в сільської місцевостіта місті.
Південний Сибір.Склад району. Географічне положення: у смузі гір Південного Сибіру, вздовж Транссибірської магістралі. Транспортні зв'язки з прикордонними державами: Китаєм, Монголією та Казахстаном. Зв'язок з Північчю по Єнісею та Олені. БАМ
Гірські системи Південного Сибіру. Складчасто-глибові гори: Алтай, Салаїрський кряж, Кузнецький Алатау, Саяни. Гори Прибайкалля та Забайкалля.
Верхні течії великих сибірських рік: Обі, Єнісея, Олени, Амура. Гідроенергетичне значення рік. Особливості та проблеми Байкалу.
Різко континентальний клімат. "Полюс холоду" Північної півкулі. Температурні інверсії. Багаторічна мерзлота.
Природні ресурси: мінеральні, лісові.
Внутрішні відмінності: Кузнецко-Алтайський, Ангаро-Єнісейський, Забайкальський підрайони.
Кузнецко-Алтайський підрайон. Етапи заселення та освоєння. Створення Транссибірської магістралі. Кузбас, його проблеми. Новосибірськ – науковий центр.
Ангаро-єнісейський підрайон. Кансько-Ачинський басейн. Гідроресурси. Формування Ангаро-Єнісейських ТЕС та ТПК. Заселення території. Міграції та проблеми трудових ресурсів. Красноярськ, Іркутськ, закриті оборонні центри. Проблеми розвитку підрайону.
Забайкальський підрайон. Гірські системи, землетруси, байкальська рифтова зона. Природні ресурси: кольорові та рідкісноземельні метали, вугілля. Бурятія (Улан-Уде), Читинська область. Перспективи освоєння зони БАМу.
Основні економічні, соціальні та екологічні проблеми регіону.
Практична робота.Складання порівняльної характеристики підрайонів Південного Сибіру.
Далекий Схід.Склад району. Особливості географічного та геополітичного становища: сильна меридіональна витягнутість, наявність материкової, півостровної та острівної частин.
Етапи освоєння території, російські землепрохідці XVII ст., встановлення російсько-китайської та російсько-японської кордонів.
Геологічна молодість території. Переважна більшість гір. Тектонічна рухливість території: часті землетруси та вулканізм, моретруси, цунамі. Долина гейзерів, термальних джерел. Смуга Тихоокеанського металогенічного поясу: родовища руд кольорових, рідкісних та дорогоцінних металів. Галузь спеціалізації району - видобуток та збагачення руд кольорових металів. Родовища нафти та газу на Сахаліні та шельфі.
Невідповідність площі території та чисельності населення. Нерівномірність розміщення населення. Відносна молодість населення. Міграції, потреба у трудових ресурсах. Корінні народи: побут, культура, традиції, проблеми.
Мусонний клімат Тихоокеанського узбережжя. Кліматичні контрасти півночі та півдня. Велика густота та повноводність річкової мережі. Паводки та повені. Гідроресурси та ГЕС. Вплив приморського становища усунення меж природних зон на південь. Гігантизм рослин. Характеристика тундри та лісової зони. Уссурійська тайга – унікальний природний комплекс. Лісозаготівля та целюлозно-паперове виробництво. Багатство морів Тихого океану є біоресурсами. Лососеві риби. Рибопереробний комплекс. Перспективи розвитку та проблеми океанічного господарства на сході регіону.
Допоміжні галузі: електроенергетика, нафтопереробка, судноремонт. Галузі військово-промислового комплексу. Транспортна мережа Далекого Сходу. Сприятливі ґрунтові та агрокліматичні ресурси півдня території. Агропромисловий комплекс. Далекий Схід у системі Азіатсько-Тихоокеанського регіону. Інтеграція із країнами АТР. Проблеми вільних економічних зон. Внутрішньорайонні відмінності та міста. Владивосток - торговий, промисловий, культурний та науковий центр Далекого Сходу. Основні економічні, соціальні та екологічні проблеми регіону.
Практичні роботи. 1. Виділення карті індустріальних, транспортних, наукових, ділових, фінансових, оборонних центрів Далекого Сходу. 2. Навчальна дискусія: вільні економічні зони Далекого Сходу – проблеми та перспективи розвитку.
Тема 4.Росія в сучасномусвіті
Росія та країни СНД. Географія країн нового зарубіжжя. Оцінка їх історичних, економічних та етнокультурних зв'язків з Росією. Взаємозв'язку Росії з іншими країнами світу.
Засвоєння навчального матеріалуреалізується із застосуванням основних груп методів навчаннята їх поєднання:
Методами організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності: словесних (оповідання, навчальна лекція, бесіда), наочних (ілюстраційних та демонстраційних), практичних, проблемно-пошукових під керівництвом викладача та самостійною роботою учнів.
Методами стимулювання та мотивації навчальної діяльності: пізнавальних ігор, Ділові ігри.
Методами контролю та самоконтролю за ефективністю навчальної діяльності: індивідуального опитування, фронтального опитування, вибіркового контролю, письмових робіт.
Ступінь активності та самостійності учнів наростає із застосуванням пояснювально-ілюстративного, частково пошукового (евристичного), проблемного викладу, дослідницького. методи навчання.
Використовуються такі засоби навчання:
навчально-наочні посібники (таблиці, плакати, карти та ін.),
організаційно-педагогічні засоби (картки, квитки, роздатковий матеріал).
ІКТ та ресурси кабінету
Заплановані результати:
Називати та (або) показувати:
предмет вивчення географії Росії;
основні засоби та методи отримання географічної інформації:
суб'єкти Російської Федерації;
прикордонні держави;
особливості географічного розташування, розміри території, протяжність морських та сухопутних кордонів Росії;
межі часових поясів:
основні геологічні епохи, структури земної кори, сейсмічно небезпечні території;
кліматоутворюючі фактори, особливості погоди в циклонах та антициклонах;
розподіл річок країни басейнами океанів;
основні області сучасного заледеніння та великі льодовики:
зональні типи ґрунтів, їх основні властивості, приклади меліорації земель у різних зонах та регіонах;
основні види природних ресурсів та приклади їх раціонального та нераціонального використання;
найважливіші природно-господарські об'єкти країни, у тому числі центри: промислові, транспортні, науково-інформаційні, фінансові, торгові, рекреаційні, культурно-історичні, райони нового освоєння, старопромислові та депресивні:
народи, найпоширеніші мови, релігії;
приклади раціонального та нераціонального розміщення виробництва;
об'єкти Всесвітньої культурної та природної спадщини Росії (список ЮНЕСКО);
райони, схильні до впливу стихійних природних явищ(посухи, повені, селі, землетруси тощо);
екологічно неблагополучні райони Росії:
маршрути та території першовідкривачів та дослідників території Росії.
2. Визначати (вимірювати):
географічне розташування об'єктів;
різницю у поясному часі територій;
погоду по синоптичній карті;
параметри природних та соціально-економічних об'єктів та явищ за різними джерелами інформації.
3. Описувати:
географічне розташування країни, окремих регіонів та географічних об'єктів, його види (економіко-географічне, геополітичне тощо);
образи природно-господарських об'єктів, зокрема одного з районів нового промислового, сільськогосподарського, міського, транспортного чи рекреаційного будівництва;
особливості побуту та релігії окремих народів.
4. Пояснювати:
вплив географічного стану на особливості природи, господарства та життя населення Росії;
утворення та розміщення форм рельєфу, закономірності розміщення найбільших родовищ корисних копалин;
утворення атмосферних фронтів, циклонів та антициклонів, їх вплив на стан погоди, утворення смогу;
вплив клімату життя, побут, господарську діяльність людини;
як складають прогноз погоди;
поширення багаторічної мерзлоти, її вплив на стан природних комплексів та освоєння території людиною;
ґрунтоосвітні процеси, особливості рослинного та тваринного світу природних зон;
причини виникнення небезпечних природних явищ, їх поширення біля країни;
різноманітність природних комплексів біля країни;
відмінності у природному прирості населення, темпах його зростання та рівня урбанізації окремих території, напрями міграцій, освіту та розвиток різних форм міського та сільського розселення;
зміна пропорцій між сферами, секторами, міжгалузевими комплексами та галузями у структурі господарства, особливості розміщення основних галузей господарства та основну спеціалізацію районів, фактори та умови розміщення підприємств;
особливості природи, населення, господарства окремих регіонів, розбіжності у рівнях їх соціально-економічного розвитку;
роль географічного чинника у розвитку людського суспільства на прикладі РФ;
унікальність та загальнолюдську цінність пам'яток природи та культури;
причини зміни природних та господарських комплексів регіонів;
особливості знарядь праці, засобів пересування, житла, видів господарської діяльності, що виникли як результат пристосування людини до навколишнього середовища у різних географічних умовах;
пояснювати причини географічних явищ з урахуванням застосування понять: «геологічне літочислення»; "циклон", "антициклон", "сонячна радіація", "випаровування", "випарюваність"; "меліорація": "агломерація"; "Мегаполіс"; "трудові ресурси"; "концентрація"; "спеціалізація"; «кооперування»; «комбінування»; «паливно-енергетичний баланс»; «інтенсивний» та «екстенсивний» шляхи розвитку господарства.
роль географічних знань у вирішенні соціально-економічних, екологічних проблем
Оцінювати та прогнозувати:
природно-ресурсний потенціал країни, регіону;
екологічну ситуацію в країні, регіоні
зміни природних та соціально-економічних об'єктів під впливом природних та антропогенних факторів;
зміни у чисельності населення, зміни співвідношення міського та сільського населення, розвиток системи міських поселень;
розвиток та проблеми господарства районів країни, свого регіону та своєї місцевості
Обов'язкові практичні роботи до виконання у курсі «Географія Росії. Природа, населення, господарство»
8 клас
«Порівняльна характеристика ДП Росії, США та Канади». Позначення на контурній карті країн – сусідів Росії.
"Визначення поясного часу для різних населених міст Росії"
«Аналіз адміністративно-територіального поділу Росії»
« Виявлення взаємозв'язку будови земної кори, рельєфу та з корисними копалинами»
«Складання макету кліматичної карти за заданими значеннями»
«Оцінка клімату регіону Росії як чинника господарства та умов життя людей»
«Порівняльна характеристика річок європейської та азіатської частин країни»
«Визначення взаємозв'язку вод суші, рельєфу та клімату»
"Оцінка забезпеченості водними ресурсами територій країни"
«Характеристика ґрунтових ресурсів своєї місцевості»
«Характеристика природно-господарських зон. Взаємозв'язки та взаємозалежність компонентів природи та життя та господарської діяльності людини на прикладі однієї з природно-господарських зон».
«Порівняльна характеристика статево складу населення регіонів Росії»
"Характеристика особливостей руху населення Росії"
9 клас
«Аналіз економічних карт визначення типів територіальної структури господарства»
"Порівняння природно-ресурсного потенціалу різних районів Росії"
«Складання характеристики одного з нафтових басейнів за картами та статистичними матеріалами»
«Складання характеристики одного з вугільних басейнів за картами та статистичними матеріалами»
«Визначення основних районів розміщення галузей трудомісткого та металомісткого машинобудування за картами»
«Визначення за картами та еколого-кліматичними показниками районів вирощування зернових та технічних культур»
"Визначення головних районів тваринництва"
Позначення на контурній карті природних, географічних районів, суб'єктів РФ. Порівняння їх за різними показниками (розміри території, межі, чисельність населення тощо)
"Комплексна характеристика економічного району на прикладі Уралу"
«Виявлення та аналіз умов розвитку господарства районів регіону»
«Порівняння ДП районів та його вплив на природу, життя людей та господарства»
«Виявлення рівня соціально-економічного розвитку Росії та місця Росії у світі на основі аналізу різних джерел інформації»
Критерії та норми оцінки знань учнів:
Усна відповідь.
Оцінка 5ставиться, якщо учень:
Показує глибоке та повне знання та розуміння всього обсягу програмного матеріалу; повне розуміння сутності аналізованих понять, явищ та закономірностей, теорій, взаємозв'язків;
Вміє скласти повну та правильну відповідь на основі вивченого матеріалу; виділяти основні тези, самостійно підтверджувати відповідь конкретними прикладами, фактами; самостійно та аргументовано робити аналіз, узагальнення, висновки. Встановлювати міжпредметні (на основі раніше набутих знань) та внутрішньопредметні зв'язки, творчо застосовувати отримані знання у незнайомій ситуації. Послідовно, чітко, складно, обґрунтовано та безпомилково викладати навчальний матеріал; давати відповідь у логічної послідовностііз використанням прийнятої термінології; робити власні висновки; формулювати точне визначення та тлумачення основних понять, законів, теорій; при відповіді не повторювати буквально текст підручника; викладати матеріал літературною мовою; правильно та докладно відповідати на додаткові питання вчителя. Самостійно та раціонально використовувати наочні посібники, довідкові матеріали, підручник, додаткову літературу, першоджерела; застосовувати систему умовних позначень під час ведення записів, які супроводжують відповідь; використання для доказу висновків із спостережень та дослідів;
Самостійно, впевнено та безпомилково застосовує отримані знання у вирішенні проблем на творчому рівні; допускає трохи більше одного недоліку, який легко виправляє на вимогу вчителя; має необхідні навички роботи з приладами, кресленнями, схемами та графіками, що супроводжують відповіді; записи, що супроводжують відповідь, відповідають вимогам
гарне знання карти та використання її, правильне вирішення географічних завдань.
Оцінка "4"ставиться, якщо учень:
Показує знання всього вивченого програмного матеріалу. Дає повну та правильну відповідь на основі вивчених теорій; незначні помилки та недоліки при відтворенні вивченого матеріалу, визначення понять дав неповні, невеликі неточності при використанні наукових термінівабо у висновках та узагальненнях із спостережень та дослідів; матеріал викладає у певній логічній послідовності, у своїй допускає одну негрубу помилку чи трохи більше двох недоліків і може їх виправити самостійно за вимогу чи за невеликий допомоги викладача; переважно засвоїв навчальний матеріал; підтверджує відповідь конкретними прикладами; правильно відповідає на додаткові запитання вчителя.
Вміє самостійно виділяти основні тези у вивченому матеріалі; на підставі фактів та прикладів узагальнювати, робити висновки, встановлювати внутрішньопредметні зв'язки. Застосовувати отримані знання на практиці у видозміненій ситуації, дотримуватись основних правил культури усного мовлення та супроводжуючої письмової, використовувати наукові терміни;
В основному правильно дано визначення понять та використано наукові терміни;
Відповідь самостійна;
Наявність неточностей у викладі географічного матеріалу;
Визначення понять неповні, допущені незначні порушення послідовності викладу, невеликі неточності під час використання наукових термінів або у висновках та узагальненнях;
Зв'язний та послідовний виклад; за допомогою навідних питань вчителі заповнюються зроблені перепустки;
Наявність конкретних уявлень та елементарних реальних понять географічних явищ, що вивчаються;
розуміння основних географічних взаємозв'язків;
Знання карти та вміння їй користуватися;
При вирішенні географічних завдань зроблено другорядні помилки.
Оцінка "3"ставиться, якщо учень:
Засвоїв основний зміст навчального матеріалу, має прогалини у засвоєнні матеріалу, що не перешкоджають подальшому засвоєнню програмного матеріалу;
Матеріал викладає фрагментарно, який завжди послідовно;
Показує недостатність окремих знань та вмінь; висновки та узагальнення аргументує слабо, припускає у них помилки.
Припустився помилок і неточностей у використанні наукової термінології, визначення понять дав недостатньо чіткі;
Не використовував як доказ висновки та узагальнення зі спостережень, фактів, дослідів або припустився помилок при їх викладі;
Зазнає труднощів у застосуванні знань, необхідних для вирішення завдань різних типів, при поясненні конкретних явищ на основі теорій та законів, або у підтвердженні конкретних прикладів практичного застосуваннятеорій;
Відповідає неповно питання вчителя (упускаючи і основне), чи відтворює зміст тексту підручника, але недостатньо розуміє окремі становища, мають значення у цьому тексті;
Виявляє недостатнє розуміння окремих положень при відтворенні тексту підручника (записів, першоджерел) або відповідає неповно на запитання вчителя, припускаючи одну-дві грубі помилки.
Слабке знання географічної номенклатури, відсутність практичних навичок роботи у галузі географії (невміння користуватися компасом, масштабом тощо);
Убогі географічні уявлення, переважають формалістичні знання;
Знання карти недостатнє, показ на ній плутаний;
Тільки за допомогою наведених питань учень вловлює географічні зв'язки.
Оцінка "2"ставиться, якщо учень:
Чи не засвоїв і не розкрив основний зміст матеріалу;
Не робить висновків та узагальнень.
Не знає та не розуміє значну чи основну частину програмного матеріалу в межах поставлених питань;
Має слабо сформовані та неповні знання і не вміє застосовувати їх до вирішення конкретних питань та завдань за зразком;
При відповіді (на одне запитання) допускає понад дві грубі помилки, які не може виправити навіть за допомогою вчителя.
Є грубі помилки у використанні картки.
Оцінка "1" ставиться, якщо учень:
Не може відповісти на жодне з поставлених питань;
Цілком не засвоїв матеріал .
Примітка.Після закінчення усного відповіді учня педагогом дається короткий аналіз відповіді, оголошується мотивована оцінка. Можливе залучення інших учнів для аналізу відповіді, самоаналіз, пропозицію оцінки.
Оцінка якості виконання практичних та самостійних робіт з географії.
Позначка "5"
Практична або самостійна роботавиконана у повному обсязі з дотриманням необхідної послідовності. Учні працювали повністю самостійно: підібрали необхідні виконання запропонованих робіт джерела знань, показали необхідні проведення практичних і самостійних робіт теоретичні знання, практичні вміння і навички.
Робота оформлена акуратно, у оптимальній для фіксації результатів формі.
Форма фіксації матеріалів може бути запропонована вчителем чи обрана самими учнями.
Позначка "4"
Практична чи самостійна робота виконана учнями у повному обсязі та самостійно.
Допускається відхилення від необхідної послідовності виконання, яке не впливає на правильність кінцевого результату (перестановка пунктів типового плану при характеристиці окремих територій або країн тощо).
Використані зазначені вчителем джерела знань, включаючи сторінки атласу, таблиці із додатка до підручника, сторінки зі статистичних збірок. Робота показала знання основного теоретичного матеріалу та оволодіння вміннями, необхідними самостійного виконання роботи.
Допускаються неточності та недбалість в оформленні результатів роботи.
Позначка "3"
Практична робота виконана та оформлена учнями за допомогою вчителя або добре підготовлених учнів, які вже виконали на "відмінно" цю роботу. На виконання роботи витрачено багато часу (можна надати можливість доробити роботу вдома). Учні показали знання теоретичного матеріалу, але зазнавали труднощів при самостійній роботі з картами атласу, статистичними матеріалами, географічними інструментами.
Позначка "2"
Виставляється у разі, коли учні виявилися підготовленими до виконання цієї роботи. Отримані результати неможливо зробити правильних висновків і повністю розходяться з метою. Виявлено погане знання теоретичного матеріалу та відсутність необхідних умінь. Керівництво та допомогу з боку вчителя та добре підготовлених учнів неефективні через погану підготовку учня.
8 клас
Підручник “Географія. Росія: природа, населення, господарство. 8 клас". В.П. Дронов, Л.Є. Савельєва. Москва, Освіта, 2009 рік.
Зошит-тренажер «Географія. Росія: природа, населення, господарство. 8 клас". Є.Ю. Мішняєва, Н.В. Вільхова, С.В. Банніков. Москва, Освіта, 2011 рік
Зошит-екзаменатор «Географія. Росія: природа, населення, господарство. 8 клас". В.В. Барабанів. Москва, Освіта, 2010 рік.
Ілюстрований атлас “Географія. Росія: природа, населення, господарство. 8-9 клас». В.П. Дронов. Москва, Освіта, 2010 рік.
Контурні картки «Географія. Росія: природа, населення, господарство. 8 клас". О.Г. Котляр. Москва, Освіта, 2010 рік.
Поурочне тематичне планування “Географія. Росія: природа, населення, господарство. 8 клас". Автор-упорядник: Н.В. Тарасова/ за редакцією В.П. Дронова. Москва, Освіта, 2009 рік.
9 клас
Підручник “Географія. Росія: природа. Населення. Господарство» В.П. Дронов, Л.Є. Савельєва. Москва, Освіта, 2010 рік.
Зошит-тренажер «Географія. Росія: природа. Населення. Господарство» Є.С. Ходова, Н.В. Вільхів. Москва, Освіта, 2010 рік.
Зошит-екзаменатор «Географія. Росія: природа. Населення. Господарство» В.В. Барабанів. Москва, Освіта, 2010 рік.
Ілюстрований атлас “Географія. Росія: природа. Населення. Господарство. 8-9 клас» В.П. Дронов. Москва, Освіта, 2006 рік.
Контурні картки «Географія. Росія: природа. Населення. Господарство. 9 клас »Москва, Просвітництво, 2010 рік.
Поурочне тематичне планування “Географія. Росія: природа. Населення. Господарство. 9 клас» Н.В. Вільхів. Москва, Освіта, 2010 рік.
Географія. Навігатор. Матеріали на допомогу вчителю. 6-9 класи. Посібник для вчителів загальноосвітніх установ. За редакцією В.П. Дронова. Москва, Освіта, 2009 рік
Додаткова література:
1. Дронов В.П. географія. Росія: природа, населення, господарство. 8 клас: навч.для загальнообразів. установ/В.П.Дронов, Л.Є.Савельєва; Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта». - М.: Просвітництво, 2008. - 159 с. (Сфери)
Цифрові освітні ресурси:
1. Велика енциклопедія Кирила та Мефодія.
2. Географія Росії. Природа та населення. Мультимедіапідручник з географії для 8 класу. Автори: Дронов В.П., Савельєва Л.Є, Пятунін В.Б.
3. Уроки географії Кирила та Мефодія.
4. Велика енциклопедія Росії. Природа та географія Росії.
Інтернет ресурси:
1. - Розділ "Географія" в енциклопедії Вікіпедія (вільна енциклопедія).
Географія Росії: Природа, населення, господарство. 8 клас. - М: Дрофа, 2010. 2.Сіротін В.І. Географія Росії. 8 клас. Робочазошит із комплектом контурних карт. - М.: Дрофа, 2011. 3. Географія Росії. 8 кл...
Пояснювальна записка Ця робоча програма складена на підставі: стандарту основної загальної освіти з географії (базовий рівень) 2008 р
Пояснювальна запискаПояснювальна запискаДана робоча програмаскладено на підставі: стандарту основного загальної освітипо географії(базовий рівень...
Робоча програма: Географія Росії. Природа та населення. Господарство та географічні райони Клас 8
Робоча програмаРік ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Географія Росії. Природаі населення. Господарствота економічні райони. за редакцією А.І.Алексєєва, 136 годин 8-9 класи Географія Росіївивчається о 8-9 класах, і на...
Природні умови та природні ресурси будь-якої країни є, як правило, основною складовою потенціалу, що визначає можливості розвитку країни. Для їх комплексного країнознавчого дослідження застосовується стандартний план характеристики: рельєф, клімат, води, ґрунти, рослинність, тваринний світ, природні зониі т.д. Крім загального об'єкта дослідження, комплексне країнознавство розглядає взаємозв'язки між цілісною природою, господарством та населенням.
Щоб визначити природні умови, ресурси та природне середовище в країнознавстві, потрібно відштовхуватися від системи понять пов'язаних зі сферою взаємодії суспільства і природи, основними з яких є поняття "природа", "географічна Оболонька", "географічна середовище суспільства", "природні", "довкілля".
Природні ресурси- це компоненти природи, які на даному рівні розвитку продуктивних сил використовуються або можуть використовуватися як засоби виробництва (предмети та засоби праці) та предмети споживання.
Природні ресурси можуть використовуватись:
Як засоби праці (земля, водні шляхи, вода для зрошення)
Як джерела енергії (паливні ресурси, енергія водних потоків, вітру)
як сировина та матеріали (мінеральна сировина, лісові запаси, ресурси технологічної води);
Як предмети споживання (плоди диких рослин, промислова фауна, питна вода).
Природні ресурси класифікують:
За критерієм природної генези, виділяючи мінеральні, водні, земельні, біологічні, кліматичні ресурси;
За способом використання, ґрунтуючись на політекономічному розподілі ресурсів на джерела засобів виробництва та предметів споживання з подальшою деталізацією.
За основним способом використання природи виділяють п'ять груп галузей та видів господарської діяльності: 1) галузі ресурсокористування - сільське, лісове, водне господарство та гідроенергетика, які використовують природу як засіб виробництва; 2) галузі добувної промисловості, водоспоживання та промисли, які використовують природу як джерело готових предметів праці та споживання; 3) галузі обробної промисловості, інфраструктура, комунально-побутове господарство, які використовують природу для розміщення свого виробництва та складування відходів; 4) рекреація, охорона здоров'я та видів спорту, життєдіяльність населення (особливо сільського), які використовують природу як умову проживання; 5) області дослідно-заповідного господарства, наука, які використовують природу як полігон для дослідження, задля збереження її майбутнім поколінням.
Оцінка природних умов та ресурсів
Оцінка – це особлива форма відображення дійсності. Цінність - це місце об'єкта у громадській практиці. У науці існують дескриптивні (описові) та оціночні дослідження. Дескриптивні наукові закони описують причинно-наслідкові зв'язки у природі та суспільстві, не оцінюючи їх. А оціночні дослідження дають характеристики, визначають, що є для людини добрим, поганим чи байдужим. В економічній та соціальній географії є як дескриптивні, так і оцінні судження.
Таким чином, оцінка – це суб'єктивний образ об'єктивної реальності, тобто вона відображає взаємодію суб'єкта та об'єктивної реальності (об'єкта).
У науковій та практичної діяльності, пов'язаної з вирішенням соціальних та економічних проблем, важливу роль відіграє поняття вибору, яке формується на основі оцінок. Дати визначення таким поняттям, як природні умови, ресурси та середовище, можна тільки з урахуванням того, для кого або для чого вони використовуються, отже, їхня оцінка ґрунтується на знаннях як об'єкта (природи), так і суб'єкта.
У логіці оцінок виділяють чотири компоненти: суб'єкт; об'єкт;
характер; основи.
Розглянемо зв'язок між цими компонентами:
Суб'єкт-об'єкт.Залежно від завдань суспільного життя
виділяють такі системи оцінок:
1) природний комплекс – технічна система (технологічна оцінка)
2) природний комплекс – економіка (економічна оцінка)
3) природний комплекс – людина (медико-біологічні, соціально-екологічні, естетичні, рекреаційні оцінки).
Характер.Оцінки поділяються на абсолютні та порівняльні. Для формулювання перших використовують, наприклад, терміни "хороший", "поганий", а для формулювання порівняльних оцінок - "краще", "гірше".
Основа.Характеризуючи позицію ( наукову основу), де базується оцінне міркування. Наприклад, до середини 50-х. у дослідженнях природних умов та ресурсів були поширені натуралістичні оцінки. Заперечувалася правомірність фінансової оцінки природних ресурсів, оскільки вважалося, що лежить поза межами процесу праці та є продуктом праці. Очевидно, що дари природи праці не потребують, але їхньої обробки та зберігання необхідні значні витрати. Тому і грошова оцінка природних ресурсів можлива та необхідна.
На зміну натуралістичним оцінкам прийшли технологічні, за якими, наприклад, ліс - це джерело деревини. Панування технологічних оцінок пояснюється лише тим, що у господарстві країни переважали технологічні, натуральні зв'язку, а вартісних відносин мало було, був і ринкових механізмів, здатних забезпечувати щодо раціональне використання природних ресурсів.
З ринковими відносинами та турботою про довгострокові наслідки використання природи набули поширення різні видиекономічних (вартісних) оцінок: 1) з урахуванням обчислення ренти; 2) за вартістю відновлення природних ресурсів та природного середовища; 3) за обсягами витрат на дослідження, освоєння та експлуатації.
Цінність природних ресурсів, як вважають екологи та деякі економісти, не співпадає з категоріями вартості чи ціни. Вона має бути категорією історичної, пов'язаної із суспільними потребами, рівнем розвитку продуктивних сил, науково-технічним прогресом, виходити із стратегічних інтересів. Прибічники теорії адаптації підходять до проблеми ще радикальніше, вважаючи, що параметри планованого економічного зростання потрібно адаптувати до природи, враховуючи природну, в тому числі екологічну, ємність території, а не перетворювати природу відповідно до вимог цього зростання.
Стан природного середовища Росії надає несприятливий (сприятливий) вплив на здоров'я, проживання та трудову діяльністьнаселення. Районування території проведено за рівнем прояву основних природних факторів – холоду, тепла, зволоження, висоти місцевості, стихійних явищ.
Зональні фактори (показники): астрономічний (тривалість дня та ночі); радіаційний (ультрафіолетова недостатність-надмірність); холодової (сума негативних температур повітря, тривалість періоду з температурою нижче -30 ° С, тривалість опалювального періоду); мерзлотний (потужність сезонно-талого шару); тепловий (тривалість безморозного періоду, сума температур у період із стійкими температурами вище +10°С); зволоженість території (вегетаційний індекс); вітровий (індекс вологого вітрового охолодження Хілла); мінливість (середньоквадратичне відхилення добових величин тиску).
Азональні фактори (показники): гірський (місцевості); заболоченість (відносна заболоченість територій); стихійні явища ( , повені, ).
Природні умови життя населення характеризуються кількісною інтегральною оцінкою(У формі балів). Задані градації балів відбивають зміна ступеня несприятливості (сприятливості) природних умов життя.
Екстремальність кліматичних умов
Кліматичні екстремуми – найважливіший чинник умов життя людей, оскільки вони створюють передумови виникнення надзвичайних ситуацій. Готовність суспільства до зниження їх наслідків залежить від знання поєднань можливих у цій місцевості кліматичних екстремумів. Екстремально висока або низька, сильний вітер, інтенсивні опади обрані як основні показники. Виділено території з максимальними (максимальний за сезон водний еквівалент у середньому багаторічному перевищує 200 мм), які також є фактором, що сприяє виникненню небезпечних кліматичних та гідрологічних явищ. Запропоноване районування ґрунтується на поєднаннях екстремумів, що спостерігаються на тій чи іншій території, без урахування їх збігу або розбіжності в часі.
Екстремально високі температури загрожують стресовими тепловими навантаженнями на організм людини, які не можуть бути зняті навіть повним комплексом гігієнічних та містобудівних заходів (одяг, планування території, зрошення, озеленення тощо). У періоди високих температур, У разі Росії зазвичай супроводжуються відсутністю опадів, виникає загроза посух, і навіть рослинних (лісових, торф'яних, степових) та інших пожеж. Як критерій високих температур для районування вибрано середнє багаторічне число днів на рік (рівне або більше 5 днів) з максимальною температурою, що перевищує або дорівнює +30°С. Екстремально високі літні температури спостерігаються більш ніж на третині території Росії (33,5%).
Екстремально низькі температури загрожують обмороженням людей на відкритому повітрі, порушенням систем експлуатації будівель та умов роботи техніки, призводять до глибокого промерзання ґрунту. Критерієм екстремально низьких температур обраний середній (приблизно з ймовірністю 1 раз на 2 роки) із абсолютних щорічних мінімумів температури (- 40°С) і нижче. Території з екстремально низькими температурами взимку охоплюють приблизно три чверті території країни (74,3%).
Екстремально інтенсивні опади загрожують важко передбачуваними дощовими паводками на річках, затопленням міських територій через переповнення систем водовідведення, затопленням, що призводить до загибелі рослин та змиву грунтів, розмивом доріг, зсувами, зливами. Як критерій для районування прийнята ймовірність появи опадів рівних або перевищують 50 мм/добу не менше ніж 1 раз на 10 років. Екстремальні опади спостерігаються на одній частині п'ятої території країни (22,1%).
Екстремально сильний вітер загрожує порушенням комунікацій (ЛЕП та ін.), зривом дахів будівель, викорчовуванням дерев, небезпечними штормами на воді тощо. Такий вітер посилює дію холоду на організм людини і висушує ґрунт при спекотних суховіях. Особливо сильні вітри виникають при проходженні, що виникають в інтенсивних хмарах конвективних на холодних фронтах над теплою поверхнею. Вітрові шквали та урагани можуть супроводжуватися загибеллю людей. Як критерій для районування обрано можливість реєстрації в один з метеорологічних термінів спостережень, швидкості вітру 20 м/с і вище не рідше 1 разу на 10 років. Екстремально сильні вітри спостерігаються майже на половині території країни (47,9%).
Різноманітність природних умов Росії визначає існування на її території 50 географічних районів, де зустрічаються всі можливі 16 поєднань чотирьох типів екстремумів (по одному, двом, трьом або всім чотирьом, включаючи повну їх відсутність). Однорідні за набором кліматичних екстремумів райони виявлено на значній відстані один від одного і часто різняться за середніми кліматичними характеристиками. Виділені райони неоднорідні за розмірами – від кількох мільйонів квадратних кілометрів, що охоплюють, до ділянок у перші десятки тисяч квадратних кілометрів і менше.
Районування території Півночі Росії
На життєдіяльність населення Півночі Росії впливає безліч несприятливих чинників природного, медико-біологічного та соціально-економічного характеру. За їх значенням для людини найважливішим є природно-кліматична дискомфортність, що відображає несприятливий вплив природного середовища на здоров'я людини, її проживання та трудову діяльність.
До Півночі Росії належить приполярна територія із зростаючим із широтою природно-кліматичним дискомфортом. Показники природно-кліматичного фактора погіршуються у напрямку від порогових (північних) значень на південному кордоні території до високих широт. Сукупність порогових показників утворюють південний кордон Півночі. Критерієм визначення порогових північних показників служать зональні ландшафти за класифікацією А.Г.Исаченко, у яких протягом року переважає період із дискомфортними умовами життя.
Ландшафтний підхід застосовано і для диференціації території Півночі Росії на зони природно-кліматичного дискомфорту. Абсолютно дискомфортна зона включає арктичні, гірські і північні ландшафти. Лісотундрові, північнотаїжні, середньотаїжні східносибірські, гірські в середній тайзі ландшафти являють собою екстремально дискомфортну зону. І, нарешті, північна частина середньотаїжних східноєвропейських і західносибірських, південнотаїжних середньосибірських, гірських у південній тайзі Східного Сибіру ландшафтів утворюють дискомфортну зону Півночі.
Абсолютно дискомфортна зона характеризується полярною вночі, періодом з ультрафіолетовою недостатністю близько 6–7 місяців, сумою негативних температур від 1400 до 7000°С, періодом із температурою нижче –30°С від 5 до 170 днів, періодом із температурою повітря нижче 5°С – більше 300 днів, поширенням суцільної в азіатській частині зони та переривчастою у європейській та її слабким протаюванням, найбільшим індексом жорсткості погоди Бодмана (більше 5 балів).
В екстремально дискомфортній зоні довгота дня становить на початку січня менше ніж 3 години. Період із ультрафіолетовою недостатністю зменшується до 5-6 місяців. Сума негативних температур зростає у західній частині зони до 1600°З зменшується до 5100°С. Період із температурами нижче –30°С коливається від 5 до 130 днів. Період із температурою повітря нижче 5°С скорочується до 265-300 днів. У європейській частині зони зустрічається острівна мерзлота, а в азіатській частині – уривчаста мерзлота. Потужність сезонно-талого шару зростає до 1 м. Індекс Бодмана коливається від 4 до 5 балів.
У дискомфортній зоні довгота дня зростає на початку січня до 4-5 годин. Період із ультрафіолетовою недостатністю скорочується до 4–5 місяців. Сума негативних температур зменшується у західній частині зони до 1000°С, а Східного Сибіру до 3800°С. Період із температурами нижче –30°С становить від 5 до 90 днів. Період із температурою повітря нижче 5°С скорочується до 245-265 днів. В азіатській частині зони переважає острівна мерзлота. Потужність сезонно-талого шару досягає 1-2 м. Індекс Бодмана лежить у межах 3,5-4,0 балів.
короткий зміст інших презентацій«Ямало-Ненецький автономний округ» - Стойбище ненців. Заселення території округу. Географічні терміни Уральська мовна сім'я. Види господарську діяльність ханты. Високий рівень розвитку оленів. Житло ханти. Господарство. Використовувати різноманітні джерела географічної інформації. Ознайомити учнів із історією освоєння та вивчення території ЯНАО. Самодійці. Сількупи. Опорні знання. Сількупські поселення. Південносибірський лісостеп.
"Червона книга Омської області" - Пелікан рожевий. Підкамінник. Кріт. Крот алтайський. Червона книга Омської області. Червона книга Російської Федерації. Розділи Червоної книги Російської Федерації. Не можна. Їжак вухатий. Гагара чорнозоба. Історія Червоної книги. Посилення незалежності місцевої влади. Червоні книги видано далеко не у всіх регіонах Росії. Осетр сибірський. Необхідність охорони рідкісних біологічних видів. Пелікан кучерявий.
"Екологія Югри" - Поверхневі води. Чисельність населення. Система програмних заходів. Стратегічні ціліекологічної політики Атмосферне повітря. Департамент екології автономного округу. Екологічна політика Уряди Ханти-Мансійського автономного округу. Стан довкілляу м. Сургуті Схема руху ТПВ. Забезпечення координації та взаємодії. Розміщення твердих побутових відходів. Заходи Уряду Югри.
«Розвиток ХМАО» - Відрахування нафтогазовидобувних компаній. Податково-тарифне навантаження. Динаміка світових нафтових цін. Залежність розвитку. Основні результати реалізації. Участь нафтових компаній. Основні тенденції. Базовий сектор. Внутрішні умови. Оптимізація податково-тарифного навантаження. Сценарії соціально-економічного розвитку Ханти-Мансійського автономного округу. Міграційна мобільність. Скорочення частки населення.
"Червона книга ХМАО" - Гриби. Регіональні червоні книги. Таймень. Сапротрофні гриби. Риби. Бобер. Ознайомлення з Червоною книгою ХМАО. Сірий журавель. Тугун. Види ссавців та птахів. Рись. Окунь. Вивчення орнітофауни. Червона книга. Ареал північного оленя. Не можна. Ліси.
"Географія Західного Сибіру" - Західний Сибір. клімат. Лісостепова та степова зони. Географічне положення. Всім Сибір щедра і багата. Внутрішня вода. Тундра, що займає найпівнічнішу частину Тюменської області. Близько 80% площі Західного Сибіру розташовано у межах Західно-Сибірської рівнини. Лісову зону Західно-Сибірської рівнини поділяють на підзони. Костяника. На території лежить молода платформа. Ні яру, ні пади.
Завантаження...
