Társadalomismeret, 8. évfolyam
lecke 4-5
SZEMÉLYISÉG ÉS TÁRSADALOM
(ISMÉTELT ÁLTALÁNOS LECKE)
Eredeti orosz szöveg © A.I. Kolmakov
célokat
- Az ismeretek általánosítása és konkretizálása a "" Személyiség és társadalom " szakasz témájában
- Korrigálja az emberi természet biológiai és társadalmi jellemzésének és példákkal történő konkretizálásának képességét; meghatározni társadalmi tényezők a személyiség formálása és konkretizálja azokat példákkal;
- A társadalmilag aktív személy állampolgári pozíciójának kialakítása
fogalmak
- Ember, egyén, személyiség;
- Az élet értelme, boldogsága;
- Szakmai választás;
- Világnézet;
- Alkalmazkodás, individualizáció, integráció (a személyiségformálás fázisai);
- Szocializáció, szocializációs ágensek
- változékonyság (a társadalom);
- stabilitás;
- a társadalom evolúciós fejlődése;
- társadalmi forradalmak;
- Bársonyos forradalmak;
- reformok „felülről”, „alulról”;
- globalizáció;
- információs forradalom;
- IMF, WTO;
- korunk globális problémái
- A társadalom mint az emberi élet formája.
- A közélet főbb szférái (gazdasági, társadalmi, politikai, szellemi).
- Közkapcsolatok.
- Társadalmi normák.
- A társadalom fejlődési szakaszai (hagyományos / agrár /, ipari, posztindusztriális)
Lásd: 1-3
Műhely. Emberi személyiség mint kialakuló jelenség
Műhely
- Szöveg 1. Társadalom – az emberek interakciója
- P. Sorokin (1889-1968) - orosz-amerikai szociológus
- Mivel társadalomról beszélünk, ezért nem egy egység, nem egy lény jelenlétét tételezzük fel, hanem legalább több. A társadalom egysége nem alkot. Eszközök, a társadalom elsősorban több egység gyűjteményét jelenti (egyedek, lények, egyedek). Most képzeljük el, hogy ezek az egységek (egyének, egyének) teljesen el vannak dugva, és nem lépnek kapcsolatba egymással. Lesz-e társadalom ebben az esetben? Nyilvánvalóan nem. Innen a következtetés: a társadalom nemcsak több egység gyűjteményét jelenti (magánszemélyek, magánszemélyek stb.), de azt feltételezi, hogy ezek az egységek nincsenek elszigetelve egymástól, hanem kölcsönhatásban vannak egymással, vagyis ilyen vagy olyan hatást gyakorolnak egymásra, érintkeznek egymással és ilyen vagy olyan kapcsolatban állnak egymással. egymás. Más szóval, a társadalom fogalma nemcsak több egység jelenlétét feltételezi, hanem azt is megköveteli, hogy ezek az egységek interakcióba léptek egymással.
- ... A társadalom szociológiai értelemben mindenekelőtt az emberek összességét jelenti a kommunikáció folyamatában ...
- Valóban, ha az emberi közösség világát nézzük, azt látjuk, hogy az emberek együtt élnek egymással; közöttük minden másodpercben több ezer mentális jellegű interakciós folyamat zajlik: eszmecsere (vallási, tudományos, mindennapi, művészi képek stb.), akarati késztetések cseréje (társadalmak és szövetkezetek, amelyekben az emberek egyesülnek, elérni a kereskedelmi, jótékonysági, gazdasági, erkölcsi, tudományos stb., érzelmek cseréjének céljait (szeretet, együttérzés, gyűlölet alapján, drámánál, vallási szertartásnál stb.)
- Sorokin P. Ember. Civilizáció. Társadalom. - M., 1992 .-- VAL VEL. 27-29.
- Kérdések és feladatok: 1. A fenti részben a társadalom milyen jelére áll a szerző figyelmének középpontjában? Támogassa gondolatát a szöveg idézésével. 2. Milyen interakciókat nevez az emberek között a társadalomban P. Sorokin? Adjon példákat a szövegben nem szereplő interakciókra! 3. A tankönyv bekezdésének milyen pozíciójával tudja összekapcsolni ennek a töredéknek a fő gondolatát? Mi ez a kapcsolat?
Műhely
- Szöveg 2. A kommunikáció gyógyír a magányra
- E. A. Krasheninnikova - modern orosz pszichológus és író
- Az embernek nagyobb szüksége van a kommunikációra, mint az ételre, fontosabb a mindennapi kényelemnél és gazdagságnál. Ez adja a legfontosabbat: az érzések teljességét, lelki kényelmet, új ismereteket és társadalmi értékük érzetét. Nagyon meg kell látnunk fontosságunkat az emberek számára, és éreznünk kell figyelmük melegségét! Éppen ezért az embernek már gyermekkorától meg kell értenie a kapcsolatok értelmét, és ami a legfontosabb, képesnek kell lennie kilépni a magányból, megtörni az elszigeteltség és az elszigeteltség láncait. Ehhez pedig különféle módszereket használhat: segíteni egy másik emberen a nehézségek pillanatában, leültetni a fáradt utazót pihenni, megkínálni egy mosogatással, vizet adni, vacsorázni, vagy egyszerűen megosztani vele az étkezést. neki. A legfontosabb az, hogy tegyél valamit másokért és így magadért. És a magány elolvad, mint a jégcsap egy csésze forró kávéban... A kommunikáció gyógyír a magányra. Egyformán szükséges egy fiatal és egy öregember számára.
- Krasheninnikova E.A. Lépjen elő. - M., 1988 .-- S. 16-17.
- Kérdések és feladatok: 1. Hogyan értékeli a töredék szerzője a kommunikáció fontosságát az ember életében? Egyetért ezzel az értékeléssel? Ha igen, milyen módon? Mit lehet vitatkozni a szerzővel? 2. Milyen kiutakat javasol a szerző a magányból? 3. Egyetért-e azzal a véleménnyel, hogy a kommunikáció a gyógyír a magányra? Mi ellen tehetetlen ez a gyógyszer? Mikor hatástalan? 4. Mondjon fel legalább három érvet a „Kinek van szüksége több kommunikációra: egy fiatalnak vagy egy idősnek?” témában.
Műhely
- Szöveg 3. Korunk globális problémái
- V. M. Dolgov - modern orosz tudós-történész és politológus
- A globális problémákon az emberiség életének és fejlődésének olyan aspektusait értjük, amelyek az emberi tevékenység eredményeként keletkeztek, alapvető kötődésekkel egyesítik a Föld lakosságát, a társadalom egyes területeinek válságos állapotáról tanúskodnak. Ezek az élet ökológiai állapotának problémái, a béke megőrzése, a veszélyes betegségek leküzdése, a világ lakosságának élelmiszerrel való ellátása, a népesség szabályozása, számos régió és nép elmaradottságának leküzdése, az erőforrás-ellátás, a Világóceán fejlődése, a felhasználás. a világűr, az emberi kultúra és erkölcsi hagyományok megőrzése stb.
- Többség globális problémák mélyen gyökerezik a történelemben: vannak akut problémák a háború és a béke, az éhezés és a tömeges betegségek, valamint a bolygó egyes országainak és régióinak fejlettségi szintjei közötti különbségek. Az évszázadok során az emberek természethez való viszonyában felhalmozódtak az ellentmondások, mértékük és élességük nőtt. A kritikus pillanat a második világháború után következett be, amikor az iparosodás soha nem látott tempót kapott. Politológia jogászoknak: Előadások tanfolyam / Szerk. N. I. Matuzova és A. V. Malko. - M., 1999 .-- S. 744.
- Kérdések és feladatok: 1. Melyek korunk globális problémái, és röviden magyarázza el őket. Miért globálisak ezek a problémák? 2. A szöveg alapján határozza meg, hogy a globális problémák közül melyik kapcsolódik a szférához! nemzetközi kapcsolatok; mit - az egyén és a társadalom kapcsolatával; amely - az ember és a természet kölcsönhatásával. Mutassa be a globális problémák e három csoportja közötti kapcsolatot konkrét példákon keresztül! 3. Magyarázza el, miért van a legtöbb globális probléma mély történelmi gyökerű. Válaszában használja a tankönyvi anyagot!
Műhely
- Szöveg 1. A személyiségről
- V. E. Chudnovsky - modern hazai tudós, tanár, pszichológus.
- A „személyiség” szó a leglényegesebbet tükrözi az emberben – a „magját”, magját... szükségleteit, érdeklődését, hajlamait... nézeteit és meggyőződését. A személyiség a legbonyolultabb rendszer... És a legfontosabb... ebben a rendszerben az ember tulajdona, amely nemcsak abban fejeződik ki, hogy képes felül állni a körülményeken, átalakítva azokat saját céljainak megfelelően, hanem abban is. a jövő életének "modelljét" "megépíteni", "építeni" és megvalósítani.
- Természetesen nem mindenki éri el ezt a fejlettségi szintet. A megfelelés az ellenpólus. külső körülmények, helyzettől függően. A kisgyermekre jellemző szituációt a nevelés, személyiségfejlesztés során kell leküzdeni. De ez nem mindig van így... Speciálisan végzett kutatások szerint a szituáció sok „nehéz” serdülőre jellemző, akik a hétköznapi iskolások és a fiatalkorú bűnözők „szélén” állnak. Ez mintegy pszichológiai előfeltétele a bűncselekmények elkövetésének. Az ilyen tinédzser életmódja a szituációs viselkedés vizuális megtestesülése. Leginkább a tétlenséget szeretik - az utcán bolyongani, ajtóban üldögélni, alkalmi ismeretségeket kötni... Legtöbbjük primitív vagy társadalmilag káros szükségletek kielégítésére korlátozza érdeklődését... Gyenge erkölcsi motivációjuk van egy törvény.
- Chudnovsky V.E. Az élet és a sors értelme. - M., 1997 .-- S. 88.
- Kérdések és feladatok: 1. A töredék szerzője szerint az embernek melyik tulajdonsága a legfontosabb egy összetett személyiségrendszerben? 2. Magyarázza el, hogyan érti a következő kifejezéseket: „a körülmények fölött való állás képessége, saját céljaiknak megfelelően átalakítva azokat”, „önmagunk elkészítése”, „a jövőbeli élet modelljének felépítése és megvalósítása”. (Ha nehézségei vannak, konzultáljon valakivel a felnőttek közül.) 3. Hasonlítsa össze a személyiség jellemzőit: a tankönyv szövegében megadva és ebben a töredékben. Mi a közös bennük? Milyen új, további funkciókat lát? 4. Mi a veszélye az emberi fejlődés ellenpólusának - a külső körülményeknek való megfelelésnek, a helyzettől való függésnek? Miért fontos, hogy képesek legyünk legyőzni a helyzetfelismerést? 5. A tankönyv anyagára támaszkodva magyarázza el, milyen úton haladjon, a megfelelés, a szituáció leküzdése, a személyiség formálása, „önmagunk megalkotása”.
1.Hogyan függ össze a "személy" és a "társadalom" fogalma?
2. Kit neveznek személynek?
3. Hogyan hat a modern társadalom az egyén szocializációjára?
4. Miért jellemzik a tudósok a társadalmat az emberek közös élettevékenységének egy formájaként?
5. Milyen kapcsolatai vannak a közélet főbb szféráinak?
6. Milyen változások mennek végbe modern társadalom?
Az ember bioszociális lény
1. Az ember a természet része.
2. Az ember egyéniség.
Egyén és egyéniség.
3. Az ember egy személy.
Minden ember sokféle kapcsolat köti össze egymást, forma TÁRSADALOM
Társadalmi normák
Társadalom
A társadalom fejlődésének szakaszai
Agrártársadalom
(Ókori világ, középkor)
Posztindusztriális társadalom
(USA, Japán)
Ipari társadalom
TÁRSADALMI NORMÁK- az emberek közötti kapcsolatok szabályozói
1. teszt
2. teszt
3. teszt
4. teszt
5. teszt
6. teszt
teszt 8*
Levelezés beállítása
a) egy személy társadalmi képe;
b) gondolkodó, beszéddel rendelkező bioszociális lény, aki képes eszközöket létrehozni és azokat a munkafolyamatban használni;
v) a személy, mint különálló személy, élő szervezet
- Emberi.
- Egyedi.
- Személyiség.
Írd le számokkal a választ:
9. teszt
10. teszt
11. teszt
12. teszt
13. teszt
14. teszt
15. teszt
16. teszt
17. teszt
18. teszt
Téma : KOMMUNIKÁCIÓ ÉS TISZTELET
Cél:A hatékony mindennapi kommunikációhoz szükséges készségek kialakítása
Feladatok:
Oktatási - A kommunikációs kultúra, az önképzés igényének nevelésének elősegítése
Fejlődés – hozzájárul az olyan pozitív személyiségjegyek kialakulásához, mint a tolerancia, a jóindulat, az együttműködési készség
Kognitív – Teremtse meg a feltételeket az elvtársak iránti tisztelet készségeinek gyakorlásához.
Szükséges pénzeszközök: papírdarabok és tollak a résztvevők számának megfelelően.
Tanterv:
Az óra szakaszai | ||
Üdvözlet | "Üdvözlet" gyakorlat |
|
Bemelegít | Gyakorlat "Örülök, hogy kommunikálok veled" |
|
Dolgozzon az óra témáján | Gyakorlat "Megfejteni a szót" |
|
"Lépjen elő" |
||
Információs blokk |
||
Gyakorlat "Gyere közelebb" |
||
Információs blokk |
||
Gyakorlat "A vak és a vezető" |
||
Visszaverődés | Vita. Érzések megosztása |
FELIRAT
"Nincs nagyobb luxus,
mint az emberi kommunikáció luxusa"
A. de Saint-Exupery
Helló. Örülök, hogy látlak! Kellemes Ünnepeket! ... Mit? ...
· március 1 - a tavasz első napja,
· Húshagyó az Új Urálban
· Valakinek születésnapja van
· Valakinek jelentős napja van...
Minden esemény valami közöset sugall ... Igen, igen - kommunikáció ...
Ma a kommunikációról és a tiszteletről fogunk beszélni. És milyen cselekedetek válnak a kommunikáció kezdetévé?
Üdvözlet
Minden résztvevő két körben (egytől egyig) áll egymással szemben.
Feladatot kínálnak nekik: köszöntsétek egymást szemekkel, fejjel, kezekkel, szavakkal.
Gyakorlat "Örülök, hogy kommunikálok veled"
Utasítás.Az egyik résztvevő kinyújtja a kezét az egyik srácnak, és ezt mondja: "Örülök, hogy kommunikálok veled." Az, akinek a kezet nyújtották, megfogja, és kinyújtja szabad kezét egy másik gyereknek, és ugyanazokat a szavakat ejti ki. Így fokozatosan a lánc mentén mindenki összefog, és kört alkot.
Dolgozzon az óra témáján
Gyakorlat "Megfejteni a szót"
Képzeld el, hogy a „kommunikáció” szó dekódolást igényel, de szokatlan.
A "kommunikáció" fogalmának jellemzése érdekében a szóban szereplő minden betűt használni kell. Például:
O - egyesülés, nyitottság;
B - közelség, biztonság;
Щ - nagylelkűség;
E - egység;
H - szükségszerűség;
És - őszinteség, igazság...
E - egyhangúság
A gyerekeket 2 csapatra osztják. Az érettségi után a tanulók megmagyarázzák a választásukat.
A fogalommal való munka egy változataként a következő feladatot hajthatja végre: a "kommunikáció" szóhoz annyi azonos gyökerű szót kell kiválasztani (írni) (kommunikáció, közös, társasági, cinkos, együtt ...) és magyarázza el, mi köti össze őket.
A kommunikáció tág fogalom. Amikor az ember egy könyvet olvas, kommunikáció zajlik nem csak az olvasó és az író között, hanem az általa alkotott szereplőkkel is. Egy ember színdarabot néz, előadást tart, telefonon beszél. Egy baráttal való beszélgetés az összes kommunikáció. Van egy kifejezés "kommunikáció a természettel"
A szó megértésének minden különbségével "kommunikáció" azt jelenti emberek közötti interakció, információcsere, gondolatok, ítéletek, értékelések, érzések.
Gyakorlat két csapatnak:
Gyűjtsön definíciót szórt szavakból: érzések, csere, emberek, interakció, információ, gondolatok, között, ítéletek, értékelések.
A koncepció lényegének elmélyítése érdekében a szöveggel való munkát megszervezem:
„Az embernek nagyobb szüksége van a kommunikációra, mint az ételre, fontosabb a mindennapi kényelemnél és gazdagságnál. Ez adja a legfontosabbat: az érzések teljességét, lelki kényelmet, új ismereteket és társadalmi értékük érzetét. Nagyon meg kell látnunk fontosságunkat az emberek számára, és éreznünk kell figyelmük melegségét! Éppen ezért az embernek már gyermekkorától meg kell értenie a kapcsolatok értelmét, és ami a legfontosabb, képesnek kell lennie kilépni a magányból, megtörni az elszigeteltség és az elszigeteltség láncait. Ehhez pedig különféle módszereket használhat: segíteni egy másik emberen a nehézségek pillanatában, leültetni a fáradt utazót pihenni, megkínálni egy mosogatással, vizet adni, vacsorázni, vagy egyszerűen megosztani vele az étkezést. neki. A legfontosabb az, hogy tegyél valamit másokért és így magadért. És a magány elolvad, mint a jégcsap egy csésze forró kávéban... A kommunikáció gyógyír a magányra. Egyformán szükséges egy fiatal és egy idős ember számára."
(Találkozni Krasheninnikovval.)
Kérdések és feladatok:
2. Milyen kiutakat javasol a szerző a magányból?
3. Egyetértesz azzal a véleménnyel, hogy a kommunikáció a gyógyír a magányra? Mi ellen tehetetlen ez a gyógyszer? Mikor hatástalan?
4. Mondjon fel legalább három érvet a vitában a "Kinek van szüksége nagyobb kommunikációra: egy fiatalnak vagy egy öregnek?"
A másokkal való kommunikáció létfontosságú minden korosztály számára. A magánzárka a legsúlyosabb büntetés minden nép számára.
Információs blokk
Szívesen töltünk időt azokkal, akik megértenek minket, akik érdekelnek bennünket, és igyekszünk kerülni a kellemetlen, rokonszenvet nem kiváltó emberekkel való kommunikációt. Az ilyen kommunikáció azonban nemcsak elkerülhetetlen, hanem gyümölcsöző és hasznos is lehet.
Példa erre Abraham Lincoln, Amerika kiváló elnöke. Az emberekkel való kommunikációját úgy építette fel, hogy nem csak nem kerülte el a számára kellemetlen emberekkel való kommunikációt, hanem az önmaga iránti ellenszenvére is meleg és emberséges hozzáállással válaszolt.
Diáküzenet : 1864-ben, az elnökválasztás közepette Abraham Lincolnnak egy nagyon bosszúálló, határozott és befolyásos ellenféllel, Charles Sowarddal kellett szembenéznie. Ez az ember minden alkalmat felhasznált, hogy kifejezze negatív hozzáállását Amerika leendő elnökével szemben. Ennek ellenére Lincoln győzött, és váratlanul meghívta Sovordot, hogy töltse be adminisztrációja egyik kulcspozícióját. Lincoln belső köre nem értette, miért tette ezt az elnök, és hogyan sikerült közös nyelvet találnia Sovorddal.
Lincoln nemcsak okos volt, hanem rendkívül előrelátó is. Kiemelkedő személyiségjegyeket tudott felismerni Sovordban, és a gyűlöletet barátsággá változtatta.
A Sovord lenyűgözött Lincoln önmagához való hozzáállásán, hittel és igazsággal szolgálta közigazgatását az elnök és az állam javára. Sovor volt az az ember, akivel Lincoln élete utolsó perceit együtt töltötte, amikor halálosan megsebesült.
Nincs olyan ember, akivel lehetetlen lenne közös hangot találni. Ahhoz, hogy valakivel kijöjjön, barátokat szerezzen, erőfeszítéseket kell tennie, szívvel-lélekkel kell dolgoznia, le kell győznie a hibákat az emberek értékelésében, akikkel kommunikál.
Sokan éppen a kommunikációs képtelenség miatt érzik magukat kényelmetlenül az emberek között. Mi segíti és mi akadályozza a kommunikációt?
Az emberi tulajdonságok javasolt listájából (16) a "+" jel azokat a tulajdonságokat jelölje, amelyek segítik a kommunikációt, a "-" jel pedig azokat a tulajdonságokat, amelyek zavarják:
Kedvesség, nyitottság, gyanakvás, figyelem, őszinteség, durvaság, tapintat, irigység, fösvénység, őszinteség, képmutatás, csalás, tisztesség, önzés, hiszékenység, őszinteség.
Gyakorlat "Gyere közelebb"
Utasítás.A vezetőt kiválasztják. Háttal áll társainak. A csoport minden tagja felváltva közeledik hozzá. Változtathatja a mozgást: lassan, gyorsan közelítsen, stb. Amikor a vezető úgy érzi, hogy kényelmetlenül érzi magát, kimondja a „Stop”, és a megfelelő megáll.
A gyakorlat elemzése:
Ø Mit éreztél, amikor háttal álltál a zenekar tagjainak?
Ø Mennyire engedted közel magadhoz a párodat? Miért?
Ø Hogyan tudnád másként világossá tenni egy másik ember számára, hogy megközelítette a "határaidat"?
Ø Tiszteletben voltak-e a résztvevők a csoportnak háttal álló barátjuk iránt?
"Az emberek tisztelete önmagunk tisztelete"
Galsworthy
Információs blokk
A tisztelet az emberekhez való hozzáállás, amelyben értékeljük az embert, annak hiányosságai ellenére. Még ha egy személy nem is ért egyet a véleményünkkel, nincs ok arra, hogy ne tiszteljük őt.
A tisztelet azt jelenti, hogy kedvesen bánunk valakivel. Neveld magad
az emberekhez való tiszteletteljes hozzáállás csak akkor lehetséges, ha megtanuljuk minden emberben meglátni mindenekelőtt a pozitív tulajdonságait. Amikor nem tisztelünk egy embert, idegesít minket a modora, a ruházata, a viselkedése. Vannak azonban módok arra, hogy egy személy tiszteletet alakítson ki a másik iránt.
ELSŐ a tolerancia. Tolerancia a törékeny időskorhoz, tolerancia az anyai szorongáshoz, az apai igényességhez, a gyermeki tehetetlenséghez, az emberi fájdalomhoz és szenvedéshez.
A MÁSODIK egy hullámhosszra hangol egy olyan személlyel, aki az Ön szemében nem méltó a tiszteletre, és egy kísérlet arra, hogy a világ a szemén keresztül.
HARMADIK - arra gondolni, hogy egy személy hogyan bánik velünk, aki iránt olyan nehéz tiszteletet tanúsítani.
Gyakorlat "A vak és a vezető"
Utasítás.A gyakorlatot párban hajtják végre. Az egyik résztvevő „vak” (bekötött szemű), a második az ő „kalauza”, igyekszik gondosan és körültekintően átvezetni a partnert a különféle előre kialakított akadályokon (asztalok, székek stb.). Ha vannak, akik részt szeretnének venni a játékban, akkor testükből "barikádokat" alakíthatnak ki, széttárva karjukat, lábukat, megfagyva bárhol a szobában. A kalauz feladata, hogy a „vakot úgy vezesse, hogy ne botlik meg, ne essen el, ne sérüljön meg. Az útvonal teljesítése után a résztvevők szerepet cserélhetnek.
1. A szöveg problémájának megfogalmazása.
Szöveges probléma- ez összetett kérdés, a megoldandó feladat. Probléma lehet olyan kérdés, amely nem ad határozott választ. A probléma feltételezi a nézetek, az ellentét, a konfliktus ellentmondásának meglétét. A "probléma" szónak szükségszerűen meg kell hangzania a kompozícióban. Fontos, hogy ne keverjük össze a problémát a szerző álláspontjával. A probléma alapvetően kétféleképpen fogalmazható meg: a probléma szónak egy főnévvel való összekapcsolásával a nemben. (mi problémája?) és kérdés formájában. Több probléma is lehet.
Problematikus- több probléma is érintett a szövegben.
Feladatok: válasszon egyet a vizsgált problémák közül, fogalmazza meg egyértelműen.
Hangerő: 2-3 mondat.
Beszédklisék:
Munka szövegekkel.
1. Az idő nyilvánvalóan gyorsabban telik, mint azt az ember gondolná.
Megjegyzés: ha bárkit megkérdez, mennyi idő alatt jut el egy ilyen és olyan helyre, soha többet nem mond, hanem kevesebbet. Ha azt mondják neked, hogy huszonöt percig tart az út, akkor tudnod kell, hogy valójában legalább negyvenet kell az úton eltöltened.
De ez a másikon még jobban észrevehető. – Öt perc múlva ott vagyok – mondja a férfi. Győződjön meg róla, hogy legfeljebb 15-ben jön, bár amikor beszélt, úgy tűnt neki, hogy pontosan öten jön.
Mindig úgy tűnik, hogy több időnk van, mint valójában, és lassabban megy, mint gondolnánk.(V. Soloukhin).
Szöveg tárgya: idő.
Kihívások: tág – személy és idő
szűk - miért késnek az emberek
pontos - emberi időérzékelés
2. Dr. Koch, akinek feladatai közé tartozott egy kisváros lakóinak ellátása, egy válaszfal mögé ült, nem engedett be senkit és nem ment ki vele találkozni.
Orrfolyással, sérvvel, hasfájással jöttek hozzá. – Menj el, hagyj békén! - mondta nekik, és első pillantásra szörnyű tapintatlanságnak, kegyetlenségnek, felháborító arroganciának tűnt. A városlakóknak joguk volt felháborodni egy olyan orvoson, aki nem akarta kezelni fluxusukat, sérveiket és megfázásukat.
De egy nap kijött az orvos, és kihozta az embereknek a "Koch pálcáját". (V. Soloukhin).
Példák problémafelvetésre:
V. Soloukhin szövegének elolvasása után ismét meggyőződtem arról, hogy a tudományos kutatás feltételeinek problémája mindig is aktuális volt.
A probléma, amit V. Soloukhin meg akart mutatni nekünk, a következő: a társadalom nem mindig teremti meg a tudományos kutatáshoz szükséges feltételeket.
Azt gondolom, hogy a szerző által felvetett probléma a társadalom hozzáállása a kutatókhoz, akik többet tudnak adni, mint egy egyszerű kisvárosi mindennapi gyakorlat.
3. Az embernek nagyobb szüksége van a kommunikációra, mint az ételre, fontosabb a mindennapi kényelemnél és gazdagságnál. Ez adja a legfontosabbat: az érzések teljességét, a lelki kényelmet, az új ismereteket és a társadalmi érték érzetét. Nagyon meg kell látnunk fontosságunkat az emberek számára, és éreznünk kell figyelmük melegségét! Éppen ezért az embernek már gyermekkorától meg kell értenie a kapcsolatok értelmét, és ami a legfontosabb, képesnek kell lennie kilépni a magányból, megtörni az elszigeteltség és az elszigeteltség láncait. Ehhez pedig különféle módszereket használhat: segíteni egy másik embernek a nehézségek pillanatában, leültetni a fáradt utazót pihenni, felajánlani neki, hogy mosdassa meg, adjon neki vizet, megvendégelje vacsorával, vagy egyszerűen megossza vele az étkezést. neki. A legfontosabb az, hogy tegyél valamit másokért és így magadért. És a magány elolvad, mint a jégcsap egy csésze forró kávéban... A kommunikáció gyógyír a magányra. Egyformán szükséges egy fiatal és egy öregember számára. (E.A. Krasheninnikova).
A szöveg tárgya:
1) magány; 2) az emberekhez való viszonyulás; 3) társadalmi érték; 4) kommunikáció.
A szöveggel a következő a probléma:
1) a magány leküzdése;
2) a kommunikáció fontossága az emberi életben;
3) kommunikációs problémák;
4) mentális kényelem elérése.
4. Hirtelen felforrt a víz az autóban. Ha kihagynám, a motor nem működne, mert elolvadnak a csapágyak. Megállítottam a kocsit, felemeltem a motorháztetőt, és hamarosan megállapítottam, hogy a gumicső gallérja meglazult. A legtöbb emiatt víz szivárgott ki, maradványai felforrtak. Fogóval meghúztam a bilincset, öntöttem új vizet és továbbmentem. A meghibásodás kisebbnek bizonyult, bár a motor halálához vezethet.
Valószínűleg néha még kisebb meghibásodások keletkeznek bennünk, de ezekbe belehalunk, mert nem lehetett "felnyitni a motorháztetőt és fogóval meghúzni".
(V. Soloukhin).
"2. Kommentár a forrásszöveg megfogalmazott problémájához - másolat "
2. Kommentár a forrásszöveg megfogalmazott problémájához.
Hozzászólás a problémához - Ez okoskodás, magyarázó megjegyzések a szöveg, annak értelmezésének problémájáról.
Feladatok: magyarázza el a problémát, magyarázza, jellemezze, beszélve a társadalom hozzáállásáról, egy adott problématípussal kapcsolatos relevanciájáról, relevanciájáról, újdonságáról; magyarázza el a szerző érdeklődését a probléma iránt, gondolatainak menetét. Idézés kötelező.
Hangerő: 8-12 mondat.
Hibák: túlzott idézet; a kommentár helyettesítése újramondással; egy problémát kiemelnek, és egy másikat kommentálnak; ténybeli hibák megengedettek.
Beszédklisék:
Fontos jellemezni a problémát, hogy mi az: aktuális, erkölcsi, társadalmi, filozófiai, mindennapi, örök, ökológiai, etikai stb.
Munka szöveggel .
1. Körülbelül ezer éve Kijevben, Bölcs Jaroszlav alatt, a Szent Zsófia-templom boltívei alatt jött létre első könyvtárunk. Fordítók, írástudók és művészek dolgoztak benne. Ezután sok tengerentúli könyvet lefordítottak szláv nyelvre. Először Kijevben és Novgorodban másoltak könyveket, majd Oroszország más helyein - Csernyigovban, Galicsban, Szuzdalban, Nagy Rosztovban, Vlagyimirban, az ó-Rjazanban, végül pedig a könyvfény Moszkvába került. Kijevben lelkes dicséret született a könyvekről. Több évszázadon át egymás után megismételték, és korunkban is emlékeznek rá: "Nagy haszna van a könyv tanításának." A könyvek „folyók, amelyek bölcsességgel táplálják az univerzumot”. A könyvekben - megszámlálhatatlan mélység, velük "bánatban vigasztaljuk magunkat ..."
A könyv élete, akárcsak az ember élete, tele volt veszélyekkel. A kézzel írott alkotások elpusztultak az ellenség inváziója során, hadjáratokban és vándorlásokban, tüzekben, áradásokban és egyéb katasztrófákban. Amikor az ellenség közeledett, az emberek nemcsak kenyeret és vizet vittek magukkal, hanem könyveket is a megbízható erődfalakon túlra. A könyvek erősítették a szellemet, megvigasztalták, reményt keltettek. (Jevgenyij Osetrov).
A kompozíció töredéke.Az ismert író és bibliofil Jevgenyij Osetrov a könyv történetéről ír, és felveti az emberek könyvhöz való hozzáállásának problémáját az ókorban.
A szerző által vállalt történelmi kirándulás érdekessége, hogy a szöveg olvasója megértheti, hogy időtlen idők óta "nagy haszna van a könyv tanításának". A szerző figyelmét a probléma történeti vonatkozásaira hívják fel, mivel a könyv története elválaszthatatlanul összefügg a nép történelmével. Tanulmányozása lehetővé teszi, hogy meglássuk a könyv iránti tisztelet eredetét, amelyet a művelt emberek bármikor megmutattak neki. A szöveg szerzője - igazi ismerő és könyvértő - a problémát mérlegelve megemlíti Érdekes tények, különösen Oroszország első könyvtárának létrehozása a kijevi Szent Zsófia-székesegyházban. A szerzőt talán az ösztönözte erre, hogy meglátogatta ezt az egyedülálló helyet, de minden bizonnyal az a tény, hogy aki elolvassa a szöveget, azonnal vágyat érez Kijevre és számunkra szent helyekre. Számomra úgy tűnik, hogy a szerző által felvetett probléma ma is aktuális annak fényében, hogy a könyv iránti érdeklődés csökken, különösen a fiatalok körében. A szerző azonban nem moralizál, hanem igyekszik érdekelni az olvasót, tiszteletet kelteni a könyv iránt.
Megjegyzések... A téma megnevezése, a probléma megfogalmazása. Kommentárra kerül a könyvhöz való viszonyulás problémája, a problémamegfontolás történeti megközelítésének fontossága, amelyet a szerző alkalmaz. A szöveg erkölcsi jelentése és nevelési jelentősége helyesen érthető. A műben nincsenek érzéki torzulások. A konkrét mondatokra való megfelelő hivatkozások jelzik a szöveg helyes értelmezését. A vizsgázó megpróbálja megérteni a szerző érdeklődésének okát az adott probléma iránt.
2. Oroszország sokáig szinte az egyetlen ország maradt, amelynek még csak megközelítő adatai sem voltak a területéről a második világháború alatt ellopott és kivitt kulturális értékekről. A német fasiszta megszállók és bűntársaik atrocitásait kivizsgáló és feltáró rendkívüli állami bizottság (GKCh) által összeállított listák csak hozzávetőlegesek voltak. Az események heves nyomában folyó munkát nehezítette, hogy a megszállók, kulturális intézményeket kirabolva, leltárkönyveket próbáltak megsemmisíteni vagy elvinni velük. Ráadásul a GKCh anyagait a nürnbergi perre szánták, és sietni kellett. Aztán hosszú évtizedekig senki nem foglalkozott velünk ezzel a problémával, hiszen maga a téma kimondatlan tilalom alatt állt. Talán azért, mert megvoltak a saját „trófeáink”.
A valódi munka ebben az irányban csak a 90-es években kezdődött. A kulturális javak visszaszolgáltatásával foglalkozó állami bizottság 1996 áprilisában tartott ülésén úgy döntöttek, hogy elkészítik a háború során elveszett orosz kulturális javak nyilvántartását. (N. Nikandrov)
A dokumentum tartalmának megtekintése
"3. A szerző pozíciójának meghatározása"
3. A szerző pozíciójának meghatározása.
Hangerő: 2-5 mondat.
A szerző pozíciója a publicisztikai szövegben világosabban megjelenik. A szerző pozíciójának feltárása egy irodalmi szövegben nehéz lehet. Ilyenkor figyelünk a szerző attitűdjét kifejező jelzőkre, hasonlatokra, metaforákra, allegóriákra, értékelő szavakra, művészi technikákra (rosszálás, irónia, elítélés, rokonszenv, csodálat stb.), értékeljük a leírt tényeket. Ha a hős a te szemszögedből rosszul cselekszik, akkor talán a szerző is hasonlóan gondolkodik, mint te.
Munka szöveggel.
1. Az igazi tudomány mindig az élethez kapcsolódik, valójában abból születik, és nem meztelen agyrészekből. Minden elvont gondolat, amely mentes a természettel, az élettel való kapcsolattól, kivérezteti magát, eltömődik, megfosztja életnedvétől, valóban emberi belátástól. Végül is a kreatív gondolkodás nem csupán intellektuális erőfeszítés. Ez a tudós (vagy művész) személyiségének teljes teljességének megnyilvánulása, spirituális-mentális, akarati, érzelmi-mentális, erkölcsi erőfeszítéseinek kombinációja. A tudós "emberi érzései" nélkül, polgári és hazafi tulajdonságai nélkül maga a kreatív gondolkodás is elszegényedik. (M. Lobanov).
Esszétöredékek.
1). M. Lobanov szövegét a tudomány témájának szenteli. A probléma, amelyet a szerző fontolgat, a tudomány és az élet kapcsolata, az „absztraktnak” nevezett tudomány életképtelensége.
A szerző véleménye rendkívül egyértelmű: M. Lobanov úgy véli, hogy a tudományos felfedezések magából az életből születnek. Az igazi tudós a szerző szerint a felhalmozott emberi tapasztalatokat felhalmozza, átadja saját meggyőződésein és erkölcsi alapjain, és csak ennek alapján tesz általánosításokat. A szöveg egyértelműen negatívan értékeli a tudomány elválasztását az erkölcsi alapoktól.
Megjegyzések. A téma meg van nevezve, a probléma helyesen megfogalmazva. A szerző álláspontja helyesen van megfogalmazva, a szerző érvei kommentálva vannak.
Megjegyzések. A vizsgázó kibővítette a szöveg terjedelmét. A szerző álláspontja nagyon általánosan van megfogalmazva.
2. Sokan elavultnak, idejétmúltnak tartják a becsület fogalmát, abban az értelemben, hogy most nem alkalmazható - nem a megfelelő feltételek. Egyesek számára ez a párbajhoz hasonló cselekedeteknek köszönhető: azt mondják, hogyan védheti meg másként a becsületét a sértésektől? Mások úgy vélik, hogy a becsületet ma egy magasabb fogalom váltotta fel – az elvekhez való ragaszkodás. Becsületbeli ember helyett elvek embere...
Hogyan válhat idejétmúlttá a becsület érzése, az önbecsülés érzése, a tisztán személyes erkölcsi érzék? Hogyan lehet a becsület fogalma, amelyet egyszer, névvel együtt adnak az embernek, és amelyet nem lehet sem kárpótolni, sem korrigálni, csak dédelgetni lehet?
Emlékszem egy esetre, ami A. P. Csehov nevéhez fűződik. 1902-ben a cári kormány megsemmisítette Makszim Gorkij tiszteletbeli akadémikussá választását. Korolenko és Csehov tiltakozásul lemondott az akadémikusi címről. Csehov számára ez nemcsak nyilvános, hanem személyes cselekedet is volt. Közleményben azt írta, hogy Gorkij megválasztásakor látta őt, és elsőként gratulált neki. És most, amikor a Tudományos Akadémia bejelentette, hogy a választások érvénytelenek, kiderül, hogy ő, Csehov akadémikusként elismeri ezt. „Szívből gratuláltam, és érvénytelennek ismerem el a választásokat – ilyen ellentmondás nem fér bele a tudatomba, nem tudtam összeegyeztetni vele a lelkiismeretem” – írta a Tudományos Akadémiának. „És hosszas gondolkodás után egyetlen olyan döntésre jutottam, hogy lemondok a tiszteletbeli akadémikusi címről.” De így alakultak a körülmények, amelyek látszólag függetlenek voltak Csehovtól, és találhatott kifogást magának.
A hiedelmek természetesen szükségesek. De van egy ilyen egyszerűbb, konkrét fogalom, mint az ember által adott szó. Ezt semmilyen dokumentum vagy tanúsítvány nem erősíti meg. Csak egy szót. Például egy üzletember, aki megígérte, hogy ilyen-olyan időpontra javít, összegyűjti az embereket, hoz felszerelést, fogadja a messziről érkezőket. De soha nem tudhatod, mi más. Nos, ez egy probléma, nem fogadtam el, nem csináltam, nem hoztam. Egy hónap múlva megcsinálja, két nap múlva viszi, és köszönet érte. Előfordul, hogy valójában semmi szörnyű, nincs katasztrófa, ha egy körülményt kizárunk - a szó, a szó adott.
(D. Granin).
Gyakorlat... Fogalmazza meg a problémát és a szerző álláspontját!
A dokumentum tartalmának megtekintése
"4. beleegyezés kifejezése"
4. Hozzájárulás / egyet nem értés kifejezése, részleges egyetértés a szerzővel. Saját álláspont megfogalmazása (szakdolgozat).
Feladatok: a szerző álláspontjának jóváhagyása vagy elutasítása;
fogalmazza meg saját álláspontját, pl. hozzáállás a problémához és annak megoldási módjai; megfogalmazni a jövőbeli érvelés tézisét.
Kötet: 1-2 mondat. Idézet.
Figyelem! A szerzővel való polémia nézeteltérés esetén sem lehet durva megnyilvánulás, pláne nem lehet valakinek címét sértő.
Munka szöveggel.
Most olyan szavakról beszéltünk, amelyek már régen eltűntek. Már nincsenek a világon. Csak az ősi könyvekben, a kifakult kéziratok és levelek lapjain maradtak meg lenyomataik, árnyékaik. Senki nem mondja, hogy „kme”, mikor kell elnevezni a bort. Egyetlen ember sem fogja "uem"-nek vagy a férjét "ladának" nevezni, mint Monomakh idején. Az ősi szavak olyanok, mint a kialudt csillagok: már régen eltűntek, de fényük még mindig eljut hozzánk, mert lassan megy a fény.
Igen, egyértelmű: árnyékokat gyűjteni nem könnyű. De az élő beszéd szavaival talán jobb a helyzet? Itt van például a népnyelv, annak helyi dialektusai, regionális nyelvjárásai és nyelvjárásai. Még élnek; minden nyilvánvaló náluk, minden világos... Ez az orosz nyelv, és mi is oroszok vagyunk.
Szerinted ilyen egyszerű velük? Sétálsz valahol egy sűrű erdőben, egy folyó mentén, amely a Fehér-tengerbe ömlik. Az ösvény kígyózik előre. És egyszer csak az öreg lucfenyő miatt valami öregember barátságosan kiált neked: „Hé, barátom! Ne menj oda: van nyasha!" Mit gondolsz, miközben ezt csinálod?
Azt fogja gondolni: „A nagyapa vagy nem orosz, vagy joker! "Nyasha"! Légy irgalmas! Mi ez: "buka", "byaka"? Találtam valamit, amitől megijeszthetsz!"
De ne vessz el a sejtésekben; kérdezd meg bármelyik északi faluban, és megtudod: nem, a "nyasha" nem "bükk". A "Nyasha" egy mocsár a helyi dialektusban. A mocsárba keveredni pedig tényleg haszontalan.
A "nyasha" szót csak a Távol-Északon ismerik. Sem a rjazanyiak, sem az orlovecek nem fogják megérteni. De megvannak a saját helyi szavaik, amelyek szintén ismeretlenek hatalmas országunk más részein.
Volt idő, amikor ezek a nyelvjárások élesen elkülönültek egymástól, és évszázadokig nem változtak: elvégre szülőföldünk különböző részeinek lakói - Tveryak, Pszkov, Vologda, Kuryak - szinte soha nem találkoztak, és nem is hallották egymást. . Most nem ez: az életünk vele vasutak, postán, rádión, távírón, könyveken, újságokon, egyre több minden nyelvhatárt eltöröl. A regionális dialektusok még mindig hatással vannak az általános orosz nyelvre. A múlt nyomai sokkal erősebben őrződnek meg bennük, mint a városi beszédben. Nem kell csodálkozni azon, ha a nyelvészek alszanak és álmában látják: legalább a végén gyűjtsék, ragadják meg, tanulmányozzák ezeket a kihalófélben lévő nyelvjárásokat: nem belőlük nőtt ki az egész nyelvünk?
Minta összetétel.
Orosz nyelv! Milyen hosszú fejlődési utat járt be! Ma pedig a nyelvi változások folytatódnak: valami állandóan elhal a nyelvben, és új jelenik meg. L. Uspensky nyomán elmélkedjünk azon nyelvjárási szavak sorsáról, amelyek használatuk korlátozottsága - elterjedési területe - különböznek az irodalmi szavaktól.
L. Uspensky, az általam olvasott szöveg szerzője fontos témát vet fel - a nyelvjárási szavak elsorvadását, a nyelvjárások egymáshoz és a nyelvi normához való közeledését. A szerző kifejti elképzelését a dialektizmusok beszédben való használatának problémájáról. Egyrészt, ahogy Ouspensky írja, a nyelvjárások még élnek, érdeklik a tudományt, másrészt viszont nehezen érthetőek a más területen élők számára. Valójában a korábbi dialektusok jelentősen különböztek egymástól. Most az oktatás szintje, a kommunikációs eszközök használata, mind azok, amelyekről a szerző ír, és az újak, egészen az e-mailekig, lehetővé teszik az emberek számára, hogy elsajátítsák az irodalmi normákat. A fővárosiak és a falubeliek egyaránt érzékelik a televíziós műsorvezetők, kulturális szereplők, politikusok beszédét és egyenrangúak velük. Ez a dialektizmusok fokozatos eltűnéséhez vezet.
Megértem a szerző álláspontját. A nyelvjárási szavak természetesen megnehezítik a beszéd megértését, de tanulmányozni kell őket. Bizonyos mértékig megragadják nyelvünk történetét. Például nehéz ellenőrizni a "g" betűt a "kesztyű" szóban. Egyes területeken azonban létezik egy „varega” nyelvjárási szó, amely a váltakozást figyelembe véve magyarázza a „zh” betűt. Ezenkívül a nyelvjárások tanulmányozása lehetővé teszi, hogy sok érdekes dolgot tanuljon meg őseink életéről. Emlékezzünk vissza a nagy orosz költő, Szergej Jeszenin „A kunyhóban” című versére. Hogy csak egy példát mondjak: miért mondja a vers, hogy a sótartó a padon? Emlékezzünk a kiömlött sóval jelzett táblára, képzeljük el, milyen könnyű leejteni egy kis sótartót, ha az a padon van. A dialektizmusok tanulmányozása azonban támpontot ad számunkra. Kiderült, hogy a rjazanyi falvakban nagyon nagyra csinálták a sótartókat, annyi sót öntöttek beléjük, hogy szinte lehetetlen volt feltekerni.
Így jól látható, hogy a szöveg szerzőjével, nyelvünk kutatójával, L. Uspenskyvel, hasonló gondolkodású emberekkel vagyunk: mindketten megértjük, hogy beszédünkben évről évre egyre ritkábban találkozunk nyelvjárási szavakkal, de érdekli azokat, akiknek nem közömbös hazánk múltja ...
Gyakorlat. Keressen az esszében bevezetőt, problémafelvetést, egy probléma kommentárját, a szerző álláspontját, a szerzővel való egyetértés kifejezését, saját álláspontjának megfogalmazását, érveit, következtetését. Mi tetszett a kompozícióban, mit javítanál, miben nem értesz egyet?
A dokumentum tartalmának megtekintése
"5. Saját álláspontjuk tisztességes bizonyítéka"
5. Saját álláspontjuk helyességének bizonyítása. Saját vélemény érvelése a problémáról.
Feladatok: válasszon ki legalább 2 érvet, amelyek bizonyítják a dolgozat érvényességét; konkrét példákkal támassza alá az érveket. Idézet.
Méret: 8-12 mondat.
Az érv egy tézis alátámasztására adott bizonyíték: tények, példák, állítások, magyarázatok – röviden minden, ami alátámaszthatja a tézist. Ahhoz, hogy egy érvelést ne elszigetelt kijelentésként fogjunk fel, kompozíciós módon kell megfogalmazni.
Az érvelés szerkezete
1. ok 2. ok
Illusztráció(k) Illusztráció(k)
Példa az érvelésre
| Az ember valódi szépségét belső világának gazdagsága határozza meg |
||||
| Ha az embernek jó a szíve, akkor nagylelkű, nemes, tud gondolkodni és alkotni, akkor szép. Ha ő, akit a természet jó külső adatokkal ruház fel, hideg, arrogáns, tud mások rovására élni, szépsége elhalványul, és nem értékelik. | Csak a kreativitásban és a tevékenységben nyilvánul meg az igazi szépség. Az ember a kreativitás, az érzelmi feszültség pillanataiban szép. | A gazdag belső világgal rendelkező ember szépsége nem fakul az idő múlásával. |
||
| 1.ábra Lev Tolsztoj "Háború és béke" című regényének hősnői, Natasha Rostova és Helen Kuragina. | 2. ábra Példák híres színésznők életéből, akik anélkül, hogy külső adatokkal rendelkeznének, amelyek megfelelnek a szépségről elfogadott elképzeléseknek, sikereket értek el és sztároknak számítanak, beleértve a szépségek szerepét (például Alisa Freundlich). | 3. ábra Példák nagyszerű emberek, rokonok és barátok életéből, akik idős korukban is megőrizték a meglepetések, a szerelem képességét, a fényes érzelmi életet, és szépnek nevezhetők. |
||
Az érvek típusai
| Logikus (erősebb) | Pszichológiai (kevésbé erős) |
| Befolyásolják az elmét, meggyőzik a racionális szférán keresztül: kétséget kizáró tények; a tudomány következtetései (beleértve a tudományos axiómákat); statisztikai adat; Természeti törvények; jogi törvények, hivatalos dokumentumok, rendeletek és egyéb előírások rendelkezései; kísérleti adatok stb. | Érzések befolyásolása, meggyőzés érzelmi szférán keresztül: érzelmeket kiváltó példák; megmutatni a negatív következményeket, amelyek akkor következnek be, ha az ellentétet az igazságnak tekintjük; közvetlen felhívás a lelkiismerethez, érzésekhez, kötelességekhez stb. |
A tézis és a következtetés 1-2 mondatban megfogalmazható. Az átmenet a tézisről az érvekre a következő kifejezésekkel hajtható végre:
Megpróbálom bebizonyítani.
Saját álláspontom helyességét a következő érvekkel tudom igazolni.
Az érvek közötti kapcsolat a bevezető szavakkal állapítható meg:
először, másodszor, harmadszor, végül, és a következtetés így van tehát, így.
A kompozíció töredéke.
Hiszem, hogy az életünkben mindent a gyermekkorban kialakult attitűdök határoznak meg. Először is, gyermekkorban alakul ki az ember jelleme. Másodszor, sokan egész életükben emlékeznek a gyermekkori eseményekre, a gyermekkori benyomások a legfényesebbek. Harmadszor, gyermekkorban óriási tapasztalatok halmozódnak fel, amelyeket a gyermek könyvekből, szülőktől és tanároktól származó történetekből, barátokkal folytatott játékokból merít.
Gyakorlat. Egészítse ki érveit illusztrációkkal.
Gyakorlat. Vegyen fel néhány közmondást, aforizmát, példát innen kitaláció minden témához, majd használja őket érveléshez:
1) munka 8) lustaság
2) haza 9) kommunikáció
3) szülők 10) vagyon
4) barátság 11) bölcsesség
5) természet 12) idő
6) tanulás 13) könyv
7) háború 14) sors
Példa az érvelésre.
| A kompozíció töredéke |
|||
| Saját álláspont kialakítása | Számomra úgy tűnik, hogy a web sok emberre pusztító hatással van, annak ellenére, hogy általában időt takarít meg, és gyorsan megtalálja a szükséges információkat, és üzeneteket válthat. |
||
| Megpróbálom a saját véleményemet bizonyítani. |
|||
| Először is, a virtuális kommunikáció inkább függőséget okoz, mint a valódi, mert lehetővé teszi, hogy elrejtse saját komplexusait. |
|||
| 1.ábra | Például egy félénk személy, aki kritikusan értékeli saját megjelenését, és a valódi kommunikáció során problémákat tapasztal, a hálózaton való kommunikáció során a nap hősének, bölcs tanácsadónak, érdekes beszélgetőtársnak érezheti magát. Ez az érzés kezd tetszeni, és az ember napokat, órákat tölt a neten. A rokonok, barátok, szeretteik pedig elveszítik, hiányzik a kommunikáció, megsértődnek. |
||
| Másodszor, az internetes élvezet nem ingyenes. |
|||
| 2. ábra | Egy órától persze nem veszít sokat a családi költségvetés, de a szenvedélybetegek annyi időt töltenek az interneten, hogy az megüti a pénztárcát. |
||
| Harmadszor, a sok órás monitor előtti ülés rontja a látást. |
|||
| 3. ábra | Ha az ember 5-7 órán keresztül chaten kommunikál, annyira megfeszül a látása, hogy fáj a szeme, kipirosodik. Személyesen ismerek olyan embereket, akik szemüveget viselnek a számítógép előtti hosszan tartó ülés miatt. |
||
| Így az internet árthat az embernek, ha túlzottan használja, ha nem találja az erőt, hogy időben megálljon. |
|||
Olvas esszé töredéke diák. Értékelje az érvelést annak hatékonysága és az etikai normák betartása szempontjából. Milyen érvet cserélnél le? Mit tart elfogadhatatlannak: magát az érv használatának tényét vagy annak megfogalmazását?
Az általam olvasott szöveg írója sok problémát vet fel: a civilizáció "melléktermékei", az emberek apátiája, a múlt szerepe a jelenben és a jövőben, az irodalom fontossága és egyebek. Mindezek a problémák szorosan összefüggenek, de én a civilizáció fő problémájának tartom.
Véleményem szerint a technológiai fejlődés az emberiség legnagyobb problémája. Először is, a technológiai fejlődés a lustaság eredménye. Például, ha az ókorban az emberek nehezen tudtak eljutni a szomszédos városból, akkor közlekedést találtak ki: szekereket, autókat, vonatokat, repülőket. Most inkább megyünk a következő negyedbe látogatni vagy a boltba autóval, ahelyett, hogy száz-kétszáz métert gyalogolnánk. Másodszor, a haladás negatívan érinti a természetet és magát az embert is. Tehát az orvostudomány fejlődése ellenére a várható élettartam csökken, és olyan betegségekről, mint a madárinfluenza vagy az AIDS, még soha nem volt szó. Harmadszor, a haladás oda vezet, hogy az emberek figyelmen kívül hagyják az erkölcsi normákat. Eltűnőben van a nemesség és a becsület fogalma. Az altruistákat ma elmebetegnek tekintik. A modern irodalomban az az uralkodó gondolat, hogy az ember disznó lett, és büszke rá. Kezdte nézeteit normának tekinteni, és hogy ne tűnjön disznónak, sárral öntötte ki mások legjobb érzéseit. Az emberek érzései unalmasak voltak. Elutasították a vallást, és vele együtt mindent, amit hirdet: felebaráti szeretetet, szelídséget, alázatosságot. Még „a csillagos ég sem tűnik számunkra többé titkok titkának” (Yu. Bondarev). Minél tovább halad az ember, annál kifinomultabb módon jut eszébe társai megsemmisítése.
A dokumentum tartalmának megtekintése
"6-7. Az esszé bevezetőjének megtervezése Az esszé vége."
6. Az esszé bevezetőjének regisztrációja.
Feladatok: 1) kapcsolatfelvétel az olvasóval;
2) bevezetni az olvasót a témába;
3) felkészülni a szöveg érzékelésére.
Technikák: 1) üzenet a témáról;
3) idézet vagy aforizma;
4) szónoki kérdés;
5) kérdés-felelet egység;
6) névelő témák;
7) retorikai felkiáltás;
8) üzenet a szöveg elolvasásával kapcsolatban;
9) paradoxon.
Terjedelem: 3-5 mondat.
Feladat: határozza meg a bevezetés típusát.
2. Boldogság ... Ki ne álmodott volna közülünk róla! Néha elérhetetlennek tűnik, néha közelséggel int, de megtéveszt és felold.
3. Szép gyermekévek! A gondatlanság boldogsága, a barátság első élménye, a szülői ház melege! Igen, valóban mindannyian gyerekkorból származunk!
4. Mit ad a világnak a technológia rohamos fejlődése? Időt felszabadítani, vagy a mesterséges intelligencia rabszolgájává tenni az embert?
5. Öröklődés vagy nevelés? Természetes vagy társadalmi? Mi határozza meg a személyiségképességek kialakulásának irányát?
6. „Ó idők! Az erkölcsről!" - kiáltott fel Mark Tullius Cicero. Úgy tűnik, ezeket a szavakat ma hangoztatták volna. A nagy politikus és retorikus nyomán az olvasott szöveg szerzője tárgyalja az időt.
7. Népi bölcsességígy szól: "Ne legyen száz rubeled, de legyen száz barátod." Ez igazságos? A szöveg arra szolgál, hogy megtalálja a választ erre a kérdésre...
A bevezető legyen világos, eredeti, beszéljen a kompozíció szerzőjének egyéniségéről, gondolkodásának szabadságáról.
Feladat: válasszon három különböző bevezetőt az esszérészlethez a következő technikák alkalmazásával: 1) retorikai felkiáltás; 2) üzenet a témával kapcsolatban; 3) aforizma.
A szülőföldhöz való hozzáállás problémája felkeltette V. Belov figyelmét. A szerző gyermekkoráról ír, a szülőotthoni életről, ahol minden ismerős és ismerős, ahol az ösvény "csóválta a farkát", amelyen sokszor-sokszor járt, ahol a nyírfák különös módon suttognak, ahol a meleg a föld mindenütt érezhető. A szerző minden szavát áthatja a szerelem, de érződik benne a fájdalom is, mert a virágzó falvakat felváltják az emeletes dobozok, a fű suttogása pedig elnyomja a sugárhajtású repülőgép zúgását. A probléma az, hogy olyan nehéz elfogadni ezeket a metamorfózisokat! Szóval kérdez
7. Az esszé befejezésének tervezése.
Feladatok: 1) teljes kapcsolatfelvétel az olvasóval;
2) összefoglalni;
3) bátorítsa az olvasót a probléma további megértésére.
Technikák: 1) erkölcsi következtetés;
2) üzenet a szövegelemzés eredményéről;
3) idézet;
4) aforizma;
5) fellebbezés;
6) kérdés-felelet egység;
7) visszatérés az elejére;
8) retorikai felkiáltás;
9) közmondás;
10) kívánság a jövőre nézve.
Terjedelem: 3-5 mondat.
Hozzárendelés: határozza meg a befejezés típusát.
1. Őrizzük hát meg azt a felbecsülhetetlen értékű örökséget, amit őseinktől örököltünk!
2. Tehát a mastery a végső szakképzés... Törekedni kell rá a szakma elsajátításában magaslatok eléréséhez. „A mester munkája fél” – mondja a közmondás. És hogy ne maradjanak üres foltok a saját hivatásunkban, arra kell törekednünk, hogy Mesterré váljunk.
3. Tehát miért lépnek be az emberek állami szervezetekés a mozgás? Ez egy új kommunikáció, lehetőség önmegvalósításra és saját hajlamok fejlesztésére, esély arra, hogy ne maradj észrevétlenül az életben, hanem a társadalom javára.
4. V. Veresaev a következő szavakkal kezdi a cikket: "Az írás nehéz és zavaros dolog." A szöveg elolvasása után teljesen meggyőződtem erről. Nagyon nehéz megtalálni a középutat az írás és a pénzkeresés között.
Küldetés: vegyél fel hármat különböző fajták esszérészlet befejezése a következő technikákkal: 1) felhívás;
2) erkölcsi következtetés;
3) aforizma.
Nem tudok egyet érteni M. Molina véleményével, aki azt állítja, hogy a nyelvhez való hanyag hozzáállás, az orosz beszéd "kriminalizálása", a "jó" és a "rossz" közötti határok összemosása romboló hatással van nyelvünkre. A szerző nyomán felháborodásomat fejezem ki a médiában az irodalmon kívüli szókincs használata, a képernyőkről érkező beszédagresszió propagandája, a szleng és a köznyelvi szóhasználat miatt még neves politikusok nyilvános beszédeiben is.
Ez a nyelvhez való hozzáállás véleményem szerint ahhoz vezet, hogy a gyerekek fejében sok olyan beszédgyakorlati eset fordul elő, amely nem felel meg beszéd etikett, normatívaként elhalasztható. Megfigyelhetők például azok a gyakori esetek, amikor a felnőttek hivatalos keretek között fordulnak „Önhöz”. Ez a sok évszázaddal ezelőtt kialakult hagyományok megsemmisüléséhez vezet, és nem a mi dolgunk felszámolni őket. A nyelvhasználat hagyományai hatással vannak egy nemzet nyelvi tudatára. Ha ezek a közös kánonok nem léteznek, akkor nem lesz egység az összes oroszul beszélő között.
A dokumentum tartalmának megtekintése
"nyolc. Az írás javítása "
8. Az írás javítása.
2. Azonosítsa és javítsa beszéd hibákat.
1) A bennszülött természet szépsége a lírai hős, Jeszenin szemével látható, aki érti a virágok és gyógynövények, madarak és állatok nyelvét.
2) A természet – közös otthonunk – védelme óriási szerepet játszik életünkben.
3) Az Állami Duma választásán az SPS párt vereséget szenvedett egy rosszul szervezett választási kampány miatt.
4) Mostanáig emberek hatalmas tömegei hajolnak meg 1812 hősei előtt.
5) 1916-ban Yesenin kiadta első "Radunitsa" gyűjteményét. Felkeltette a közvélemény figyelmét.
5) A csodálatos orosz író, F. M. Dosztojevszkij azt mondta, hogy az orosz lelket a kettősség jellemzi. Egyrészt az ég felé hajlik, másrészt a talajra mágnesezett.
3. Azonosítsa és javítsa nyelvtani hibákat.
1) Az ókori bölcs azt mondta: "A leszármazottak emléke a legnagyobb gazdagság." Ha nem ismered a történelmedet, azt jelenti, hogy nem ismered önmagadat. Irodalom nélkül nem lehet történelmet ismerni. Nem ismernénk meg a történelmet nagy művek nélkül: a Háború és béke című epikus regény, az Igor házigazdája és mások nélkül. Irodalmunk sokat veszített őseink örökségéből, mert nem jelentek meg olyan szerzők művei, akik az elnyomás éveiben táborban voltak, és akiket nem engedtek cenzúrázni.
2) Részben egyetértek Veresaevvel. Nehéz vitatkozni a szerzővel arról, hogy az irodalomnak való teljes átadás az alkotói tönkreteszi az írót. De gyakran vannak élethelyzetek, amikor nincs más kiút, mint az írással keresni a megélhetést, és amikor nincs más lehetőség. A könyvön dolgozva az írónak van egy célja, ami nem csak gondolatainak eljuttatása az olvasóhoz, hanem honorárium is. De aztán az írás nem kreativitást, hanem mesterséget, pénzt keres, és sok ilyen mű középszerűnek bizonyul.
4. Keresse meg tényleges hibák a kompozícióban.
1) A művészet nagy célja abban rejlik, hogy elgondolkodtat a fontos dolgokon, elgondolkodtat az emberről, az életről annak különféle megnyilvánulásaiban. Imádom például Vasnyecov Három hős című festményét. A rajta ábrázolt lovasok-hősök őrzik a hatalmasságot Szülőföld... Ezek a félelmetes őrök nem engedik, hogy az ellenség eltiporja földünket. Amikor megláttam ezt a képet a Puskin Múzeumban, arra gondoltam, hogy az orosz katonák ma is ugyanolyan éberen őrzik az anyaország határait. Így Vasnyecov meg akarta mutatni, hogy a Haza védelme mindenkinek kötelessége. érett ember.
2) Igen, az irodalomnak köszönhetően megtudhatjuk, mi történt jóval a születésünk előtt. Például V. Soloukhin azt írja, hogy meglátogathatjuk "a Borodino mezőt a csata során". Emlékszem, hogyan ábrázolta egy szemtanú, M. Yu. Lermontov költő a csatát:
Igen, ez egy nap volt! Illékony röplabda
A franciák úgy mozogtak, mint a felhők.
3) A "Háború és béke" című történet arról szól Honvédő Háború 1812
4) A "Bűnözés büntetéssel" című regényben a főszereplő Radion Roskolnikov.
5. Javítsa ki a tanuló esszéjében található hibákat (forrásszöveg – lásd: Egyetértés / egyet nem értés a szerzővel).
Szerintem a szerzőnek igaza van a gondolatával. A szerző szemszögéből a szavak nagyon gyakran változnak oroszul. Azt hiszem, ha az emberek elkezdenének figyelni az általuk használt szavakra, azt gondolnák, hogy mások számára nem minden világos. És ez nem csak a rossz nyelvjárási szavak. Ha megnézi a tinédzsereket, azonnal láthatja, hogyan kommunikálnak. Társadalmunkban az emberek civilizálatlanul kommunikálnak, még csak nem is fejezik ki szégyenérzetüket. Szerintem ha olyan törvényt alkotsz, hogy az emberek ne fejezzék ki magukat durván és ne használjanak nyelvjárási szavakat, akkor az senkinek nem fog tetszeni. Akár gyűléseket is kezdhetek. Az emberek pedig azért használnak nyelvjárási szavakat, mert nem tudják helyettesíteni másokkal. Ha a másik oldalról nézed, még csak nem is rossz. Például egy személy kifejez egy gondolatot, és olyan szót használ, amelyet a nagymamától hallott, és ő valahol északon élt. különben soha nem tudnánk, mi ez a szó.
Ezért a nyelvjárási szavak nem mindig rosszak, a szerző így írja le ugyanazt. A tudósoknak pedig dialektusokat kell tanulmányozniuk és szótárakat kell összeállítaniuk.
6.Találd meg etikai hibákat.
2) A bejárat közelében lévő nagymamák gyakran tesznek megjegyzéseket nekünk.
3) És ilyen arccal mennek színházba.
4) Bekapcsolta a bolondot a leckében, állítólag egyáltalán nem ért semmit.
5) És most ez az öregember a parton ül, és a győzelmeire gondol.
A dokumentum tartalmának megtekintése
"kilenc. Írj egy esszét az olvasott szöveg alapján"
Írj egy esszét az olvasott szöveg alapján.
Fogalmazd meg az egyik problémát szállított a szöveg szerzője.
Kérem, írja meg véleményét a megfogalmazott problémáról. Írjon megjegyzésébe két olyan szemléltető példát az olvasott szövegből, amelyekről úgy gondolja, hogy fontosak az eredeti szövegben szereplő probléma megértéséhez (kerülje a túlidézést).
Fogalmazd meg a szerző (narrátor) álláspontját! Írja le, hogy egyetért-e vagy nem az olvasott szöveg szerzőjének álláspontjával. Mondd el miért. Érvelje véleményét, elsősorban az olvasói tapasztalatokra, valamint ismeretekre és életmegfigyelésekre támaszkodva (az első két érvet vesszük figyelembe).
Az esszé terjedelme legalább 150 szó.
Az olvasott szövegre való hivatkozás nélkül (nem e szöveg szerint) írt mű nem kerül értékelésre. Ha az esszé az eredeti szöveg újramondása vagy teljesen átírva, kommentár nélkül, akkor az ilyen mű nulla pontot ér.
Írj egy esszét gondosan, jól olvasható kézírással.
| Formuláció szöveges problémák | V modern világ a probléma... különösen fontos. …? A szöveg szerzője ennek a problémának az elgondolását javasolja. A szöveg (kié?) elolvasása után ismét meggyőződtem arról, hogy a probléma... mindig aktuális volt. A probléma, amit (a szerző) meg akart mutatni nekünk, ez: ... Szerintem a szerző által felvetett probléma az... |
társadalmi érték. Nagyon meg kell látnunk fontosságunkat az emberek számára, és éreznünk kell figyelmük melegségét! Éppen ezért az embernek már gyermekkorától meg kell értenie a kapcsolatok értelmét, és ami a legfontosabb, képesnek kell lennie kilépni a magányból, megtörni az elszigeteltség és az elszigeteltség láncait. Ehhez pedig különféle módszereket használhat: segíteni egy másik emberen a nehézségek pillanatában, leültetni a fáradt utazót pihenni, megkínálni egy mosogatással, vizet adni, vacsorázni, vagy egyszerűen megosztani vele az étkezést. neki. A legfontosabb az, hogy tegyél valamit másokért és így magadért. És a magány elolvad, mint a jégcsap egy csésze forró kávéban... A kommunikáció gyógyír a magányra. Egyformán szükséges egy fiatal és egy öregember számára.
Kérdések és feladatok: 1. Hogyan értékeli a töredék szerzője a kommunikáció fontosságát az ember életében? Egyetért ezzel az értékeléssel? Ha igen, milyen módon? Mit lehet vitatkozni a szerzővel? 2. Milyen kiutakat javasol a szerző a magányból? 3. Egyetért-e azzal a véleménnyel, hogy a kommunikáció a gyógyír a magányra? Mi ellen tehetetlen ez a gyógyszer? Mikor hatástalan? 4. Mondjon fel legalább három érvet a „Kinek van szüksége több kommunikációra: egy fiatalnak vagy egy idősnek?” témában.
1. A. A töredék szerzője úgy értékeli a kommunikáció jelentőségét az emberi életben, hogy a kommunikáció fontosabb még az étkezésnél, a mindennapi kényelemnél és a gazdagságnál is. Vagyis nagyon fontos számunkra a kommunikáció, nélküle nincs élet. b. Egyetértek egy ilyen értékeléssel, mert az emberek nem tudnak kommunikáció nélkül élni. Vegyük például a bûnözõket, akiket évekig megfosztanak a kommunikációtól, és magánzárkába helyezik, megõrülnek. Ez bizonyítja, milyen fontos a kommunikáció az életünkben. v. Nem tiltakozhatok ellene, mert számomra a kommunikáció az élet. 2 A szerző a következő példákat kínálja a magányból való kilábalásra, például segíteni egy másik embernek egy nehéz pillanatban, leültetni a fáradt utazót pihenni, meghívni mosakodásra, vizet adni, vacsorázni. , vagy egyszerűen ossza meg vele az étkezését. 3. Igen, egyetértek, mert ha kommunikálsz, biztosan nem leszel egyedül. A kommunikáció hatástalan lehet, ha süket és néma vagy... és tehetetlen lehet a halállal szemben. 4. A kommunikáció elsősorban mindkettőnek szükséges, kommunikáció nélkül teljesen elsorvad az öreg és a fiatal is. a fiataloknak fejlődniük kell ... tanulniuk kell a világról ... a fiatalok tele vannak energiával és vágynak a kommunikációra ... az idősek sem akarnak költeni az utolsó napok egyedül. Gyermekeik szeretetét akarják. rokonai. Másodszor pedig mindannyian olyan kommunikációs szükséglettel vagyunk teremtve, egészen utolsó napjainkig. A harmadikban, ahogy a szerző elferdítette, a kommunikáció fontosabb, mint az étel, és mindent megeszünk, és mindent közölni akarunk. Az öreg nem eszik?
Válaszolni
Társadalom kutatások
A 9. évfolyam második félévi társadalomtudományi tanulmányaihoz 9 óra került kialakításra.Óraajánlók: célok, tervezett eredmény, óratípus és felépítése, oktatási segédletek, tanulói tevékenységek megoszlása az óra szakaszai szerint. , a tanult anyag tartalma, konkrét kérdéseket adnak a beszélgetés szervezésére, az anyag kifejtésének forgáspontjait, összefoglaló előadások, alátámasztó diagramok, táblázatok, tesztek. Felajánlott részletes terveket leckék kidolgozott kérdésekkel, feladatokkal, keresés-szervezési anyagokkal, tanulók kreatív munkájával, a tanárt segítő kiegészítő anyagokkal.
^ E. A. Kunashko,
1. számú gimnázium Vitebskben
19. lecke.
A kommunikáció szerepe az emberek életében
^ AZ ÓRA CÉLKITŰZÉSEI:
Szervezzen munkát a „kommunikáció” fogalmának, típusainak és eszközeinek tanulmányozására, a kommunikáció emberi életben betöltött szerepének a hallgatók általi megértésére;
Teremtsen feltételeket a logikus gondolkodás fejlődéséhez, a társadalmilag jelentős tények kiemelésének és általánosításának képességéhez;
Hozzájárulni a tanulók életterében való lelki, értékrendi és gyakorlati tájékozódásához.
FELIRAT
"Nincs nagyobb luxus,
Mint az emberi kommunikáció luxusa"
^ A. de Saint-Exupery
Meg tudod erősíteni vagy cáfolni ezt a mondatot?
Képzeld el, hogy a „kommunikáció” szót meg kell fejteni. A "kommunikáció" fogalmának jellemzése érdekében a szóban szereplő minden betűt használni kell. Például,
O - egyesülés, nyitottság;
B - közelség, biztonság;
Щ - nagylelkűség;
E - egység;
H - szükségszerűség;
És - őszinteség, igazság;
E - hasonszőrűség.
Ezt a feladatot párban hajtják végre. Az érettségi után a tanulók elmagyarázzák az osztálynak, hogy választottak.
A fogalom páros munka egy változataként a következő feladatot hajthatja végre: a "kommunikáció" szóhoz annyi azonos gyökerű szót kell kiválasztani (írni) (kommunikáció, közös, társasági, cinkos, együtt ... ), és magyarázza el, mi köti össze őket.
A kommunikáció tág fogalom. Amikor az ember egy könyvet olvas, kommunikáció zajlik nem csak az olvasó és az író között, hanem az általa alkotott szereplőkkel is. Egy ember színdarabot néz, előadást tart, telefonon beszél, beszélget egy barátjával – mindez kommunikáció. Megnyilvánul a természettel való közösség.
A „kommunikáció” szó értelmezési különbségeivel együtt az emberek közötti interakciót, az információk, gondolatok, ítéletek, értékelések, érzések cseréjét jelenti.
Írd le a meghatározást egy füzetbe, miután előzőleg „összegyűjtötted a szétszórt” szavakat. Például: érzések, csere, emberek, interakció, információ, gondolatok, között, ítéletek, értékelések.
A koncepció lényegének elmélyítése érdekében tanácsos a szöveggel való munkát megszervezni:
^ E. A. Krasheninnikova - modern orosz pszichológus és író.
Az embernek nagyobb szüksége van a kommunikációra, mint az ételre, fontosabb a mindennapi kényelemnél és gazdagságnál. Ez adja a legfontosabbat: az érzések teljességét, lelki kényelmet, új ismereteket és társadalmi értékük érzetét. Nagyon meg kell látnunk fontosságunkat az emberek számára, és éreznünk kell figyelmük melegségét! Éppen ezért az embernek már gyermekkorától meg kell értenie a kapcsolatok értelmét, és ami a legfontosabb, képesnek kell lennie kilépni a magányból, megtörni az elszigeteltség és az elszigeteltség láncait. Ehhez pedig különféle módszereket használhat: segíteni egy másik emberen a nehézségek pillanatában, leültetni a fáradt utazót pihenni, megkínálni egy mosogatással, vizet adni, vacsorázni, vagy egyszerűen megosztani vele az étkezést. neki. A legfontosabb az, hogy tegyél valamit másokért és így magadért. És a magány elolvad, mint a jégcsap egy csésze forró kávéban... A kommunikáció gyógyír a magányra. Egyformán szükséges egy fiatal és egy öregember számára.
Krasheninnikova E. A. Egy lépés a felé.
Kérdések és feladatok: 1. Hogyan értékeli a töredék szerzője a kommunikáció fontosságát az ember életében? Egyetért ezzel az értékeléssel? Ha igen, milyen módon? Mit lehet vitatkozni a szerzővel? 2. Milyen kiutakat javasol a szerző a magányból? 3. Egyetért-e azzal a véleménnyel, hogy a kommunikáció a gyógyír a magányra? Mi ellen tehetetlen ez a gyógyszer? Mikor hatástalan? 4. Mondjon fel legalább három érvet a „Kinek van szüksége több kommunikációra: egy fiatalnak vagy egy idősnek?” témában.
A másokkal való kommunikáció létfontosságú minden életkorú ember számára. A magánzárka a legsúlyosabb büntetés minden nép számára.
Milyen szerepe van a kommunikációnak az interperszonális kapcsolatokban?
A tanulók válaszait a tanár összegzi, kommentálja és le is írhatja (kulcsszavakkal együtt):
A kommunikáció révén az ember tudást szerez az őt körülvevő világról,
A kommunikáció segítségével a tapasztalatok átadása, az emberiség által kialakított kulturális, erkölcsi értékek asszimilációja,
A kommunikációnak köszönhetően az emberek megtanulják értékelni a cselekvéseket és a kapcsolatokat, megtanulják a viselkedési szabályokat, alkalmazzák azokat a gyakorlatban,
Az olyan legfontosabb emberi tulajdonságok, mint az elvekhez való ragaszkodás, a készség, az őszinteség, a kedvesség nemcsak megnyilvánulnak, hanem formálódnak is a kommunikációban, anélkül pedig elvont fogalmakká alakulnak.
Szívesen töltünk időt azokkal, akik megértenek minket, akik érdekelnek minket, és igyekszünk kerülni a kellemetlen, rokonszenvet nem ébresztő emberekkel való kommunikációt. Az ilyen kommunikáció azonban nemcsak elkerülhetetlen, hanem gyümölcsöző és hasznos is lehet.
Példa erre Abraham Lincoln, Amerika kiváló elnöke. Az emberekkel való kommunikációját úgy építette fel, hogy nem csak nem kerülte el a számára kellemetlen emberekkel való kommunikációt, hanem az önmaga iránti ellenszenvére is meleg és emberséges hozzáállással válaszolt. 1864-ben, az elnökválasztási kampány kellős közepén Abraham Lincoln bosszúálló, határozott és befolyásos ellenféllel, Charles Sowarddal nézett szembe. Ez az ember minden alkalmat felhasznált, hogy kifejezze negatív hozzáállását Amerika leendő elnökével szemben. Ennek ellenére Lincoln győzött, és váratlanul meghívta Sovordot, hogy töltse be az egyik kulcspozíciót az adminisztrációjában. Lincoln belső köre nem értette, miért tette ezt az elnök, és hogyan sikerült közös nyelvet találnia Sovorddal.
Lincoln nemcsak okos volt, hanem rendkívül előrelátó is. Kiemelkedő személyiségjegyeket tudott felismerni Sovordban, és a gyűlöletet barátsággá változtatta.
A Sovord lenyűgözött Lincoln önmagához való hozzáállásán, hittel és igazsággal szolgálta közigazgatását az elnök és az állam javára. Sovord volt az az ember, akivel Lincoln élete utolsó perceit együtt töltötte, amikor halálosan megsebesült.
Nincs olyan ember, akivel lehetetlen lenne találkozási pontokat találni.Ahhoz, hogy valakivel kijöjjön, barátokat szerezzen, erőfeszítéseket kell tennie, lélekkel és szívvel kell dolgoznia, le kell győznie a hibákat az emberek értékelésében kommunikálsz.
Sokan éppen a kommunikációs képtelenség miatt érzik magukat kényelmetlenül az emberek között. Mi segíti és mi akadályozza a kommunikációt?
^ M. V. Lomonoszov (1711-1765) - nagy orosz tudós. Ha bármely kolosszus építésére előkészített részek külön fekszenek, és senki nem közöl kölcsönösen egy bizonyos cselekvést a másikkal, akkor egész létezésük hiábavaló és haszontalan. Ugyanígy, ha az emberi faj minden tagja nem tudná megmagyarázni a fogalmait a másiknak, akkor nemcsak megfosztaná őket a jelenlegi harmonikus általános ügyektől, amelyet gondolataink kombinációja irányít, hanem szinte rosszabbak lennénk, mint az erdőkben és sivatagokban szétszórt vadállatok.
Lomonoszov M. V. Orosz nyelvtan.
Kérdések és feladatok: 1. Fogalmazza meg röviden ennek a szakasznak a fő gondolatát. 2. Mi az emberek közötti kommunikáció jelentősége a társadalom számára? Érvelje válaszát. 3. Mit jelent a nyelv az emberek közötti kommunikációban? 4. Milyen emberi tulajdonságok szükségesek a konstruktív kommunikációhoz?
Az emberi tulajdonságok javasolt listájából a „+” jel azokat, amelyek segítik a kommunikációt, a „-” jel pedig azokat, amelyek zavarják a kommunikációt:
Kedvesség, nyitottság, gyanakvás, figyelem, őszinteség, durvaság, tapintat, irigység, fösvénység, őszinteség, képmutatás, csalás, tisztesség, önzés, hiszékenység, őszinteség.
A nap folyamán mindannyiunknak tucatjával találkozunk különböző emberek által... Készíts egy diagramot "Kivel kommunikálsz leggyakrabban?" Tükröznie kell a másokkal való kapcsolatot – a partnerek közötti távolságnak tükröznie kell kommunikációjuk intenzitását. Például,
Edző Anya vagyok
A tanár barátai
A tanulókat arra ösztönzik, hogy válaszoljanak a tesztkérdésekre.
^ A TESZT "ÉRDEKEL A KOMMUNIKÁCIÓ?"
Olvassa el figyelmesen a javasolt kérdéseket. Válaszaihoz adja meg magának a következő pontokat:
"Igen" - 3 pont, "Igen és nem" - 2 pont, "Nem" - 1 pont.
Sok barátod van?
Mindig tudsz beszélgetni a barátaiddal?
Le tudod győzni az elszigeteltséget, a zavart a gyerekekkel való kommunikáció során?
Unod magad?
Mindig találsz témát az idegenekkel való beszélgetéshez?
Tudod leplezni ingerültségedet, amikor olyan emberekkel találkozol, akiket nem szeretsz?
Mindig el tudod rejteni a rossz hangulatodat, nem tudod kivenni a haragodat szeretteiden?
Tudod, hogyan tedd meg az első lépést a megbékélés felé egy barátjával való veszekedés után?
Képes-e visszatartani magát a kemény megjegyzésektől, amikor szeretteivel kommunikál?
Tudsz-e kompromisszumot kötni a kommunikációban?
Tudod, hogyan kell észrevétlenül megvédeni álláspontodat a kommunikációban?
Tartózkodsz attól, hogy az ismerőseidről beszélgess a távollétükben?
Ha tanultál valami érdekeset, szeretnéd elmondani a barátaidnak?
30-39 pont, Ön társaságkedvelő ember, aki nagy elégedettséget tapasztal a rokonokkal, ismerősökkel és idegenekkel való kapcsolattartásból. Kommunikációban érdekes vagy, legtöbbször te vagy a „társaság lelke”, a barátok, ismerősök nagyra értékelik, hogy meghallgatsz, megértesz, tanácsot adsz. De ne becsülje túl képességeit - néha csak csevegő vagy. Legyen figyelmesebb beszélgetőpartnereivel, ne váljon tolakodóvá.
20-29 pont, közepesen társaságkedvelő ember vagy, kevés barátod van, ismerősökkel nem mindig találsz közös nyelvet. Néha egy beszélgetésben féktelen vagy, kiegyensúlyozatlan. Őszintébbnek, figyelmesebbnek, jóindulatúnak kellene lenned beszélgetőpartnereiddel. Ráadásul nem ártana leküzdeni némi önbizalmat.
Kevesebb mint 20 pont, félénk, befelé forduló ember vagy. Nagyon gyakran hallgat az ismeretségi körben, jobban szereti a magányt, mint a kommunikációt. Ez azonban egyáltalán nem jelenti azt, hogy nincsenek barátaid és ismerőseid. Valószínűleg gyakran megbecsülik, hogy képes meghallgatni, megérteni, megbocsátani. Ha érdekes beszélgetőpartnerré szeretne válni, le kell győznie félénkségét, őszintének kell lennie, és aktívan folytatnia kell a beszélgetést. Ráadásul túlságosan kritikus lehet önmagaddal, tudásoddal és képességeiddel szemben. Annak érdekében, hogy kijelentései ne tűnjenek helytelennek, fejlesztenie és javítania kell kommunikációs készségeit.
Ahhoz, hogy a kommunikáció konstruktív legyen, bizonyos szabályokat be kell tartani.
Gondoljon arra, hogy miben különbözik a kortárs kommunikáció az idősebb és fiatalabb kommunikációtól. Melyek azok a szabályok, amelyek minden kommunikációhoz szükségesek. A tanulók párban dolgozva alkotják meg és írják le ezeket a szabályokat. Így nézhetnek ki:
1. Légy őszinte.
2. Legyen igazságos.
3. Vegye figyelembe mások véleményét.
4. Ne félj elmondani az igazat.
5. Örülj a körülötted lévő emberek sikerének.
6. Legyen természetes a kommunikációjában.
7. Ne félj a megszólításodban kifejtett igazságtól.
8. Ne kisebbítse le a beszélgetőpartner méltóságát, ne hozza őt kellemetlen helyzetbe.
9. Törekedj a kölcsönös megértésre.
A kommunikációs kultúra azt feltételezi, hogy az ember nem kényszeríti rá ízlését, szokásait, preferenciáit a másikra.
A kommunikációban vannak verbális ill non-verbális eszközök kommunikáció. A verbális kommunikáció szavak; non-verbális - arckifejezés, testtartás, gesztusok, járás.
Kiderült, hogy a teljes értékű kommunikációhoz nem elég, ha rendelkezünk valamilyen tudással, információval, fontos, hogy ezeket az információkat kommunikálni tudjuk az emberekkel.
A kommunikáció során az információ átadódik egyik partnertől a másikhoz.
D. ^ Carnegie (1888-1955) - amerikai szakember az emberi kapcsolatok és a nyilvános beszéd területén.
Ha tudni szeretnéd, hogyan érd el az embereket, hogy elkerüljenek, a szemedért nevessenek, vagy akár megvessenek, akkor íme egy recept erre: soha ne hallgass senkire sokáig. Például beszélj magadról. Ha van egy ötlete abban a pillanatban, amikor beszélgetőpartnere beszél, ne várja meg, amíg befejezi. Nem olyan okos, mint te. Miért vesztegeti az időt tétlen fecsegésének hallgatásával? Azonnal avatkozz közbe, és vágd félbe a mondat közepén.
Aki csak magáról beszél, csak magára gondol. És "az a személy, aki csak önmagára gondol" - mondja Dr. Butler, a Columbia Egyetem elnöke - "reménytelenül civilizálatlan".
Ha azt akarod, hogy az emberek kedveljenek, tartsd be a szabályt: légy jó hallgató. Bátorítsa az embereket, hogy beszéljenek magukról.
Carnegie D. Hogyan szerezzünk barátokat és befolyásoljunk embereket.
Kérdések és feladatok: 1. Használja ezt a részt a jó hallgatás szabályainak megfogalmazásához. 2. Hogyan érti Carnegie szavait, miszerint „az az ember, aki csak önmagára gondol, reménytelenül civilizálatlan”?
Teszt "Tudsz hallgatni?"
Mutasson rá olyan helyzetekre, amelyek elégedetlenné, bosszantóvá vagy ingerültté tesznek, amikor bárkivel beszélsz:
A beszélgetőtárs nem enged beszélni, folyamatosan félbeszakít.
A beszélgetőpartner soha nem néz rám beszélgetés közben.
A beszélgetőtárs állandóan nyüzsög: a ceruza és a papír jobban lefoglalja, mint az én szavaim.
A beszélgetőtárs soha nem mosolyog.
A beszélgetőtárs mindig eltereli a figyelmemet kérdéseivel, megjegyzéseivel.
A beszélgetőtárs igyekszik cáfolni szavaimat.
A beszélgetőtárs más tartalmat ad szavaimnak.
A beszélgetőtárs ellenkérdéseket tesz fel kérdéseimre.
Néha a beszélgetőtárs újra megkérdezi, úgy tesz, mintha nem hallaná.
A beszélgetőtárs nem hallgat a végéig, csak azért szakít félbe, hogy egyetértsek.
Beszélgetés közben a beszélgetőpartner az idegenekre koncentrál: játszik egy cigarettával, törli a poharakat stb., határozottan biztos vagyok benne, hogy ugyanakkor figyelmetlen is.
A beszélgetőtárs levonja helyettem a következtetéseket.
A beszélgetőpartner mindig próbál egy-egy szót beilleszteni a történetembe.
A beszélgetőtárs úgy néz rám, mintha értékelne. Ez nyugtalanító.
Amikor valami újat javasolok, a beszélgetőtárs azt mondja, hogy ő is hasonlóan gondolkodik.
A beszélgetőpartner újrajátssza, jelezve, hogy érdekli a beszélgetés, túl gyakran bólint, zihál és beleegyezik.
Ha komolyan beszélek, a beszélgetőtárs közbeszól vicces történetek, viccek, anekdoták.
A beszélgetőpartner beszélgetés közben gyakran az órára néz.
A beszélgetőpartner megköveteli, hogy mindenki értsen vele egyet. Bármelyik kijelentése a következő kérdéssel végződik: "Te is így gondolod?" vagy "Egyetért?"
Ha az Önt bosszantó és irritáló helyzetek száma a következő:
14-20. Keményen kell dolgoznod magadon, és meg kell tanulnod hallgatni.
8-14. Vannak hátrányaid, kritikus a kijelentésekkel szemben, de még hiányoznak a jó beszélgetőtárs erényei, kerülöd az elhamarkodott következtetéseket, nem a beszédmódra koncentrálsz, nem teszel, nem keresed annak rejtett jelentését. azt mondták, ne monopolizálja a beszélgetést.
2-8. Jó beszélgetőpartner vagy. De néha megtagadod a partnered teljes figyelmét. Ismételje meg udvariasan, amit mond. Hagyjon időt gondolatainak teljes kifejezésére, gondolkodási ütemét igazítsa a beszédéhez, és biztos lehet benne, hogy még kellemesebb lesz veled kommunikálni.
0-2. Nagyszerű beszélgetőpartner vagy. Tudod, hogyan kell hallgatni. Kommunikációs stílusod példa lehet mások számára.
Hogyan lehet fejleszteni a jó hallási készségeket? A tanulók által javasolt válaszok után ellenőrző listát készíthet.
Azonnal kezdje el hallgatni. Egy beszélgetés elejét kihagyni olyan, mint egy film elejét.
Figyelmesen hallgassa meg a beszélgetőpartnert:
Adjon időt a beszélgetőpartnernek a beszédre, ne szakítsa félbe;
Szakadjon el mindenről, ami elvonja a figyelmét: ne próbáljon hallgatni, és egyszerre két vagy három dolgot csináljon;
Ne mutasson figyelmet: ha valamilyen oknál fogva nehéz hallgatni, akkor őszintén és mondja el.
3. Feltétlenül tartsa a kapcsolatot beszélgetőpartnerével:
Tegyen fel kérdéseket, pontosítsa a válaszokat;
Bólints a fejeddel, nézz a szemedbe;
Mosolyogj (együttérz).
Az emberi kommunikáció háromnegyede beszédből áll, de mindenki tisztában van azokkal a helyzetekkel, amikor "nincs szükség szavakra".
↑ Quintilianus (35 körül - 96 körül) - római szónok és az ékesszólás teoretikusa.
A teljes testmozgások segítik a beszélőt, de a kezek (ebben szinte biztos vagyok) magukért beszélnek. Vajon nem az ő segítségükkel követelünk, kérdezünk, fenyegetünk, könyörögünk, undort és rémületet fejezünk ki, kérdezünk és tagadunk? Nem közvetítik örömünket és bánatunkat, kétségünket, bűntudatunkat és lelkiismeret-furdalásunkat, megszabják a mértéket, a mennyiséget, a minőséget és az időt? Nem biztatnak, kérdeznek, nem fékeznek indulatokat, elítélnek, csodálnak, rokonszenvet követelnek, és egyik vagy másik irányba mutatva erre vagy arra a személyre, nem szabadítanak fel a határozó- és névmások használatának szükségességétől?
Cit. Idézet: Panov E.N. Jelek, szimbólumok, nyelvek. - M., 1983.
Kérdések és feladatok: 1. Magyarázza meg a töredék szerzőjének kifejezését: "a kezek... magukért beszélnek!" 2. Sorolja fel, hogy a közölt információ milyen további színei adnak gesztusokat! 3. Hogyan tud szavak nélkül közvetíteni egy kérést, könyörgést, rémületet, kérdést, tagadást, örömöt, szomorúságot ismert gesztusok segítségével? 4. Vegyen fel olyan közmondásokat és mondásokat, amelyekben "a kezek beszélnek" (például: "Geblyezz hőt valaki más kezével"; mutasd meg egy mozdulattal, mit jelent).
A kutatók azt állítják, hogy L. Tolsztoj a szem kifejezésének 85 árnyalatát és a mosoly 97 árnyalatát írta le.
Az érzelmeket általában az alábbi arckifejezésekkel társítják:
Meglepetés - felhúzott szemöldök, tágra nyílt szemek, lelógó ajkak, nyitott száj;
Félelem - az orrnyereg fölött felhúzott és összefogott szemöldök, tágra nyílt szemek, leengedett ajkak sarkai, az ajkak oldalra húzódnak, a száj nyitva lehet;
Harag - a szemöldök leeresztve, a homlok ráncai görbültek, a szemek összeszűkültek, az ajkak zárva vannak, a fogak összeszorultak;
Undor - a szemöldök leeresztve, az orr ráncos, az alsó ajak kiálló vagy megemelkedett, és a felsővel zárva;
Szomorúság - a szemöldök összehúzott, a szemek tompaak, az ajkak sarka gyakran kissé leereszkedett;
Boldogság - a szemek nyugodtak, az ajkak sarkai megemelkednek és hátradőlnek.
Vegye figyelembe, hogy az ember ajkai a legkifejezőbbek. „A szem ablak a lélekre. Miféle ostobaság! - írta Vikenty Veresaev csodálatos író - A szem megtévesztő maszk, a szem képernyő, amely elrejti a lelket. A lélek tükre az ajkak. És ha meg akarod ismerni egy ember lelkét, nézd az ajkait. Csodálatos, világos szemek és ragadozó ajkak. Szűzen ártatlan szemek és elvetemült ajkak. Társasan üdvözlő szemek és méltóságteljesen összeszorított ajkak undorítóan leeresztett sarkokkal. Vigyázz a szemekre! A szemek miatt gyakran megtévesztik az embereket. Az ajkak nem csalnak meg."
Az arckifejezések olvasása és az érzéseid arckifejezésekkel való kölcsönös kifejezése az emberek vizuális kontaktusa, amely minden kommunikációt kísér.
Minden ember számára rendkívül fontos, hogy kapcsolatot tudjon teremteni más emberekkel, tudjon kommunikálni. Mint sok félreértés, a félreértések csak azért játszódnak le, mert az emberek nem tudták megérteni egymást.
Amikor egy szót akarsz mondani
Barátom, gondolkozz – szánj rá időt
Néha durva, A lélek melege szüli.
Úgy csavarodik, mint a pacsirta,
Az a gyászrezet énekli.
Amíg meg nem méred a szót,
Ne hagyd, hogy repüljön.
Örömet adhatsz nekik
És megmérgezi az emberek örömét.
Télen megolvaszthatják a jeget
És a követ morzsold fel.
Megajándékozza vagy kirabolja,
Legyen ez véletlenül, legyen vicc,
Gondold át, hogyan ne bántsd őket
Valaki, aki hallgat rád.
Legyen a mester szava.
V. Soloukhin "A szó a szavakról"
B. Okudzhava „Mondjunk bókokat egymásnak” című dalának hangsávja szólal meg.
Reflexióként játszhatod a "Örülök, hogy kommunikálok veled" játékot, ahol mindenkinek meg kell szólítania egy másik résztvevőt a következő szavakkal: "Örülök, hogy kommunikálok veled, mert..." Tehát egy lánc, mindenki összefogja a kezét, és kört alkot. Ezt ülve is megteheti.
HÁZI FELADAT: 1. Vegyél fel közmondásokat vagy mondásokat a kommunikációról.
2. Válasszon szépirodalmi, mozi, élettapasztalati példák közül az udvarias, tapintatos, finom viselkedést és fordítva.
3. Kérdések a 9. § után (8. osztályos tankönyv "Ember. Társadalom. Állam: az én világom" Szerk.: Yu.A. Kharin. Minsk: Narodnaya asveta. 1999).
IRODALOM:
1. A 8. osztály tankönyve „Ember. Társadalom. Állítsa be: az én világom." Szerk. Yu.A. Kharina. Minszk: Narodnaya asveta. 1999.
2. Bevezetés a társadalomismeretbe. Tankönyv 8-9 oktatási intézmények... Szerk. L.N.Bogolyubova. M .: Oktatás. 2006.
E. A. Kunashko,
Történelem és társadalomtudomány tanár
1. számú gimnázium Vitebskben
20. lecke.
Interakció a körülötted lévő emberekkel
A „társadalmi szerep”, „személyközi kapcsolatok” fogalmának tanulmányozására irányuló munka megszervezése; az emberek egymásról alkotott képét befolyásoló tényezők megismerése;
Hozzájárulni a serdülők társaikkal és felnőttekkel való adekvát kommunikációs készségeinek kialakításához, a konfliktusmentes kommunikáció készségeinek megszilárdításához;
Teremtse meg a tanulók társadalmi viszonyokhoz való alkalmazkodási képességének, önmaguk és mások megértésének és elfogadásának fejlődéséhez szükséges feltételeket.
"Az ember elképzelhetetlen emberek nélkül"
"Az emberek tisztelete önmagunk tisztelete"
Galsworthy
Emlékezzen és írja le azokat a helyzeteket, amelyek megerősítik vagy cáfolják ezeket az állításokat.
Emberek között élünk. Miért szimpatizálunk egyesekkel, és miért kerülünk el másokat? Hogyan látnak minket az emberek? És hogyan érzékeljük magunkat?
Gyakorlat "Piktogram". 2-3 percen belül minden tanulónak titkosítania kell magát olyan szimbólumokkal és ikonokkal, amelyek tükrözik élethobbijait, életmódját vagy kifejezett jellemvonásait. Ezután a névtelen rajzokat körbe fektetik (ha a tanulók elhelyezése az órán körbe van rendezve), vagy a táblára rögzítik, és a gyerekek meghatározzák, hogy ez vagy az a piktogram kihez tartozhat és miért. A gyakorlat rendelkezik nyílt kommunikáció... Mindenki elképzelheti magát olyannak, amilyennek szeretne megjelenni a csoport előtt.
Nincs két egyforma ember a világon. Mindenki egyedi. Gyermekkorunktól kezdve tanuljuk a világot, célokat tűzünk ki magunk elé és igyekszünk elérni azokat. És mindez más emberekkel körülvéve történik, akikkel kapcsolatba lépünk.
A kapcsolat szónak sokféle jelentése van. A tudományban azonban az „attitűd” fogalma egy különleges kapcsolatot jelöl egy személy és a körülötte lévő világ között, és ezt a tulajdonságot az a tény határozza meg, hogy az ember olyan érzésekkel és értelemmel van felruházva, amelyek befolyásolják az emberek világával való kapcsolatát. és dolgokat.
Az emberi kapcsolatok egész sokféleségéből a minket körülvevő világhoz emeljük ki azokat, amelyek az egyes emberek kapcsolatát jellemzik, i. személyek közötti kapcsolatok.
EL Dotsenko modern orosz szociálpszichológus.
Kapcsolatok (interperszonális). Eredeti jelentése: viszonyulni, átvinni valamit (magától a másikhoz, a másiktól önmagához).
A "hozzáállás" szó oroszul egy verbális főnév (a "viselet" igéből), amelynek jelentése cselekvést, hozzáállást jelent. Ez a cselekvés azt feltételezi, hogy valaki valamit kapcsolatba hoz valakivel... De ennek a cselekvésnek a sajátossága abban rejlik, hogy nem egy dolog vagy tárgy kapcsolódik egymáshoz, hanem valami eszmény, ami csak a szubjektum tudatában élhet (reprezentáció, értékelés, érzés, gondolat stb.). Ezért csak azt lehet tulajdonítani, ami már saját (vagy kisajátított) ...
A kapcsolat célja az állandó interperszonális kapcsolat biztosítása a személyesen jelentős információk folyamatos cseréjével. Az ilyen eszmecsere jelenléte megteremti az egymással kapcsolatba került emberek kölcsönös függőségét és kölcsönös felelősséget a kialakult dinamikus egység, új közösség megőrzéséért.
Egy másik emberhez való hozzáállás már a kapcsolatfelvétel pillanatában kialakul (úgy mondjuk, "egy attitűd keletkezett"). Aztán fokozatosan formálódik a kapcsolat (azt mondjuk, hogy „kialakult” vagy „nem alakult ki”), majd kialakulnak („meleg kapcsolatok jöttek létre közöttünk”).
Dotsenko E. L. A manipuláció pszichológiája
Kérdések: 1. Emelje ki az „attitűd” fogalmának főbb jellemzőit! 2. Miért van szükségük az embereknek egymás közötti kapcsolatokra? Hogyan válaszol erre a kérdésre a töredék szerzője? 3. Magyarázza meg a „dinamikus egység” kifejezést az interperszonális kapcsolatokkal kapcsolatban!
Az interperszonális kapcsolatok lehetnek üzleti, személyes, baráti, társasági, családi jellegűek.
Sokféleképpen lehet megnyerni magának az embereket. Maradjunk néhányon.
Kezdjük a ruhákkal. A ruha a mai élet szerves része. Felöltözés előtt átgondoljuk a közelgő eseményeket. Akárhogyan is próbálnak meggyőzni bennünket arról, hogy a ruhák nem befolyásolják az ember személyes tulajdonságait, mégis kezd kialakulni róla a benyomás, hogy mennyire be van keretezve a megjelenése.
Egy időben kísérletek kimutatták, hogy amikor ugyanaz a személy jelenik meg mindegyik előtt új csoport az alanyok különböző ruházatban (katonai egyenruhában, tréningruhában, overálban, revénában, öltönyben), majd a személy jellemzői mellett megnevezték azokat a tulajdonságokat, amelyekről az öltöny elgondolkodtatott. . Például egy katonai egyenruhát viselő személynek következetesen pontosságot, kitartást, okosságot és fegyelmet tulajdonítottak.
Az ilyen értékeléseket meglehetősen gyakran alkalmazzák az emberek közötti kommunikáció gyakorlatában, bár a megbízhatóságuk aránya csekély lehet. De mindenesetre az ember ruházata bizonyos információkat hordoz.
Amikor az ember felöltözik, át kell gondolnia, hová megy, és kár, hogy manapság az etikett kérdései háttérbe szorulnak. Korábban nehéz volt elképzelni, hogy atlétaruhában megjelenhetsz máshol is, mint egy edzőteremben, de mostanra az emberek a városban hordják, és nem éreznek kényelmetlenséget. Teljesen normálissá vált, hogy farmerben és lógó pulóverben járnak színházba. Nem helyes.
Sajnos nem csak a rossz ruhaválasztás a gond, hanem a hanyagság is. Egy csúnyán öltözött ember ugyanolyan kellemetlen benyomást kelt, mint egy halom mosatlan edény a konyhában vagy egy rendetlen szobában. Gyűrött nadrág? Semmit, válaszolnak. Koszos gallér? Nem számít, nem látszik a frizura alatt. Vannak, akiknek nincsenek ilyen gondolatai?
Amíg fiatal vagy, sok mindent megbocsátanak neked, de a korral – ez az, hagyd abba! Az oktatás megszerzése után munkát fog keresni, a munkahelyen találkoznak főnökeivel, kollégáival és versenytársaival. A ruhák, vagy inkább a helyes kiválasztás pedig az, ami segít abban, hogy kedvező benyomást keltsen Önről, önbizalmat keltsen.
Most néhány szó a mosolyról.
Emlékszel, hogyan szoktál reggelente felkelni: talán vonakodva, dühösen az egész világra, rossz kedvvel? És képzeld el, hogy mosolyogtál ... És minden nem olyan rossz: új nap kezdődött, kommunikáció a barátokkal, új benyomások stb.
Mosolyogni persze többféleképpen lehet: lehet őszintén és nyíltan, vagy színlelhet és színlelhet. De egy hamis mosoly a végén csak taszít, ezért jobb a belső késztetéseket követni.
Az a személy, akinek mosolyog az arcán, átalakul, vonzónak és jóindulatúnak tűnik.
A mosoly nem csak magának az embernek fontos, hanem a körülötte lévőknek is. Képzelj el valami nem túl kellemes helyzetet. Például egy óra a metróban, amikor mindenki siet, nyomul, fülledt, meleg... És hirtelen... csak egy mosolygó ember. Elkezdesz gondolkodni, de ugyanilyen körülmények között van, neki sem könnyű, és mosolyog, vagyis nem olyan rossz minden. Ahogy a mondás tartja: "egy mosoly semmit sem ér, de sokat ad."
Egy személy név szerinti megszólítása egy másik módja annak, hogy megnyerjük a másik személyt. Úgy gondolják, hogy ha egy vitában gyakrabban kezdi nevén szólítani ellenfeleit, akkor sokkal gyorsabban tud megegyezni.
Nincs szebb, mint a saját neved hangzása.
Egy személy csapatban való viselkedésének jellemzői, munkájának vagy bármely más tevékenységének eredményei bizonyos reakciókat váltanak ki más emberekből, akik ehhez a tevékenységhez kapcsolódnak, egy bizonyos csoport (osztályterem, társaság, csapat stb.) minden egyes tagját alkotják. személy. Így alakul ki és fejlődik az összekapcsolódási rendszer (kommunikáció egymással, két és sok ember között):
Interakció – a cselekvések következetessége;
Kölcsönös megértés - kölcsönösségen alapuló megértés, egymás megértése;
A kölcsönös észlelés az, amikor egy személy más embereket észlel.
Az interperszonális kapcsolatok kialakításában fontos szerepet játszik az a tény, hogy bizonyos érzések - érzelmi élmények - alapján keletkeznek és fejlődnek. Az interperszonális kapcsolatok alapját képező érzések teljes skálája két nagy csoportban foglalható össze:
Érzések, amelyek összehozzák, egyesítik az embereket, készséget adnak a közös erőfeszítésekre és közös cselekvésekre (próbáljon példákat mondani ilyen érzésekre);
Érzések, amelyek elválasztják az embereket, amikor a másik oldal elfogadhatatlannak tűnik, azzal kapcsolatban nincs együttműködési vágy (ismersz ilyen érzéseket?).
Az üzleti kapcsolatokat más módon is formálisnak nevezhetjük. Ez a kapcsolat összefügg az alaki követelmények betartásával, az adminisztráció, valamint bármely hivatalos személy által megállapított szabályokkal. Tipikus példa egy ilyen kapcsolatra a vezető és a beosztott, a tanár és a tanuló közötti kapcsolat az óra során. De vannak olyan üzleti kapcsolatok, amelyeket nem korlátoznak formális szabályok. Például a tanár és a tanuló közötti kapcsolat az osztálytermen kívül teljesen egyenrangú, bizalmi jellegű lehet, és nem formálisan meghatározott.
A személyes kapcsolatok a magánkapcsolatok alapján jönnek létre. Nem korlátozzák őket a megállapított formális szabályok.
Kérdések: 1. Hogyan határozhatja meg lényeges tulajdonsága személyek közötti kapcsolatok? 2. Hogyan érti a „szubjektíven átélt kapcsolatok” szavakat? Miért fontos ezeknek az élményeknek a szubjektív természete? 3. Mondjon példákat olyan érzésekre, amelyek befolyásolják az interperszonális kapcsolatokat!
Az interperszonális kapcsolatok legszélesebb formája a randevú. Ugyanakkor a randevúzási kapcsolatok lehetnek üzleti és személyes jellegűek is: ismerhetsz egy embert üzleti, személyes vonzalom, személyes kapcsolatok alapján.
A randevúzást általában szintekre osztják. Az első szint a „látásból tudom, felismerem” (a többi ember legszélesebb köre); a második - "köszöntöm" (csak kölcsönös elismeréssel); harmadik - "Üdvözlöm és általános témákról beszélek." Egy ilyen ismeretségnél a személyes érzések nem játszanak jelentős szerepet. Az ismeretségekkel kapcsolatban a személyes kapcsolatok rendkívül ritkák. Bármely emberhez kapcsolódhat így vagy úgy, tekintheti az ismerősének, de nem tekintheti barátjának. Az ilyen szintű interperszonális kapcsolatok hiányát egy személy meglehetősen élesen érzékeli egy idegen városban vagy országban. Amikor ezek a kapcsolatok léteznek, gyakran magától értetődőként kezelik őket, nem gondolják, hogy mi alapján jöttek létre, milyen értékkel bírnak egy adott személy, más emberek, az egész társadalom számára.
Baráti kapcsolatok alakulnak ki valakivel az ismeretségi körből, feltéve, hogy az egyik személy vonzó a másik számára (kölcsönös vonzerő). Maga a „barát” szó az elfogadás-elutasítás különleges szerepét jelzi. Itt az interperszonális kapcsolatok kialakulásának fő feltétele a kölcsönös vonzalom, szimpátia, a kapcsolatteremtés, a kommunikáció vágya.
Közelebb személyek közötti kapcsolatok partnerséggé váljon. Üzleti kapcsolatokon alapulnak, az ilyen kapcsolatok résztvevőit a közös cél, a közös tevékenységek eszközei és eredményei kötik össze. A magasabb szintű kapcsolatokat a „barátság” szó jellemzi.
Az üzleti kapcsolatoktól eltérően, amelyek kizárólag a foglalkozási közösségen és a felelősség megfelelő megosztásán alapulnak, a barátság túlnyomórészt személyes kapcsolat. Egyénileg szelektív, önkéntes, kölcsönös szimpátián alapul, nemcsak kölcsönös segítségnyújtást, hanem belső közelséget, őszinteséget, bizalmat, szeretetet is feltételez. Van egy vélemény, hogy a barátokat bajban, nehéz időkben ismerik. De nem kevésbé igaz, hogy a barátságot nemcsak a bajok teszik próbára, hanem a mindennapi apróságok is. Valamiért apróságoknak, félreértésnek köszönhető, hogy a kapcsolatok leggyakrabban tönkremennek: igazságtalanság, figyelmetlenség, feledékenység, opcionális. Miattuk szakadnak meg az erősnek tűnő kapcsolatok.
Vigyázz a barátaidra! Lassan válasszuk őket, de még kevésbé rohanjunk megválni tőlük.
Az emberek erősek egymáshoz.
Mocskos ez a közöny?
Az emberek erősek a félelemben
Hirtelen elveszíteni a barátokat.
A csatákban és a kivégzés előtt
Vagy a Tejútrendszeren
Az emberek erősek a félelemtől
Valami, amivel cserbenhagyhatod a barátokat.
Tehát E. Jevtusenko költő kifejezte az emberek hozzáállását a barátság értékéhez. Milyen verseket tudsz a barátságról?
A serdülők és a felnőttek azt mondják, hogy a mai fiatalok között nincs igazi, mély barátság, azt egyre inkább felváltják a felületes és rövid távú, főleg közös időtöltésen alapuló barátságok. mi a véleményed erről?
Kérdezd meg szüleidet a fiatalkori barátaikról, hány évesen (hány évesen) lettek barátok? A barátságuk most is tart? Ha igen, mi változott benne az évek során? Miért kedvesek az ifjúság barátai a szüleidnek? Gondold át, milyen következtetéseket vonhatsz le magadról, az életedről?
Hozzászólás A. S. Puskin soraihoz, amelyeket az "Eugene Onegin" - két barát - hőseinek szenteltek:
Összejöttek. Hullám és kő
Versek és próza, jég és tűz
Nem annyira különböznek egymás között.
Először is a kölcsönös különbség miatt
Unalmasak voltak egymásnak;
Akkor tetszett
Minden nap lóháton utazott
És hamarosan elválaszthatatlanokká váltak.
Tehát az emberek (először bánom)
A barátoknak semmi közük.
Szókratész filozófus azt mondta: "Semmiféle kommunikáció más emberekkel nem lehetséges barátság nélkül." Tudod, hogyan kell barátkozni?
A tanulókat megkérjük, hogy töltsék ki a „Tudsz barátok lenni?” tesztet.
1. A legjobb barátaidnak (barátnőidnek) tekinted azokat...
a) akivel kiváló a kapcsolatom.
b) akire nehéz helyzetben mindig támaszkodhat.
c) aki tudja, hogyan lehet sokat elérni az életben.
2. Őszintén szólva nagyon szeretnéd a legjobb barátaidat...
a) klassz és érdekes személyiségek voltak.
b) segített, amikor kérted,
c) soha nem árult el nehéz időkben.
3. Ha arra kérnének, hogy válassz egyet az esti olvasnivalók közül, akkor az egy könyv lenne...
a) hogyan szerezhet barátokat és támogathat jó kapcsolat az életben.
b) érdekes emberekről
Betöltés...
