A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google -fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
"LEGO SKAZKA" projekt (idősebb gyermekek számára) óvodás kor) Önkormányzati autonóm óvoda oktatási intézmény"Cseljabinszki 17. számú óvoda" Kitöltötte: a legmagasabb negyedév tanára. Ignatenko S.S.
Magyarázó megjegyzés Minden tanár tudja, milyen nehéz az irodalmi szövegek átmondásáról szóló leckéket érdekessé tenni a gyermekek számára. Ezért érdeklődni kezdtünk és elkezdtük fejleszteni a "Lego Fairy Tale" projektet, amely pontosan a tervezési szakaszban kezdődik. A Lego Fairy Tale projekt célja, hogy a gyerekek mesék hőseinek és épületeinek modelljeit alkossák meg a mesék fejlesztéséhez, a játék további felhasználásával. Segít a gyerekeknek elsajátítani az irodalmi mű alapjait, kiváló eszköz a kész történetek elemzéséhez vagy a különleges és releváns témák megvitatásához, jelentősen kibővíti a mesék vizuális bemutatásának lehetőségeit a gyermekek számára, és a legszélesebb teret nyitja meg számukra. kreativitást és fantáziát, miközben aktívan bevonja a gyerekeket a nyelvtudás fejlesztésébe! A gyermekekkel a projektben való munkához szükséges anyagok, eszközök és eszközök ”: 1. Egy évre kilenc irodalmi alkotást választanak ki (havonta egy mű); 2. A Lego mesék bemutatását a LEGO konstruktor segítségével havonta egyszer tartják, az órák időtartama 25-35 perc. 3. Ezt egy előkészítő szakasz előzi meg, amelynek során a gyerekek konstruálják az irodalmi mű karaktereit, és kiválasztják a tulajdonságokat, megtanulják a szöveget, megszilárdítják a mű ismeretét. különböző típusok tevékenységek (rajz, rátét, modellezés, olvasás) kitaláció, FEMP, zenehallgatás).
A "Lego mese" technológiát több irányban használtuk: Kezdetben ez egy gyermek irodalmi alkotása (egy mesét kitalálva), majd a cselekmény szerinti Lego konstrukció; Lego-mesék kitalálása egy kész hős- és épülethalmaz alapján egy mesebeli cselekmény kialakításához; Egy kész hősök és épületek halmazán alapuló Lego-tündérmese előállítása egy mesebeli cselekmény kialakításához, az épület további kiegészítéseivel, új hősök bemutatásával, új történetvonalak kifejlesztésével. A "Lego Fairy Tale" projektnek köszönhetően az újragondolás tanítása izgalmas élménnyé válik az idősebb óvodás gyermekek számára, képességeiktől vagy tudásuktól függetlenül! A termék nemcsak az újramondás alapjainak megszilárdítását segíti elő, hanem fejleszti kommunikációs készségeiket is. Köszönet együtt dolgozni csapatként a gyerekek megtanulják kölcsönhatásba lépni egymással és fejlesztik a szociális kommunikációs készségeket. Ennek alapján a projektünk VALÓSÁGÁT látjuk abban, hogy az idősebb óvodáskorú gyermekek, akik a LEGO konstruktorral dolgoznak, gyorsan megtanulják újraírni az irodalmi szövegeket. Fejlesztik a kreatív gondolkodást és a fantáziát. A "Lego Fairy Tale" projekt elősegíti a finom motoros készségek fejlesztését, ami kellő időben hozzájárul a gyermekek beszédfejlődéséhez.
A "Lego Fairy Tale" projekt útlevele Cél: A gyermekek aktív beszédének fejlesztése a Lego -konstruktor segítségével. A projekt célkitűzései: -koherens beszéd fejlesztése és az oroszok újragondolásának képessége népmesék; -a fantáziadús, technikai gondolkodás fejlesztése és elképzelésének kifejezése; -a probléma megoldásának kreatív megközelítésének képességének fejlesztése; -a saját elképzelés szerinti tervezési képesség fejlesztése, technológiai térkép, modelltérkép alapján. - a létrehozott struktúrák modellezési, szerepjátékokban való felhasználásának képességének megszilárdítása. A projekt résztvevői: Óvodás korú gyermekek, logopédus, pedagógus, szülők. Projekt típusa: Reproduktív - felhasználás technológiai térképek, diagramok, illusztrációk, irodalmi művek és egyéb vizuális anyagok a projekt megvalósításához tanárok Időtartam szerint: A projekt megvalósításának hosszú távú feltételei Konstruktorok LEGOPK, kivetítő, zenei központ, kamera stb. Bemutató anyag a témában GCD. Didaktikai játékok a technikák megerősítésére. Előadások. Technológiai térképek, térképek - épületek sémái. Tematikus színező oldalak.
Oktatási színvonal: (relevancia) A létrehozott Lego karakterekkel rendelkező színházi játékok nagyon népszerűek a gyerekek körében: feltételeket teremtenek a beszéd, a kreativitás fejlődéséhez, és jótékony hatással vannak a gyermek érzelmi szférájára. A mese hősein keresztül, kézzel készítve, a gyermek könnyebben feltárja egyéni jellemzőit. A Lego segíti a gyermeket abban, hogy minden színében lássa a világot, ami hozzájárul a fejlődéséhez. A verbális leírás és a vizuális cselekvés szerinti építkezések során a gyerekek megtanulják megbirkózni a bonyolult, lépésről lépésre történő konstrukciókkal, az elemek és még összetettebb összekapcsolt részek bármivé válhatnak (személy háza, kastélya, barlangja, hídja), és megváltoztathatják a részleteket. mesefigurákba a gyerekek előtt. A gyermekek számára tervezett eredmények: az "Építőipari" központ szervezése csoportokban, kreatív alkotások kiállításai, fotóalbum. felnőtteknek: GCD kivonatok, technológiai térképek, épületek térképei, sémái, osztályok és játékok attribútumai A gyermek fejlődésének irányai Kognitív fejlesztés, gazdagítás, a projektről szóló kognitív anyagok megszilárdítása;
Beszédfejlesztés mesék, versek tanulása, találós találgatások, történetek olvasása és komponálása, beszédjátékok, beszélgetések használata. A projekt témájának színpadra állításának kommunikációs és személyes fejlesztése. Szerepjátékok, megbeszélések, beszélgetések szervezése. a projekt témáiról. Művészileg esztétikai fejlődés közvetlenül vezényel oktatási tevékenységek alkalmazás szerint: "Az erdő lakói", "Csirke Ryaba családdal", "Tavaszi öröm", "Tározók lakói". a konstruktív-modell tevékenységről: "Hajó", "Medvék az erdőben", "Róka", "Család". Fizikai fejlődés fizikai percek tanulása, ujj torna a projekt témáiban. Népi játékok szervezése és lebonyolítása.
Integráló személyes tulajdonságok fejlesztése Beszédfejlesztés Érdeklődést mutat irodalmi művek iránt: történetek, mesék, mondókák, versek, találós kérdések. Művészi és esztétikai fejlődés Képes önállóan reprodukálni a mesét. A felnőttekkel együtt megteremti a játékokhoz szükséges tulajdonságokat. Fizikai fejlődés Ismeri a testnevelési perceket, ujj torna Szociálisan - kommunikatív fejlesztés Egy legenda szerint aktívan szerepel a GCD -ben, függetlenül és mások (felnőttek, gyermekek) javaslatára. Kommunikációt és közös tevékenységeket kezdeményez társaival és felnőtteivel, és aktívan részt vesz benne. A megismerés Kognitív érdeklődést mutat a felnőttekkel és gyermekekkel folytatott kommunikáció iránt, keresési jellegű kérdéseket tesz fel. Fénykonstruktor ismeretekkel rendelkezik, meséket mesél a fénykonstruktor segítségével. Azonosítja és elemzi a célok, célok, folyamat és eredmény közötti kapcsolatot; tevékenységtervezést végez. Érdeklődést mutat a mesék komponálása iránt
A projekt megvalósításának szakaszai: A gyermekek tevékenységének tartalma A tanárok tevékenységének tartalma Interakció a szülőkkel Ismerkedés a Lego történetével, érdeklődés felkeltése a Lego építésének, felhalmozásának kérdései iránt személyes tapasztalat; belépés a játékhelyzetbe (probléma); a probléma és feladatok megfogalmazása a tanárral együtt; javaslatot tesz a probléma megoldására; projektfeladatok tisztázása, elméleti anyag elemzése, alkotás információs bázis; gyermekek bevezetése játék (problémás) helyzetbe; a probléma megfogalmazása, célok, célkitűzések; a projekttermék meghatározása; a projekt megvalósításának feltételeinek megteremtése; ismerkedés a projekt problémájával; feladatok tisztázása; a projekt megvalósításához szükséges feltételek előkészítése 1. szakasz A projekt kezdete
A gyermekek tevékenységének tartalma A tanárok tevékenységének tartalma A szülőkkel való kapcsolattartás A lego építésével kapcsolatos ismeretek rendszerezése, a kreatív munka megvalósítása; attribútumok készítése a mesékhez; a gyermekek tevékenységének megszervezése, koordinálása és ellenőrzése; a gyermekek segítése a projekt megvalósításában; segíti a gyerekeket a projekt védelmére való felkészülésben, segít a projekthez szükséges attribútumok létrehozásában a szándékának megfelelően; a gyermekek segítése a projekt megvalósításában; segítség egy fotóalbum létrehozásához; segítség a gyermekeknek a projekt védelmére való felkészülésben 2. szakasz A projekt megvalósítása:
A gyermekek tevékenységének tartalma A pedagógusok tevékenységének tartalma A szülőkkel való interakció segíti a kreatív alkotások kiállításának megtervezését; segítség a fotóalbum megtervezésében a projekt eredményei alapján, egy Lego -központ létrehozása; jegyzetek, prezentációk, technológiai térképek, osztályok attribútumai; kreatív alkotásokból álló kiállítás szervezése; fotóalbum készítése a projekt eredményei alapján, részvétel a kreatív alkotások kiállításának előkészítésében; segítség a fotóalbum megtervezésében a projekt eredményei alapján 3 A projekt utolsó szakasza:
A projekt mellékletei: 1. A projekt komplex tematikus tervezése. 2. A gyermekekkel folytatott közvetlen oktatási és közös tevékenységek összefoglalói. 3. Fejlődő környezet kialakítása. 4. Technológiai térképek. 5. Előadások a projekt témáiról. 6. Tanácsadás a tanároknak, a szülőkkel való modern munkaformák bevezetése
Projekttervezés Hónap Osztályok nevei A program tartalma Interakció a szülőkkel Szeptemberi mese a "LEGO" - "Répával" Mutassa be a kivitelező által létrehozott mese technikáját. Feltételek megteremtése a gyermekek számára, hogy megismerkedhessenek a LEGO konstruktorral, annak tartalmával és nyílásaival. Fejlessze képzeletét és kreatív gondolkodását. A figyelem fejlesztése, a mentális műveletek gyorsasága. Gyakorolja a gyerekeket a zöldségek osztályozásában (az elv szerint: ami ehető számukra - a gyökér vagy a gyümölcs a száron). Ösztönözze a vágyat a tervezővel való együttműködésre. javaslatot tesz az „orosz kunyhó” modelljének elkészítésére. Októberi mese a "LEGO" -val - "Buborék, szalma és szarvascipő" Megismertetni a tervező mese létrehozásának módszerével. Fejlessze a gyermekek beszédét, a karakterek párbeszédeinek kifejező képességét. Fejlessze a gyermekek fantáziáját. A mesék és a LEGO építő készlet iránti érdeklődés felkeltése. A gyermekek igei szótárának aktiválása, a képzelet, a memória, az ügyesség fejlesztése. hogy elolvassák a gyerekeknek a "Buborék, szalma és bast cipő" mesét. Beszélgessen a gyerekekkel az orosz hagyományokról.
Hónap Tevékenységek megnevezése A program tartalma Interakció a szülőkkel November történet a "LEGO" -val - Vonat Folytassa a gyermekek megismertetését az épületek és karakterek létrehozásának módszerével a konstruktor segítségével. Fejlessze a képzeletet, a kreatív gondolkodást, a beszédet (kifejezően közvetítse a karakterek sorait). A közös játék vágyának elősegítése, nem a veszekedés. Hozzon rajzokat a "Téli szórakozás" témában a kiállítás szervezéséhez Decemberi mese "LEGO" - Csirke Tanulja meg megjeleníteni a külső különbségeket az épületek karakterei között. A gyermekek beszédének fejlesztése érdekében a tárgyakhoz melléknevek (jelek) kiválasztásának képessége. A gyermekek igei szótárának aktiválása, az állatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a képzelet fejlesztése, ügyesség. Az állatok iránti szeretet és a tettek iránti érdeklődés elősegítése a LEGO konstruktőrrel. Készítsen modellt egy madárudvarról a mesével való játékhoz.
Hónap Osztálynevek A program tartalma Interakció a szülőkkel Januári történet a "LEGO" -val - Asszisztensek Mutassa be a szoba - egy csoport létrehozásának technikáit a "Lego" konstruktor segítségével. Fejlessze ki azt a képességet, hogy személyes tapasztalatok alapján, tanár segítségével, egyszerű mondatokat használjon a beszédben. Tárgyak vagy szavak-antonimák ellentétes jeleinek megszilárdítása a gyermek ábrázolásában és szókincsében. Támogassa a vágyat, hogy segítsen egy másik gyermeknek és egy felnőttnek. Hozz cselekményképeket, amikor a gyerekek segítenek szüleiknek februári tündérmese a "LEGO" - Róka és rák megerősítésével Erősítse meg a mesék megalkotásának technikáit egy konstruktorral. Fejlessze képzeletét és kreatív gondolkodását. Fejlesszen koherens beszédet. Fokozza az érdeklődést a természeti világ iránt. Készítsen modellt az erdőből
Hónap Osztálynevek A program tartalma Interakció a szülőkkel Március mese a "LEGO" -val - Hajó Ismerkedjen meg a "Lego" konstruktor segítségével a hajó létrehozásának módszereivel. Fejlessze a gyermekek beszédét, fantáziáját és kreatív gondolkodását. A csapatban való együttműködés képességének fejlesztése. A hajó modelljének elkészítése.Áprilisi mese a "LEGO" -val - Három medve Ismerkedjen meg a tervező mesealkotási módszerével. Fejlessze a gyermekek beszédét, fantáziáját és kreatív gondolkodását. A csapatban való együttműködés képességének fejlesztése. Hozzatok rajzokat az "Erdeink állatai" témában május Mese a "LEGO" -val - Csirke és új barátai Megismertetni a kivitelező által létrehozott mese módszerével. Fejlessze a gyermekek beszédét, fantáziáját és kreatív gondolkodását. Az állatok iránti szeretet és a tettek iránti érdeklődés elősegítése a LEGO konstruktőrrel. Hozzon rajzokat a "Legjobb barátaim" kiállítás megszervezéséhez
Elena Kozhina
Lego építési projekt az iskola előkészítő csoportjában a "Közlekedés" témában
Városi iskola előtti oktatási intézmény
12 -es számú óvoda "Szentjánosbogár" Galich városa, Kostroma régió
Építkezési terv
a LEGO -tól iskola előkészítő csoportja.
Téma: « Szállítás» .
Pedagógus:
Elena Mihailovna Kozhina
A játék örömet, szabadságot szül,
megelégedettség, béke önmagában és körülötted,
béke békével.
Friedrich Froebel.
Típusú a projekt: kreatív, rövid távú, csoport.
Végrehajtási időszak a projekt: 2 hét.
Résztvevők a projekt: tanulók előkészítő csoport, pedagógusok, szülők.
Probléma a projekt: gyermekeknél kialakulni konstruktív készségek.
Relevancia.
Lego konstrukció- a gyermekek fejlődésének egyik legmodernebb irányzata.
A LEGO lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy játékon keresztül tanuljanak, és játékon keresztül. A legfontosabb, hogy lehetőséget biztosítsunk a gyerekeknek "Rezidencia"érdekes anyag számukra. Új dolgokat tanulva a gyerekek megtanulják kifejezni a történtekhez való hozzáállásukat. Tervezéssel, felnőttek által szervezett helyzetbe merülnek. Az oktatási tevékenységek során a gyerekek építők, építészek és alkotók lesznek, játszanak, ötleteiket állítják elő és valósítják meg. A tevékenység során sokféle feladatot oldanak meg.
Utazás közben a gyerekek segítenek barátaiknak, segítenek a hősöknek a bajból, érdekes tényeket tanulnak, felépíteni, tanuljon verset, dolgozzon sémák szerint. Ugyanakkor a gyerekek fejlesztik a kreatív fantáziát, a kommunikációs tulajdonságokat és a kíváncsiságot. A lényeg az, hogy nincsenek nézők, csak résztvevők vannak, és mindenki nagy kívánsággal vesz részt. A gyermekek által kapott tudás releváns, szükséges számukra. Az értelmes, érdekes anyag pedig könnyen és örökre asszimilálódik.
Cél a projekt:
Hozzon létre feltételeket a fejlődéshez konstruktív tevékenységek segítségével lego konstruktőr.
Feladatok a projekt:
Alakítani a gyerekekben az építkezési képességet lego - konstruktőr, a megfelelő műveletsor kiválasztása, csatlakozási technikák, formák és színek kombinációja.
Bővítse a megértését szállítás... A nézetek rögzítése szállítás: szárazföld, levegő, víz, vasút, különleges cél.
Folyamatos érdeklődést keltsen iránta konstruktív cselekvés, az alkotás, a feltalálás vágya.
Annak a képességének kialakítása, hogy mentálisan fel lehessen osztani egy tárgyat alkotóelemeire, és összeszerelni az alkatrészeket.
Fejlessze a fantáziát, konstruktív képzelet és képesség a megszerzett készségek kreatív felhasználására.
Támogassa a számolás, az alak, az arány, a szimmetria matematikai ismereteinek kialakulását.
Fejlessze a függetlenséget, amikor diagramokkal dolgozik.
Elősegítse a figyelem, a memória, a gondolkodás, a koncentrációs képesség fejlesztését.
Fejlessze a kéz finom motoros készségeit, ösztönözve az általánosat beszédfejlesztésés a mentális képesség.
Alakuljon tiszteletteljes hozzáállás lego - konstruktőr.
A kitartás, a kitartás, a baráti kapcsolatok, a saját és mások munkájának tiszteletben tartása.
A végrehajtás formái:
1. Csevegés gyerekekkel
2. Illusztrációk, diagramok figyelembe vétele
3. Költészet olvasása kb szállítás
4. Konstruktív tevékenység
5. Kölcsönhatás a szülők:
Együttműködés gyermekekkel
- konzultációk
Végrehajtási terv
Szakasz projekt kivitelezés Intézkedések A végrehajtás dátumai
Előkészítő szakasz
Szülőkkel Válogatás a szükséges módszertani és szépirodalmi szakirodalomról szállítás.
Lego készletek előkészítése, figyelembevételüket.
Fizetési mappa - mozgatás
« Lego - kivitelező - legjobb épületek» .
Konzultáció: « Lego - építés» .
December - 1 hét.
A fő színpad
Szülőkkel Illusztrációkat, albumot, fényképeket nézeget szállítás.
Alapján rajzfilmet nézni « Lego mesék» .
Didaktikus játékok: "Nevezd el helyesen",
Beszélgetések: "Milyen mint a közlekedés jobban» , "Mivel lovagolnak az emberek".
OOD OO "R"... Beszédfejlesztés
"Történetek készítése arról szállítás»
OOD OO "Ő"... Festmény "Repülőgépek és helikopterek rajzolása".
Közös és önálló tevékenység
(a kiválasztás beállítása konstruktőrés egy partner tetszés szerint).
Sémák mérlegelése, elosztás a gyerekek között, akik és mit fognak tenni.
Közös rajzok kiállítása a téma: « Szállítás» .
Konzultáció:
"Jelentés Lego - konstrukciók az óvodáskorú gyermekek fejlesztésében»,
December - 2 hét.
A kiállítás utolsó szakasza lego szállítás.
Gyermekmesék arról Lego - konstruktőr.
fotóalbum "A legjobb épületeink".
December - 2 hét.
Anyagi és műszaki támogatás a projekt:
Sémák a tervezés.
Készletek konstruktőr.
Várható eredmények a projektés hogyan kell értékelni őket (gyermekek)
Várható eredmények a projekt Követési módszerek
A gyerekek kognitív érdeklődést mutatnak és vágynak arra, hogy mindent megtudjanak a fajról szállítás.
A gyerekek érdeklődést mutattak iránta Lego konstrukció.
Kommunikációs készségek, pozitív szokások és erkölcsi tulajdonságok alakulnak ki. Beszélgetések gyermekekkel.
Gyermekfelügyelet.
Játéktevékenységek szervezése.
A megfigyelés eredményeként a gyermekeknek kell megtanulni:
- diagramok szerinti tervezés;
Mentálisan ossza fel a tárgyat alkotóelemeire, és szerelje össze az egészet az alkatrészekből;
Építsd fel lego különböző járművek.
Tudni:
Sok különböző faj szállítás;
Hogyan lehet autókat és repülőgépeket építeni lego - konstruktőr.
A tanárral következtetéseket:
Könnyebb a sémák szerint építeni;
Építeni szórakoztatóbb egy partnerrel;
A gyerekekben kialakult az önbizalomérzet;
A kreatív fantázia gazdagodott;
Volt érdeklődés, pozitív érzelmi hozzáállás az építőjátékhoz.
Várható eredmények a projektés hogyan kell értékelni őket (szülők)
Várható eredmények a projekt Követési módszerek
A szülők készek és képesek aktívan kapcsolatba lépni a tanárokkal a gyermekjátékok kérdéseiben (építőjátékok).
Vegyen részt aktívan az életben csoport.
Mutasson érdeklődést a gyermek játékok építésében elért eredményei iránt. Kérdező.
Vegyen részt a tervezésben:
Kiállítás "A legjobb épületeink".
Album "Típusok szállítás a kivitelezőtől« Lego» ,
Szállítási lehetőségek « a végeredmény» projekttevékenységek:
Kiállítás szállítás a kivitelezőtől« Lego» .
Gyermekmesék arról konstruktőr« Lego» .
fotóalbum "A legjobb épületeink".
Natalia Ivanova
A Lego konstruktorok relevanciája:
1. kiváló eszközei az óvodások szellemi fejlődésének, biztosítva az oktatási területek integrációját (beszéd, kognitív és társadalmi-kommunikatív fejlesztés);
2. engedélyezze a tanárnak, hogy játékmódban összekapcsolja az óvodások oktatását, nevelését és fejlesztését (tanulni és tanulni a játékban);
3. formálja a kognitív tevékenységet, hozzájárul a társadalmilag aktív személyiség neveléséhez, formálja a kommunikáció és az alkotás készségeit;
4. Kombinálja a játékot a feltáró és kísérleti tevékenységekkel, biztosítsa a gyermek számára a kísérletezési lehetőséget, és teremtse meg saját világát, ahol nincsenek határok.
Ma a LEGO konstruktőröket aktívan használják a különböző óvodák tanulói a játéktevékenységek során.
Projekt ötlet: Lego projektünk alapját képezte, hogy a LEGO tervezést irányított folyamatmá alakítjuk, az óvodások tervezési tevékenységének tartalmát bővítjük a konstruktorok új generációjának bemutatásával, és a szülőket is bevonjuk a közös technikai kreativitásba.
A projekt célja: a LEGO konstrukció bevezetése az óvodai nevelési -oktatási intézmény oktatási folyamatába.
Projekt céljai: 1) biztosítja a LEGO konstrukciók célzott felhasználását az óvoda nevelési folyamatában:
2) Célirányos munka megszervezése a LEGO-konstruktorok használatával kapcsolatban az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a MEDIUM GROUP-tól kezdődően
3) Növelje a tanárok iskolai végzettségét a LEGO technológia tanításával.
4) Növelje a szülők érdeklődését a LEGO építés iránt a szülőkkel és gyermekekkel folytatott aktív munkaformák megszervezése révén.
5) a gyermek aktívan lép kapcsolatba társaival és felnőtteivel, részt vesz a közös tervezésben, a technikai kreativitásban, rendelkezik készségekkel a különböző információforrásokkal való együttműködéshez;
6) a gyermek képes tárgyalni, figyelembe venni mások érdekeit és érzéseit, együtt érezni a kudarcokkal és örülni mások sikereinek, megfelelően kifejezi érzéseit, beleértve az önmagába vetett hit érzését is, megpróbálja megoldani a konfliktusokat;
7) a gyermek fejlett fantáziával rendelkezik, amely különböző típusú kutatásokban, kreatív és technikai tevékenységekben, játéképítésben és építésben valósul meg;
8) a gyermek rendelkezik a kreatív és technikai játék különböző formáival és típusaival, ismeri a LEGO és FUN S BOT fő összetevőit;
9) a gyermek jól ismeri a szóbeli beszédet, képes elmagyarázni egy technikai megoldást, a beszéd segítségével kifejezheti gondolatait, érzéseit és vágyait, felépítheti a beszédet a kreatív, technikai és kutatási tevékenység helyzetében;
Az oktatási tevékenységek fő formái és módszerei:
Tervezés, kreatív kutatás, modelljeik bemutatása, csoportok közötti versenyek;
Verbális (beszélgetés, történet, utasítás, magyarázat);
Vizuális (bemutatás, utasításoknak megfelelő munka);
Praktikus (modellek összeszerelése);
Reprodukciós módszer (kész információk észlelése és asszimilációja);
Részleges keresés (változó feladatok elvégzése);
Kutatási módszer;
A tevékenységek ösztönzésének és motiválásának módja (játék érzelmi helyzetek, dicséret, bátorítás.
Kimenet: a LEGO - design bevezetése az óvoda oktatási folyamatában kedvező feltételeket teremt az óvodások technikai kreativitásba való bevezetéséhez és a kezdeti technikai készségek kialakításához
A LEGO építése hároméves korban kezdődik: a második utánpótlás csoport gyermekeinek kínálják a LEGO DUPLO építő készletet. A gyerekek megismerkednek a LEGO DUPLO konstruktor főbb részleteivel, a téglák rögzítésének módjaival, a gyerekek fejlesztik azt a képességüket, hogy korrelálni tudják saját tetteik eredményeit, amikor tárgyat építenek egy modellel.
A középső csoportban (4 és 5 éves kor között) a gyerekek megerősítik készségeiket a LEGO építő készlettel való munkában. Ebben a korban az óvodások nemcsak a terv szerint dolgoznak, hanem önállóan is meghatározzák a jövőbeli építés szakaszát. , tanulja meg elemezni. A munka formája hozzáadódik - ez a tervezés a tervezés szerint. A gyerekek szabadon kísérletezhetnek az építőanyagokkal.
Az idősebb csoportban (5 és 6 éves kor között) a konstruktív kreativitás figyelemre méltó tartalmával és technikai sokféleségével, az óvodások nemcsak alkatrészek kiválasztására, hanem minták, sémák, rajzok és saját ötletek alapján is tervezhetnek. .
Az előkészítő csoportban (6-7 éves korig) kiemelt fontosságúvá válik az építés megtervezésének képessége LEGO konstruktor segítségével. Speciális figyelem a gyermekek kreatív fantáziájának fejlesztésére fordítják: a gyerekek a képzeletük szerint építenek a javasolt téma és feltételek szerint. Így az épületek változatosabbá és dinamikusabbá válnak.
Építkezés- a gyermekek egyik legkedveltebb tevékenysége. Megkülönböztető jellemző ilyen tevékenység a függetlenség és a kreativitás. Az építés általában játékkal ér véget. A gyerekek szerepjátékokban, játékok-színházi előadásokon használják a létrehozott LEGO épületeket, didaktikus játékokban és gyakorlatokban használják a LEGO-elemeket, felkészülve az írástudásra, a körülöttük lévő világ megismerésére. Tehát egymás után, lépésről lépésre, különféle játékok formájában, integrálva, tematikus foglalkozások a gyerekek fejlesztik tervezési készségeiket, a gyerekek fejlesztik a diagramok, utasítások, rajzok használatának képességét, fejlesztik a logikus gondolkodást, a kommunikációs készségeket.
A projekt megvalósítása jelentős az oktatási rendszer fejlesztése szempontjából, mivel hozzájárul:
Munka biztosítása a szövetségi állami oktatási szabvány keretein belül;
Gyermeknevelési intézmény arculatának kialakítása;
A szülők elégedettsége oktatási szolgáltatások DÁMVADTEHÉN;
Fokozás szakmai szinten tanárok;
Tanárok részvétele különböző szintű versenyeken;
Az óvodai nevelési -oktatási intézmények részvétele a robotika fesztiváljain.
Kapcsolódó kiadványok:
"Lego konstrukció" a középső csoportban. Miénkben óvoda verseny volt a "Lego konstrukció" témában, minden korosztályban.
Lego projekt Ha egy gyermek nem tanult meg alkotni gyermekkorában, akkor az életben csak utánozni és másolni fog ”L. N. Tolsztoj. Projekt típusa cél szerint.
Lego -projekt P. Bazhov meséjén "A nagy kígyóról" Elena Duppor relevanciája: Az Urál természete csodálatos, erdei hegyek, kék tavak, gyors folyók. Ösztönözze a vágyat, hogy megismerje a világot és a természetet.
Szervezett oktatási tevékenységek Lego - építés a második junior csoportban "Ház" Szervezett oktatási tevékenységek LEGO - építés a másodikban fiatalabb csoport Téma: "Ház" Cél: kommunikatív formáció.
Építési munkákról szóló jelentés „Könnyebb mindent megtenni a Legóval! A Legóval könnyebb okosodni! " (szülőknek) Az építés érdekes és izgalmas tevékenység, szorosan kapcsolódik a gyermek érzéki és értelmi fejlődéséhez.
A LEGO konstruktorok alkalmazása az oktatási folyamat megszervezésében lehetővé teszi a gyermekek kreativitásba való bevonását, ami lehetővé teszi a gyermekek számára a kezdeményezőkészséget és önállóságot, a célok kitűzésének képességét és a kognitív cselekvéseket, ami kiemelt fontosságú a a DL szövetségi állami oktatási szabvány bevezetése, és teljes mértékben megfelel a fejlesztő oktatás feladatainak. Elősegíti a figyelem, a memória, a gondolkodás, a képzelet, a kommunikációs készség, a társakkal való kommunikáció képességének fejlesztését, a szókincs gazdagodását, a koherens beszéd kialakulását.
Letöltés:
Előnézet:
A Lego és mi projekt.
A projekt típusa célbeállítás szerint - információ - gyakorlatorientált
A projekt típusa időtartam szerint - hosszú
Végrehajtási időszak - 2016. december
A projekt típusa a résztvevők száma szerint - csoport
Résztvevők - pedagógusok, gyerekek, szülők.
Relevancia:
A LEGO-design bevezetésének relevanciája az óvodai nevelés oktatási folyamatában a Szövetségi Állami Oktatási Standard követelményeinek köszönhető a tantárgyi-térbeli fejlődési környezet kialakításában, valamint az óvodások széles körű kilátásainak kialakításának igénye. valamint az egyetemes oktatási akciók előfeltételeinek kialakítása. A Szövetségi Állami Oktatási Szabványban szereplő LEGO-konstrukció olyan tevékenységtípus, amely hozzájárul a gyermekek kutatási és kreatív tevékenységének fejlesztéséhez, a megfigyelési és kísérletezési képességhez.
A LEGO konstruktorok alkalmazása az oktatási folyamat megszervezésében lehetővé teszi a gyermekek kreativitásba való bevonását, ami lehetővé teszi a gyermekek számára a kezdeményezőkészséget és önállóságot, a célok kitűzésének képességét és a kognitív cselekvéseket, ami kiemelt fontosságú a a DL szövetségi állami oktatási szabvány bevezetése, és teljes mértékben megfelel a fejlesztő oktatás feladatainak. Elősegíti a figyelem, a memória, a gondolkodás, a képzelet, a kommunikációs készség, a társakkal való kommunikáció képességének fejlesztését, a szókincs gazdagodását, a koherens beszéd kialakulását.
Az óvodai nevelési területek nem léteznek „tiszta formában”. Integrációjuk mindig megtörténik, és a LEGO konstrukció használatával könnyedén integrálhatja a kognitív fejlesztést, amely magában foglalja a műszaki konstrukciót a művészi és esztétikai fejlődéssel, a kreatív konstrukciót pedig a társadalmi és kommunikációs fejlesztéssel, valamint más oktatási területekkel.
Projekt ötlet : a LEGO tervezést irányított folyamatgá tenni, az óvodások tervezési tevékenységeinek tartalmát kibővíteni a konstruktorok új generációjának bemutatásával, valamint a szülőket bevonni a közös technikai kreativitásba, ez képezte a Lego projektünk alapját.
A projekt célja : a LEGO konstrukció bevezetése az óvodai nevelési -oktatási intézmény oktatási folyamatában.
Feladatok:
1. Elsődleges elképzelések kialakítása a tervezésről, annak jelentőségéről az emberi életben;
3. A termelési (tervezési) tevékenység fejlesztése: annak biztosítása, hogy a gyerekek elsajátítsák az alapvető összeszerelési technikákat;
2. A tudományos és technikai kreativitás bevonása: a műszaki probléma megfogalmazásának képességének fejlesztése, a szükséges információk összegyűjtése és tanulmányozása, a probléma konkrét megoldásának megtalálása és kreatív ötletének anyagi megvalósítása;
4. Értékes hozzáállás ápolása saját, mások munkájához és annak eredményeihez;
5. Az együttműködési készségek fejlesztése: csapatban, csapatban való munka, kis csoport(párosítva).
6. Biztosítsa a LEGO konstrukciók célirányos használatát az óvoda nevelési folyamatában:
7. Növelje a tanárok iskolai végzettségét a LEGO technológia tanításával.
8. Növelni a szülők érdeklődését a LEGO építés iránt a szülőkkel és gyermekekkel folytatott aktív munkaformák megszervezése révén.
A projekt tervezett eredményei:
1) a gyermek aktívan lép kapcsolatba társaival és felnőtteivel, részt vesz a közös tervezésben, a technikai kreativitás rendelkezik a különféle információforrásokkal való együttműködés készségeivel;
2) a gyermek képes tárgyalni, figyelembe venni mások érdekeit és érzéseit, együtt érezni a kudarcokkal és örülni mások sikereinek, megfelelően kifejezi érzéseit, beleértve a saját magába vetett hit érzését is, megpróbálja megoldani a konfliktusokat;
3) a gyermek fejlett fantáziával rendelkezik, amely különféle kutatási és kreatív-technikai tevékenységekben, az építőjátékban és az építésben valósul meg;
4) a gyermek rendelkezik a kreatív és technikai játék különböző formáival és típusaival, ismeri a LEGO konstruktor fő alkotóelemeit; tudja, hogyan kell azonosítani, megkülönböztetni és megnevezni a konstruktőr részleteit
5) a gyermek tudja, hogyan kell tervezni a felnőttek által meghatározott feltételek szerint, a modell szerint, a rajz szerint, az adott séma szerint, és önállóan felépíteni a sémát. Legyen képes a javasolt utasítások szerint dolgozni
6) a gyermek jól ismeri a szóbeli beszédet, képes megmagyarázni egy technikai megoldást, a beszéd segítségével kifejezheti gondolatait, érzéseit és vágyait, felépítheti a beszédet a kreatív, technikai és kutatási tevékenység helyzetében;
A gyermekekkel való munka fő formái:
1. Tervezés modell szerint - mintákat kínálva gyermekeknek az alkatrészekből készült épületekből építési anyagés konstruktőrök.
2. Tervezés a feltételeknek megfelelően - nem adva a gyerekeknek mintát az építésről, rajzokról és építési módszerekről, hogy csak azokat a feltételeket határozzák meg, amelyeknek az épületnek meg kell felelnie, és amelyek hangsúlyozzák a gyakorlati célt.
Az oktatási tevékenységek alapvető módszerei és technikái:
Tervezés, kreatív kutatás, modelljeik bemutatása, csoportok közötti versenyek;
Verbális (beszélgetés, történet, utasítás, magyarázat);
Vizuális (bemutatás, utasításoknak megfelelő munka);
Praktikus (modellek összeszerelése);
Reprodukciós módszer (kész információk észlelése és asszimilációja);
Részleges keresés (változó feladatok elvégzése);
Kutatási módszer;
A tevékenységek ösztönzésének és motiválásának módja (játék érzelmi helyzetek, dicséret, bátorítás.
Projekt megvalósítási modell:
Bemutatók, versek, kifestők
Válogatott szépirodalmi irodalom a LEGO építéséről
Osztályok, beszélgetések, szabadidő és szórakozás összefoglalói;
Az áramkörök ciklusa.
A projekt forrásai:
1. Lego - sarok.
2. Vizuális anyag:
Sémák;
Prezentációk;
Plakátok, illusztrációk, cselekményképek, színező oldalak.
Kölcsönhatás a szülőkkel a projektben:
1. Csúsztatható mappák "All About Lego"
2. Beszélgetések a szülőkkel "LEGO építés a gyermekekkel való aktív munkaformák megszervezésével"
3. Konzultációk a szülőknek "A LEGO értéke - építés a gyermekek fejlődésében egy óvodai nevelési -oktatási intézményben";
4. Emlékeztető szülőknek "Lego játék otthon"
5. Fotókiállítás "LEGO -t játszunk"
A projekten végzett munka szakaszai
I. szakasz. Előkészítő
1. Témaválasztás, relevanciája;
2. A projekt munkatervének elkészítése;
3. Feltételek megteremtése a "Lego és mi" projekt megvalósításához;
4. A projekt témájára vonatkozó információk és anyagok összegyűjtése:
Szépirodalom kiválasztása a projekt témájában;
Vizuális szemléltető anyag (diagramok) elkészítése;
Hangfelvételek;
5. Kivonatok, beszélgetések, kognitív és kreatív tevékenységek fejlesztése;
6. A projekt elindítása (rajzfilmek nézése történetekkel "A LEGO konstruktor létrehozásának története", beszélgetések, szépirodalom olvasása)
II. Szakasz Alapvető
Időszak | A levezetés formája | Feladatok |
1. hét | Beszélgetések: 1. „A világ gyermekei LEGO -t játszanak”. 2. "Csodálatos - a LEGO történetében." 3. Mit jelent szó- LEGO 4. „Milyen LEGO készletek vannak otthon? | Aktiválja a gyermekek építő fantáziáját; Feltételek megteremtése a tervezés alapjainak elsajátításához; |
D / És "Mi a felesleges?" | fejleszteni a figyelmet és a memóriát. |
|
D / És "Építs anélkül, hogy kinyitnád a szemed" | Megtanulunk csukott szemmel építeni, fejlesztjük a kéz finommotorikáját, az állóképességet. |
|
D / És "Helló, én vagyok!", "Mosolyt csalok rád" | Az érzelmi állapotok közvetítésének képességének kialakítása figurális nyelvi eszközök segítségével; Kommunikációs készségek fejlesztése. |
|
Építkezés "Orosz kályha" a r meséből. n. val vel. "Hattyú libák" | Folytassa a gyermekek megismertetését a különböző tárgyak alakításához használt különböző alkatrészek (ovális rész, félkör stb.) Konstruktív képességeivel; Alakítsa ki a szimmetria érzetét és az épületek színváltásának képességét; |
|
"Diagramok megtekintése az egyszerű felépítés érdekében" | A minta elemzési képességének fejlesztése - a funkcionálisan jelentős részek kiemelése (élek, alap, név és annak a tervezőnek a részletei, amelyekből ezek az alkatrészek épülnek. |
|
2 hét | Prezentációk és ismeretterjesztő karikatúrák megtekintése a témában: "A LEGO létrehozásának története", "Ki az Ole Kirk Christiansen?", "A műanyag átalakulása". | Motiváció kialakítása az óvodások fejlesztéséhez és képzéséhez, valamint a kreatív kognitív tevékenységhez. |
A játék "Kinek a csapata gyorsabban fog építeni" | Megtanulni csapatban építeni, segíteni egymást; Fejlessze a kéz érdeklődését, figyelmét, sebességét, finom motoros készségeit. Séta közben |
|
Építkezés "Téli város" | A megszerzett tervezési készségek megszilárdítása; Fejlessze a kreativitást és a függetlenséget |
|
"Híd" építése | Tanuljon meg hidat építeni a csatlakozási szabályok betartásával, építési modell használatával. Az erős épületek létrehozásának képességének megszilárdítása, betartva a téglák összekötésének szabályait. |
|
Virtuális túra a város nevezetességeivel. | Megismertetni a gyerekeket az Ob folyón átívelő Yugorsky híd kialakulásának történetével. Növelje szeretetét és büszkeségét szülőföldje iránt. |
|
3 hét | LEGO költészet olvasása és memorizálása | Segítsen a gyerekeknek információt gyűjteni a LEGO -ról. |
LEGO színező oldalak színezése |
||
Szerepjátékok a LEGO konstruktorral: LEGO Heroes, Autolady |
||
"Madáretető" tervezése | Erősítse a készségeket, építsen sémák szerint; Tanulj meg feeder -t építeni egy Lego konstruktőrtől; Ossza szét helyesen a Lego konstruktor alkatrészeit. |
|
D / A "Keresse meg ugyanazt a részletet, mint a kártyán" | rögzítse a Lego konstruktor alkatrészeinek nevét; Illusztrációk vizsgálata, történet a telelő madarakról; Erősítse a gyermekek tudását, fejlessze a figyelmet |
|
Építőipari "Téli madarak" | A madarak építésének készségének megszilárdítása; A természethez való barátságos hozzáállás kialakítása. |
|
4 hét | Rejtvények megoldása a LEGO konstruktor segítségével | Fejlessze a figyelmet, az intelligenciát, a logikus gondolkodást |
Szerepjátékok a LEGO konstruktorával: Police, LEGO-city | A gyerekeknek megadni a téli táj alapfogalmait, emlékezni a városépületek jellemzőire; Fejlessze ki azt a képességet, hogy egy tárgy alakját konstruktor segítségével átvigye. Illusztrációk, diagramok figyelembe vétele. |
|
"Karácsonyi játékok" tervezése | Fejlessze a gyermekek fantáziáját és fantáziáját; Az alkatrészek rögzítésének készségének megerősítése; Megtanítja, hogyan kell összetettebb épületet építeni |
|
"Téli ünnep - újév" | Fényképek, festmények, illusztrációk vizsgálata; Meséljen a gyerekeknek országuk újévi hagyományairól, valamint ismertesse meg más országok hagyományaival. |
|
"Újévi kerek tánc" tervezése "A karácsonyfa olyan szépség, amelyet a srácok szeretnek." | A megszerzett készségek megszilárdítása; Fejlessze képzeletét, kreativitását; Pozitív érzelmeket vált ki. |
III. Szakasz Végső.
A "Lego és mi" projekten végzett munka hatékonyságának elemzése
A LEGO építési munkái lehetővé teszik az óvodások számára, hogy belépjenek a társadalmi élmény világába. A gyerekek egységes és holisztikus képet alkotnak az objektív és társadalmi világról.
A tervezés szorosan összefügg a gyermek érzékszervi és szellemi fejlődésével: javul a látásélesség, a szín-, alak-, méretérzékelés, a gondolkodási folyamatok (elemzés, szintézis, osztályozás) sikeresen fejlődnek.
A gyermek elsajátítja a munkakultúra készségeit: elkezdi fenntartani a rendet a munkahelyen, időt és erőfeszítést szán a modellek gyártására (minden foglalkozásnál meg van határozva saját témája), és ezért tevékenységeket tervez.
A LEGO konstruktőrt használják mind a felnőtt és a gyermekek közös tevékenységeiben, mind a gyermekek önálló tevékenységeiben, nemcsak a GCD keretein belül, hanem a szabadidős tevékenységek, ünnepek alatt, a projekttevékenységek során is;
A LEGO technológiát használó oktatási folyamat alapja a játék - a gyermekek tevékenységének vezető típusa.
Így a játéktechnikák használata a LEGO segítségével változatosságot hoz a tanulási és fejlődési folyamatba, világosabbá, dinamikusabbá teszi, építő kreativitást, fantáziát és természetesen finom motoros készségeket fejleszt.
A projekt megvalósítása jelentős az oktatási rendszer fejlesztése szempontjából, mivel hozzájárul:
* Munka biztosítása a szövetségi állami oktatási szabvány keretein belül;
* Gyermeknevelési intézmény arculatának kialakítása;
* A szülők elégedettsége az óvodai nevelési -oktatási intézmény oktatási szolgáltatásaiban;
* A tanárok szakmai színvonalának javítása.
A felhasznált irodalom listája:
1) Brofman V. - Carlo pápa építészeti iskolája: könyv gyerekeknek és felnőtteknek. - M.: "LINKA - PRESS", 2001. -144p.: Ill.
2) Davidchuk, A. N. A konstruktív kreativitás fejlesztése óvodás korban / A. N. Davidchuk. - Szerk. 2., hozzá. M., "Oktatás", 1976.
3) Komarova, L. G. LEGO -ból építünk (a valós világ logikai kapcsolatainak és objektumainak modellezése a LEGO konstruktor segítségével) / L. G. Komarova. - M.: "LINKA - PRESS", 2001. - 88 p.: Ill.
4) Kutsakova, L. V. Tervezés és művészeti munka az óvodában: Program és osztály jegyzetei / L. V. Kutsakova. - M.: TC Sphere, 2009.- 240 p.
5) Luss T.S. „A konstruktív játékkészség kialakítása a gyermekeknél a LEGO segítségével: Útmutató tanárok-defektológusok számára. - M.: Humanit. Szerk. Center VLADOS, 2003.-104 p.: Ill. - (Javító pedagógia).
6) Feshina E.V. "Lego építés az óvodában": Útmutató a tanároknak. -M.: Szerk. Gömb, 2011.
A Lego konstruktor segítségével a gyerekek megteremthetik saját egyedi világukat, és egyidejűleg elsajátíthatják a legösszetettebb matematikai ismereteket, fejleszthetik a motoros koordinációt, a finom motoros készségeket, gyakorolhatják a szemet. Az építőórák ösztönzik a kíváncsiságot, fejlesztik a fantáziadús és térbeli gondolkodást, aktiválják a fantáziát és a képzelőerőt, felébresztik a kezdeményezést és a függetlenséget, valamint a találmány és a kreativitás iránti érdeklődést. A tanár legfontosabb feladata az alkotás a szükséges feltételeket vonja be a gyerekeket egy izgalmas tevékenységbe, amely lehetővé teszi számukra, hogy felfedjék tanítványaik potenciális képességeit.
A Lego építés óvodai oktatásának céljai, konkrét feladatok és technikák
A Lego konstrukció egy kreatív modellezésen () alapuló produktív tevékenység, amely univerzális Lego elemek széles skáláját használja. A Lego konstruktorok használata elősegíti a komoly oktatási feladatok megvalósítását, hiszen egy izgalmas kreatív és kognitív játék során kedvező feltételek jönnek létre, amelyek ösztönzik az óvodás általános fejlődését a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően.
A tervezési folyamat során kedvező feltételeket teremtenek, amelyek hozzájárulnak az óvodások teljes körű fejlődéséhez
A Lego technológia példa az összes oktatási terület integrálására mind a szervezett oktatási tevékenységekbe, mind a gyermekek önálló tevékenységébe. Íme egy példa az oktatási és nevelési irányok metszéspontjára a gyermektervezés folyamatában:
- - a gyermek kiválasztja, megszámolja a szükséges alkatrészeket méretben, színben, konfigurációban.
- Beszéd- és kommunikációs készségek fejlesztése - a gyermek új szavakkal tölti fel a szótárt, az építés során kommunikál a felnőttekkel, konkrét kérdéseket tesz fel a különböző tárgyakról, tisztázza azok tulajdonságait.
- Javító munka - jótékony hatással van a gyermek egészének fejlődésére (finom motoros készségek, memória, figyelem, logikai és térbeli gondolkodás, kreativitás stb.).
- Oktató munka - más gyerekekkel és felnőttekkel való közös játék segít a babának szervezettebbé, fegyelmezettebbé, céltudatosabbá, érzelmileg stabilabbá és hatékonyabbá válni, ezáltal pozitív szerepet játszik a gyermek iskolába való felkészítésében.
Videó: logopédiai lecke a Lego használatával
A Lego technika feladatai
Fiatal óvodás kor (2-4 év):
- megtanulni megkülönböztetni és helyesen elnevezni a "Duplo" Lego-konstruktőr részleteit (tégla, csőr, híd, a gép alja, félkör, ovális stb.);
- megismertetni az épületek elemzésének elemi mentális műveleteit ilyen paraméterek szerint: alak, méret, részletek színe, megtanítani a tárgyak összehasonlítását;
- hozza létre a legegyszerűbb szerkezetet a minta és az elfogadott feltételek szerint, például kerítés egy gazdaság számára, garázs egy autó számára;
- töltse fel a szótárt új kifejezésekkel: hosszú (rövid), széles (keskeny) kék pálya;
- fejlessze a finom motoros készségeket és a vizuális koordinációt a tervező alkatrészeinek rögzítése során.
A nagy elemekkel és egyszerű alkatrészcsatlakozásokkal rendelkező Lego készleteket 3-4 éves gyerekekkel használják
Átlagos óvodás kor (4-5 év):
- ismeretek kialakítása a szimmetriáról, az arányokról, az alkatrész és az egész fogalmáról;
- tanítsd meg az építőipart Lego kártyák használatával;
- memorizálja és szabadon használja a Lego -részek nevét a beszédben.
A középső csoportban közepes méretű konstruktor elemeket használnak, diagramokat, fényképeket és modelleket ábrázoló képeket használnak
Senior és előkészítő csoportok:
- ösztönzi a gyermekek technikai kreativitását;
- tanítsa a modellezést a rajz és a saját tervezése szerint;
- a technikai problémák önálló megoldásának képességének kialakítása;
- hogy megismerkedjen a számítógépes modellezés alapjaival.
Ha idősebb óvodásokkal dolgozik, bonyolult modelleket használhat kis alkatrészekből.
A Lego technológia alapötletei:
- az egyszerűtől a bonyolultig;
- az életkor és az egyéni jellemzők figyelembe vétele;
- kreativitás és hatékonyság;
- kreatív képességek fejlesztése;
- integrált megközelítés, amely biztosítja a tanítás, játék, fejlesztő tevékenységek szintézisét.
A gyakorlati használat jellemzői, figyelembe véve a gyermekek életkorát:
- A nagy elemekkel és egyszerű alkatrészcsatlakozásokkal rendelkező Lego készleteket 3-4 éves gyerekekkel használják.
- 4-5 éves gyermekeknél a tervezés bonyolultabbá válik, közepes méretű elemeket használnak, bonyolultabb lehetőségeket használnak az alkatrészek összekapcsolására. A középső csoportban színes fényképeket és modelleket ábrázoló képeket használnak, amelyek szerint a gyerekeknek építeniük kell. A kreatív tevékenységet egy téma, modell, koncepció és a legegyszerűbb feltételek szerint végzik.
- 6-7 éves korban számos lehetőség kínálkozik a technikai kreativitáshoz. különböző típusok Lego konstruktorok, a nagyoktól, egyszerű elemcsatlakozásokkal a legkisebbekkel, összetett kivitelezési technikákkal. Ha idősebb óvodásokkal dolgozik, használhat feladatokat grafikus diagramok, jövőbeli épületek bonyolult modelljei formájában, a koncepció, a feltételek és a különböző tematikus feladatok szerint.
A Lego módszer egyik megvalósítási formája a fesztivál
A Lego technikák megvalósításának formái az óvodában:
- Ütemezett leckék (10-15 perc a fiatalabb csoportban, 20 perc a középső, 25-30 perc az idősebbek és felkészítő).
- A tanár egyéni munkája párban gyermekkel vagy gyermekek alcsoportjával (hetente egyszer legfeljebb 40 perc):
- a gyermek felkészítése a versenyre;
- tehetséges vagy lemaradt gyermekekkel dolgozni.
- Hosszú távú és rövid távú projektek, amelyek résztvevői lehetnek:
- pedagógus;
- gyerekek és szülők.
- Mindennapi független tervezési, építési játék a szabadidőben a tervezett tevékenységektől.
- Fesztiválok, vetélkedők, vetélkedők.
- Körmunka, amelyet az óvoda pedagógusai végeznek.
A színházi játék fejleszti a fantáziát és a kreativitást
A tervezési osztály gyermekeivel való munkavégzés technikái a blokkgyártóból
A tanulási folyamat során a következő pedagógiai technikákat alkalmazzák:
- Bevezető beszélgetés, melynek segítségével a tanár felhívja a figyelmet az óra témájára. Például az előkészítő csoport leckéjének elején a tanár lenyűgöző mesét mesél egy kedves madárról, akivel senki sem akart barátkozni nagy csőre miatt. A madár sokáig szomorú volt, de aztán rájött, hogy létezik a világon egy csodálatos ország, Lego, amelyben minden állat és madár nagyon barátságosan él. Ebben a csodálatos országban minden tárgy és még lakos is apró alkatrészekből áll. Csak egy módja van az odajutáshoz - át kell mennie a varázshídon, amely bárkit, aki rá lép, egy maroknyi apró kockává és téglará változtatja. Ha a gyerekek a séma szerint helyesen szerelik össze a madár figuráját, segítenek neki életre kelni és leküzdeni az összes megpróbáltatást a barátság és a boldogság országa felé vezető úton, amelyben barátkozni tud egy krokodillal és egy majommal .
- Problémás helyzet, amely érdekli, aktiválja a gondolkodást és bevonja a gyerekeket az aktív építő tevékenységbe. Például a zene hangjára hőlégballon a Lego űrhajós lejön, köszönti a gyerekeket és elmeséli elképesztő történetét. A gyerekek megtanulják, hogy egy távoli Lego -bolygóról repült be. A Földre szállás közben, űrhajó lezuhant, és most már nem térhet haza. A Lego Man kéri a srácokat, hogy segítsenek neki egy új rakéta modellezésében, amely elviszi a szülőbolygójára.
- Szerepjáték. A Lego-konstrukció általában játéktevékenységgé változik: a gyerekek szerepjátékokban, valamint színházi játékokban használják a vasútállomások, hajók, autók stb. Általuk készített mintáit, amikor a gyerekek először építik a tájat, alkotnak. mesefigurák az építési készletből. A mini-előadások játszása a Lego színpadán segít a gyermeknek mélyebben megérteni a történetet, gyakorolni az elmesélési vagy kommunikációs készségeket.
A Lego konstrukció gyakran játéktevékenységgé változik: a gyerekek szerepjátékokban használják az általuk felépített modelleket
- Didaktikus játék. Példa a gyakorlatokra, amelyek célja a szenzoros és térbeli fogalmak elsajátítása a Lego technológia segítségével:
- "Keressen egy olyan részletet, mint az enyém";
- "Csukott szemmel építs";
- „Keresse meg ugyanazt az épületet, mint a kártyán”;
- "Szín szerinti bővítés";
- „Szereljen össze egy figurát emlékezetből” (4-6 rész).
- Feladat a modellre, bemutatóval és a tanár magyarázataival együtt. Példa: Fiúk, nézzétek, egy béka van az asztalomon, egy Lego -készlet alkatrészeiből. Nézzük meg alaposan, és nézzük meg, hogyan sikerült. A szemek zöld kockákból, a száj vörös téglából, a lábak zöld téglából vannak.
- Tervezés folyamatábrák és utasítások segítségével. Játékos formában felajánlhatja a gyerekeknek, hogy dolgozzanak a rendszereken, például a tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy ma hajóépítők lesznek. A hajógyártó üzem tervezői rajzokat küldtek a hajóról, a gyerekeknek hajómodelleket kell készíteniük ezen diagramok felhasználásával. Ahhoz, hogy belépjen a tervezőirodába, le kell győznie egy kis tesztet: tapintással keresse meg a táskában lévő alkatrészt, és mondja el, hogyan hívják.
A sémák kidolgozása játékos formában kínálható az óvodásoknak
- Kreatív design koncepcióból vagy rajzolt modellből. Az ilyen órákat gyakorolják az idősebb óvodásokkal való együttműködésben, akik már elsajátították az alapvető technikákat, és felajánlhatják nekik a munkát a képeken, fényképeken, amelyek egy tárgyat ábrázolnak egy kedvenc témában.
Videó: Lego technológiák az óvodásokkal való együttműködésben
Az óvodások számára releváns tervezési módszerek
Az óvodásokat tervezésre tanító módszerek:
- mintánként;
- modell szerint;
- feltételek szerint;
- kártyás rendszerek segítségével;
- ingyenes tervezéssel;
- tematikus dizájn.
Képgaléria: példák kártyákra, utasítások és modellek a Lego építéséhez
Egy oszlop és egy kerítés diagramja Az ábrák felépítésének sémái Változatok az oszlopok diagramjaihoz Lego virág építési utasítás Lego állatmodellek Csónakok modelljei Férfi modellek Szolgáltatási szállítási modellek Utasítások szállítószalag összeállításához Példa egy rajzolt diagramra Lego szerkezetek modelljei Utasítás helikopter építésére A Lego legegyszerűbb sémái
Melyek a Lego építési osztályok?
- Bevezető - a tanár elméleti ismeretséget tart az óvodásoknak az új Lego alkatrészekkel és tervezési technikákkal, a készlet konfigurációjától függően (fiatalabb és középső csoportok- a "Duplo" készlet, az óvodás korosztálytól kezdve - a "Dakta" készlet).
- Sémalecke - a sematikus modellezés alapjainak elsajátítása lépésről lépésre algoritmus... Először a srácok a modell szerint a legegyszerűbb hajók, hidak, repülőgépek, autók, kisemberek terveit készítik, majd elkezdik kitalálni saját modelljeiket.
- Lecke a memóriából - segít megszilárdítani és fejleszteni az elsajátított alapvető készségeket és képességeket, lehetőséget biztosít a vizuális memória edzésére.
- Tematikus - konstrukció egy adott témára, ösztönzi a fejlődést kreatív képzelet... Példák a témákra: "Többszintes épület", "Tűzoltókocsi", "Híd a folyón", "Bútor babához", "Tetők és napellenzők", "Ember", "Hajó", "Varázslatos hal", " Lego mozaik ".
- A lecke a projekt témája keretében egy kereső karakter kollektív ingyenes kreatív tevékenysége. Minden gyermek részt vesz a jövőbeli építkezés tervezésében, felelős az elvégzett munka saját területéért (híd, jelzőlámpa, gép stb.), Lehetősége van véleményt nyilvánítani a tartalomról és a célokról ennek a projektnek... A projekt keretében a gyerekek érdekes házi feladatot is kaphatnak, amelyet szüleik segítenek teljesíteni. Példák a kreatív projektek témáira: "Faluház", "Ajándékok az ünnepekre", "Utazás Afrikába", "Állatkert", "Lego -olimpia", "Robotváros". Az idősebb csoportban komplex projektet hajthat végre a "Terenty-feketerigó" témában:
- Kontroll - lehetővé teszi a tanár számára, hogy összetett téma tanulmányozása után figyelemmel kísérje a tanulók tudását és készségeit, és azonosítsa azokat a gyerekeket, akiknek egyéni segítségre van szükségük.
- Versenyképes - verseny, amelyet játékos módon rendeznek. A gyerekeket sorsolás vagy akarat szerint 3 csapatra osztják, kiválasztják a főtervezőt vagy építészt, és elkezdenek dolgozni. A verseny eredményeit a zsűri összesíti, amelyben pedagógus, logopédus, pszichológus, két vagy három gyermek szerepel. A versenytanfolyam témái a következők lehetnek: „Új sportkomplexum"," Meselátogatás "," A jövő városa "stb.
- Kombinált - többféle oktatási feladatot old meg, például "A mesék világa", "Egy, kettő, három vagy épület számok", "Geometriai dominó", "Háziállatok", "Víz alatti világ", "Városi közlekedés".
- Döntő - egy bizonyos tanulmányi időszak (fél év, egy év) eredményeit foglalja össze, leggyakrabban kreatív munkák bemutatása formájában történik.
A versenylecke olyan verseny, amelyet játék formájában játszanak.
Táblázat: Lego építőleckék témaköreinek kártyamutatója
| Lecke témája | Tevékenység típusa | Programfeladatok |
| "Az óvoda örül a gyerekeknek" | Tervezett lecke a középső csoportban |
|
| "Kedvenc játékaim" |
|
|
| "Őszi erdő" | Bevezető óra a fiatalabb csoportban |
|
| "Gyümölcsök" |
|
|
| "Teherkocsi" |
|
|
| "Ház építése" | Bevezető óra az idősebb csoportban |
|
| "Virágzó növények" | Komplex lecke a középső csoportban |
|
| "Madáretetők" | A lecke a séma szerint a középső csoportban |
|
| "Erdőlakók" | Komplex lecke az előkészítő csoportban |
|
| "Egy ember élt a világon" | Tematikus lecke a középső csoportban | Ez egy egyedülálló lista
|
| "Lego-sport" | Projekt vezető és előkészítő csoportokban |
|
| "Az én utcám" | Középcsoportos projekt |
|
| "Mindig figyelmes leszek" | Komplex lecke a középső csoportban |
|
| "Szállítás" | Tematikus lecke az idősebb csoportban |
|
| "Felvonóhíd" | Tematikus lecke a középső csoportban |
|
| "Űrhajó" | A lecke a séma szerint az előkészítő csoportban |
|
| "Ház kutyának" | Bevezető foglalkozás a középső csoportban |
|
| "Háziállatok" |
|
|
| "Újévi kártya" | Tematikus lecke az előkészítő csoportban |
|
| "Állatok a farmon" | Komplex lecke a középső csoportban |
|
| "Tér" | Komplex lecke az idősebb csoportban |
|
| "Napos város" | Komplex lecke az idősebb csoportban |
|
| "Katonai felszerelés" | Komplex lecke a séma szerint az előkészítő csoportban |
|
| Küldetés "Apával együtt" | Résztvevők: közép- és felső tagozatos óvodáskorú tanulók, szülők, tanárok |
|
| "Kedvenc mesefigurák" | Komplex lecke a középső csoportban |
|
| "Virág - hét virág" projekt | Résztvevők: közép- és felső tagozatos óvodáskorú tanulók, szülők |
|
| "Meghívunk a múzeumba" | Utolsó lecke a szülők és a tanárok munkáiból készült kiállítás formájában |
|
Videó: lecke a Lego építéséről az idősebb csoportban az "Űrutazás" témában
Fotógaléria: példák az elkészült kézműves tervekre
Kézműves foglalkozások a "Tengeri út" témában Kézműves foglalkozások az "Utazás Afrikába" témában Virág mozaiktechnikában Helikopter mozaiktechnikában Krokodil mozaiktechnikában Kollektív projekt "A jövő városa" Kreatív alkotások kiállítása Kollektív projekt "Mese" Kollektív projekt "Libák-hattyúk" Kollektív projekt "Játszótér" Kollektív projekt "A jövő óvodája" Tájkép a "Kolobok" szerepjátékhoz Kollektív projekt "Nyári Olimpiai Játékok"
Órák szervezése és lebonyolítása Legóval az óvodában
Az óvodai leckének saját logikai felépítése van:
- Szervezési szakasz - motiváló kezdés játékos formában (legfeljebb 5 perc).
- A fő szakasz (10 perc a fiatalabb csoportban és 25 perc az előkészítő csoportban) a legaktívabb gyakorlati része osztályok, amelyek a következő tevékenységeket tartalmazzák:
- minta, tanár magyarázata lépésről lépésre utasításokat, a kártya séma elemzése;
- a gyermekek önálló munkája modell, séma vagy kreatív ötlet szerint, az óvodások egyénileg, párban vagy egy kis alcsoport részeként dolgozhatnak;
- testnevelés, videogyakorlatok a Lego emberekkel, szabadtéri játékok, ujj- vagy légzőgyakorlatok, amelyek segítenek ellazulni, majd friss erővel visszatérni az izgalmas építéshez.
- Az utolsó, utolsó szakasz (legfeljebb 5 perc) - elmélkedés, munkahelyek takarítása, gyermekmunka -kiállítás megszervezése. Az elemzést a következő kritériumok figyelembevételével végzik:
- tisztaság, szimmetria, integritás és vonzó megjelenés konstrukciók;
- műszaki készségek és képességek;
- az elvégzett munka függetlenségének foka;
- elkötelezettség, fegyelem, kemény munka, bajtársiasság és érzelmi reakciókészség, amely a projekten végzett munka során mutatkozik meg.
Hol kezdjem
Fontos, hogy a lecke szervező részét szokatlan, érdekes, izgalmas és kreatív módon vezessük le. A fényes, izgalmas kezdet segít pozitív hozzáállás kialakításában az órával és a tanárral szemben, kedvező érzelmi hangulatot teremt, felszabadítja a gyerekeket, és felébreszti a kísérletezési és alkotási vágyat. Az óvodások kognitív érdeklődésének, keresési tevékenységének és figyelmének aktiválásához a tanár a lecke bevezető részében általában gazdag és változatos motiváló anyagokat használ pedagógiai technikákkal kombinálva:
- meglepetés pillanata - bevezetés a párbeszédbe a gyerekekkel egy játék karakter, szeretett mesebeli hős akik segítséget, rejtvényt és örömöt fognak kérni, izgalmas utazásra invitálják a gyerekeket egy tündérországba;
- videoüzenet egy mesebeli vagy kitalált karaktertől;
- versek és találós kérdések;
- szépirodalmi mű töredékének olvasása;
- didaktikai és szabadtéri játékok;
- informatív beszélgetés és kérdések megbeszélése;
- problémás helyzet;
- zenei kíséret, képek megtekintése, bemutatók, videók vagy rajzfilmek bemutatása.
Fontos, hogy a lecke szervező részét szokatlan, érdekes, izgalmas és kreatív módon vezessük le.
Táblázat: példák az óra motivációs részére
| Lecke témája | A motiváló rész leírása |
| "Utazás a Lego Countryba" (problémás helyzet) | Videóüzenet a Lego -ország lakóitól: "Helló srácok! Egy alattomos varázsló megtörte az összes túrát kedvenc parkunkban szórakoztató játékokés szórakozás. Lakóink abbahagyták a mosolygást, és nagyon szomorúak lettek. Kérünk benneteket, látogassatok el hazánkba, segítsetek a vidámpark felújításában, és mosolyogjatok vissza minden Lego -embernek. " |
| "Cirkusz" (problémás helyzet) | A rögtönzött cirkusz félkörben elhelyezett székekből áll. A gyerekek a jegyek szerint négy sokszínű szektorban foglalnak helyet, amelyek piros, kék, zöld és sárga színű Lego-darabok. A képernyőn cirkuszi előadás cselekménye látható, egy bohócruhás tanárnő bevezeti a gyerekeket a problémába: „Srácok, szerencsétlenség történt a cirkuszban, minden képzett állatunk eltűnt. Az előadás megszakad. Tudsz segíteni a legjobb művészeink visszahozásában? " A gyerekek egyetértenek, és a boldog bohóc felajánlja, hogy több trükköt mutat be Lego részletekkel (didaktikus játékok). |
| Didaktikus mese a "Közlekedési lámpa" témában | Egy ilyen lecke nemcsak a tervezés alapjainak elsajátításában segít, hanem az úton való viselkedés szabályainak megismerésében is. Volt egyszer három barát: Mitya nyúl, Fedya medvebocs és Lizonka róka. Egyszer úgy döntöttek, hogy labdáznak a játszótéren, és a játszótér az utca túloldalán volt. A barátok megálltak az út közelében, és azon kezdtek gondolkodni, hogyan kell átkelni a túloldalra. A nyuszi apukája észrevette zavartságukat, és elmondta, hogyan biztonságos és helyes átkelni az úton. A gyalogátkelőhely fehér csíkokkal (zebra) van rajzolva. Kiderült, hogy az átmenetnek megvan a maga sajátja fontos főnök forgalmi lámpa, amely gyalogosokat és autókat vezényel. Három körből ismerheti fel, amelyek felváltva világítanak. Ha a vörös szem ki van kapcsolva, akkor mozdulatlanul kell állnia. A sárga szem "figyelmet" jelent - az autók fékezni kezdenek, a gyalogosok pedig mozgásra készülnek. Amikor a zöld világít, biztonságosan átkelhet az úton. |
| "A kapu építése" (a fiatalabb csoport kérdéseinek megbeszélése) | Lássuk, milyen épületrészekből állunk teherautók. Mi az? (tégla) Mit lehet építeni téglából? (kapuk, lépcsők, házak) Milyen kapuink vannak? Tartósak, kényelmesek és szépek? (képen látható) Mire való a kapu? (hogy az autók be- és kiszállhassanak) Milyen kaput kell építeni, hogy nagy autók elhaladhassanak? (széles és magas) Szeretnél kaput építeni? Gondolja át, milyen autókhoz lesz a kapuja. |
| "Nem tudom, hogy meglátogatott minket" (meglepetés pillanata) | Dunno bőrönddel jött látogatóba a srácokhoz, de kiderült, hogy egy "kulcs" segít kinyitni, ami megoldott rejtvény lesz. A feladat elvégzése és a bőrönd kinyitása után a gyerekek találnak egy konstruktőrt és kártyasémát. Dunno először lát titokzatos részleteket, és egyáltalán nem érti, mit lehet ezekből kihozni. A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy találjanak ki és tervezzenek érdekes és szép modelleket, majd meséljenek róluk Dunnónak. |
Az izgalmas didaktikai játékok kedvező érzelmi hangulatot teremtenek
Táblázat: játékok osztályoknak Lego módszer szerint
| A játék neve | Leírás |
| "Varázslatos diktálás" | Geometriai mozaik, amely segít megszilárdítani a térbeli észlelés fogalmait: fent - lent, jobbra - balra. Szóbeli utasítások szerint a gyerekek önállóan helyezik el a Lego alkatrészeket a tányérra. |
| "Gyűjtsd össze a láncot" | A játék fejleszti a váltakozó részek legegyszerűbb logikai láncainak összeállításának képességét, szín, forma, méret szerint kiválasztva. |
| A játék megerősíti az alkatrészek nevét, fejleszti a figyelmet és a memóriát. | |
| Különféle szimmetrikus minták készítése. | |
| "Titokzatos vendég" | Egy egyszerű modell felépítése szóbeli utasítások alapján diktátum formájában. |
| "Varázslatos út" | Az ösvény építésekor be kell tartania a szabályokat, például minden játékos folytatja a logikai láncot, és azonos színű vagy méretű téglát helyez el. |
| "Gyűjtsd össze a részleteket" (szabadtéri játék) | A gyerekeket két játékoscsoportra osztják, amelyek mindegyikének megvan a maga része egy bizonyos színből, például: kettő -két kék és kettő -négy piros. A játékosok felváltva helyezik át az alkatrészeket egyik dobozból a másikba, az a csapat nyer, amelyik gyorsabban végezte el a feladatot. |
| "Lego férfiak" | A vörös öltönyös férfiak magánhangzókat, kékben pedig mássalhangzókat szimbolizálnak. A „kisemberek” helyek cseréjével a gyermek új hangkombinációkat és új szótagokat kap. A jövőben a Lego embereket vörös és kék téglák váltják fel, amelyekkel szavak és mondatok sémáit készítheti el. |
| Szerepjáték "Űrutazás" | A játék célja a kognitív érdeklődés, az interakciós készségek és a konstruktív képességek fejlesztése. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy készüljenek fel a repülőútra orbitális állomás, és elmagyarázza, hogy ez egy olyan űrház a tudományos kutatásokhoz. A repülés előtt az űrhajósok megbízásokat kapnak mérnököktől, orvosoktól, biológusoktól, csillagászoktól. A gyerekek nevelőjükkel együtt kiválasztanak egy űrhajós csapatot, egy orvoscsoportot, akik felkészítik a kozmonautákat a repülésre. Ezután mérnököket, tervezőket és építőket neveznek ki, akik alkotnak repülőgép a rajzolt minta szerint. A tervezők megtervezik cselekedeteik sorrendjét: platformot építenek lemezekből, üzemanyag -részeket téglából, a rakéta testét és orrát hengerekből és kúpból. Az űrhajósok megkapják a feladatot: felvázolni a közeledő bolygókat, csillagokat, tanulmányozni a növények viselkedését az űrben. A rakéta útra kel, orvosok, mérnökök és tervezők figyelik a repülést, a rádiókezelő felelős a zavartalan kommunikációért. |
| "Egyensúly" (szabadtéri játék) | A gyermek egy Lego téglát tesz a fejére, a többi gyerek feladatokat ad neki, például kétszer leül, három lépést tesz előre, jobbra fordul, megfordul. Ha a gyermek három feladatot teljesít, és nem ejti el a részt, akkor ő nyert és díjat kap. |
| "Ugrás a játékhoz" | Előre megtervezett és előkészített játékokat (házak, hidak, tornyok, autók stb.) Helyeznek fel játszószoba... A jelzésre a gyerekek mozogni kezdenek a játékok felé. Az a gyermek nyer, aki először éri el a célt. |
| "Folytasd a történetet" | A gyerekek a tanárral közösen határozzák meg, kiről írnak történetet, figurákat választanak egy halmazból. A tanár elkezd egy mondatot, a gyerekek kiválasztják vagy megtervezik a kívánt játékot, majd mindegyik kitalálja a mondat folytatását és végét. |
| "Játékszoba" | A gyerekek bútorok tervezési kártyáit választják, megbeszélik a tanárral a bútordarab minden lehetőségét és célját, a műveletek sorrendjét. |
| "Ki tudja, mit hogyan kell csinálni" | A gyerekek megvizsgálnak egy állatfigurát a készletből, és megnevezik cselekedeteit, például egy egeret - fut, ugrik, rág; cica - dorombol, bukfencet, tejet iszik, karcol, labdával játszik; kiskutya - ugat, játszik, csóválja a farkát, fut stb. |
| "Találj egy játékot" | A tanár lefekteti az előre elkészített mesterségeket, majd felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak a kérdésekre, és keressenek egy épített játékot, például melyik játék van a bal oldalon? Mi van lent? Mi van jobbra? |
| "Egy-sok" | A játék célja, hogy megszilárdítsa a formák kialakításának készségeit birtokos többes főnevek. A tanár leteszi az asztalra a gyermekek által készített egyszerű épületeket (házak, virágok, autók stb.), És beszélgetést épít erről a témáról. |
| A tanár kis szerkezeteket (hal, csirke, kocka stb.) Rak le két tányérra, és kéri a gyerekeket, hogy tegyék a tányérokra a szükséges számú figurát. | |
| "Teremok" (rendezői játék) | A tanár felkéri a gyerekeket, hogy tervezzenek egy mesehősök figuráit, és játsszanak el egy mesét. A feladat során a gyerekek jellemzik a hősöt, átgondolják és képet alkotnak, szavakat ejtenek a nevében, a tanár irányítja a gyerekek munkáját, szükség esetén vezető kérdéseket tesz fel. |
| "Udvar" (K. Chukovsky "Chicken" meséjéhez) | A tanár felkéri a gyerekeket, hogy menjenek a baromfiudvarba. A gyerekek emlékeznek arra, hogy kivel találkozhatnak ott, együtt alkotnak hősöket és kitalálják a saját mesebeli cselekményüket. |
Videó: Lego mese "Teremok"
Fotógaléria: Példák a Lego Games -re
A "Draw the Detail" játék fejleszti az érzékelést és a logikus gondolkodást. A "Magic Patterns" játék célja, hogy különböző szimmetrikus mintákat rajzoljon. A séma szerinti tervezés fejleszti a színérzékelést és a térbeli gondolkodást. Feltételek a kártyán A kitöltéskor négyzetek, akkor be kell tartania a szabályokat A táblázatban szereplő feltételek szerinti tervezés fejleszti a logikus gondolkodást Megoldás matematikai példák erősíti a számolási készségeket. "A logikai lánc" fejleszti a gondolkodást
Videó: rajzfilm a Lego autókról
Lego -versek
- A Lego egy okos játék
Csábító, ravasz.
Érdekes itt játszani,
Építs, komponálj, keress!
Hívok minden barátot
A "Lego" gyorsan gyűjt.
Ott a felnőtteket érdeklik:
Hasznos a Lego játék! - Egy, kettő, három - adja hozzá a részleteket
Úgy, hogy géppé válnak.
Szerelje össze a garázst. A későbbiekben
Ne felejtse el házat építeni.
Mehetsz a küszöbhöz
Csinálj egy másik utat
Válasszon helyet a hídhoz -
Ez lesz a szépség!
Egy ilyen kivitelezőtől
Bármit is tesz - minden ésszerű! - Autók, robotok, állatok,
A barátaid, a barátnőd.
Kalózok, kastélyok és bányászok
És a vonatok, és az egész város!
Kedvenc hőseid -
Szárazföldön, levegőben, tengeren.
Megnyitod velük az egész világot -
Megy, repül, épít ...
És ebbe a világba - vidám, fényes,
Ahol varázslatos ajándékok vannak
Zuhansz, mint a tengerben a partról:
Üdvözöljük a LEGO világában! - A Lego egy fantáziavilág!
Az ötletek világa, a sokszínűség.
A benne található sémák tanulmányozása,
Házat szerezhet.
Vagy várat építünk
Ahol a nagy sárkány él.
Vigyáz a hercegnőre
És tűzzel ordít mindenkire.
A Lego fejleszti a kezét
És ez nem akadályoz meg minket abban, hogy álmodjunk.
És mondom a Lego -ról
Ez a legjobb játék valaha! - Több millió alkatrész van!
Lego -bajnokok vagyunk!
Szeretnél felvidítani?
Kezdj el játszani a Legóval.
Mindent össze lehet rakni a Legóból,
A legfontosabb dolog a fantázia bekapcsolása.
Van egy Lego konstruktorunk,
Nem kell unatkoznia vele
Autókat és házakat építünk
És azt tanácsoljuk mindenkinek, hogy játsszon.
A Lego szépség!
Különböző házakat építünk kockákból
Az autó és a garázs is
Otthon, hajó, akár iskola.
A Lego csak "szuper" osztály!
Most egyáltalán nem futunk
Egyáltalán nem akarjuk
Mert a "szuper" Legóban
Együtt játszunk, mint egy csapat! - A fiú huncut volt!
És most teljesen más.
Amikor megvették neki a Legót,
Most ne ismerje fel Oleg -t.
Nem hasonlít önmagára,
Alig pillant a tervrajzra
És a robot már jár
Orr helyett hosszú törzs,
Színes minta az ujjakon.
Tervezőnk álmodozó
Órákig játszik
Milyen nyugodtnak érezte magát anyám.
Örül Olegnek!
Vásároljon Lego gyerekeket!
Táblázat: egy példa a Lego-építésről szóló lecke-projekt vázlatára az "Építs egy vidámparkot" előkészítő csoportban
| szerző | R. R. Bodanova |
| Cél | Hozzon létre egy gyermekparkot a LEGO-DUPLO építő készlettel. |
| Feladatok |
|
| Előkészítő szakasz | Előkészítő munka (motiváció az információgyűjtésre). Múlt héten visszaemlékeztünk a nyárra. Sok gyermek meglátogatta a különböző vidámparkokat. Ossza meg benyomásait. - Minden városban vannak parkok. Ott sétálnak az emberek, fák és virágok nőnek, szökőkutak vannak. Nyáron a Luna Parkban voltam a családommal. Ez egy gyermek vidámpark. Volt egy hullámvasút, óvoda Vasúti, óriáskerék, látnivalók. A park területén lévő kávézóban fagylaltot ettünk és kólát ittunk. Volt már valaki közületek a gyermekparkban? - A "Tündérsziget" gyermekparkban voltam. Volt még óriáskerék, különféle körhinta, lehet japán kerékpárral, ATV -vel, robogóval közlekedni. Volt egy tó is, amelyben hattyúk úsztak. Megetettük őket. A kávézóban fagyit is ettünk. Pedagógus - Minden gyermek nagy örömmel látogatja a parkokat, és ez a téma nagyon érdekes számunkra. A város minden parkjának megvan a maga neve, saját teremtéstörténete, például: a moszkvai "Wonderland" park létrehozásának ötletének egyik "alapítója" V.I. Ivanov (Elmagyarázza a táj szó jelentését). Mi az a park? Miért nevezik a gyermekparkokat gyermeknek? (házi feladat). |
| Szervezeti rész | A munka szabályai 1. Munka közben ne kiabáljon, ne zavarja vagy nyomja egymást; 2. Végezzen változtatásokat az épületeken az építészekkel kötött megállapodás alapján. Pedagógus - Amikor egy LEGO konstruktőrtől egy szupermarket modelljét készítettük, olyan szakmákkal ismerkedtünk meg, mint építész, mérnök. Az építkezés megkezdéséhez a korábbiakhoz hasonlóan el kell osztani a szerepeket a projektünkben. Úgy döntöttünk, hogy egy főépítészt választunk, majd mérnököket, akik a park minden objektumáért felelősek. Főépítész - Beszéljük meg, mi lesz a parkunkban. Javaslom, hogy a gyermekparkban hozzanak létre egy játszóteret körhintákkal és hintákkal. Vitaly: Hullámvasutat kell készítenünk. Svetlana: Legyen állatkert a parkunkban. Olyan érdekes! Victor: Készítsünk egy tavat is. Láttam, milyen szép. Lesz hattyú és híd. Alena: Létre kell hoznunk egy Ice Cream kávézót és játékboltokat. Stepan: A járműparkot is létre kell hozni. Ljudmila: És díszítse parkunkat virágokkal, virágágyásokkal, gyönyörű fákkal. Ivanna: Készítsünk jelenetet padokkal. Főépítész - Összefoglalva: játszótér körhintákkal és hintákkal; homokozó csúszdákkal állatkert; tó kávézó "Ice Cream"; parkoló; játékbolt, tereprendezés, padok. Főépítész - A park építésének megkezdése előtt tervrajzra van szükség. Legyen a park teljes területe ez a papírlap (Whatman, A1). Egyezzünk meg abban, hogy milyen színnel jelöljük ki épületeinket. Megvitatják, milyen épület - milyen színű, és felveszik a tervre (mellékelni). Rózsaszín - hinta; sárga - csúszda; kék - látnivalók; kék - híd a tó felett; szürke - állatkerti ketrecek; piros - kávézó; bézs - padok; barna - játékboltok. Az eredmény a Gyermekpark elrendezése. Főépítész - Most határozzuk meg a diagramon, hol lesznek a fák és virágok. Parkunk parkosításáért egy tájtervező felelős. A gyerekek vitatkoznak. - Mindenki javaslatot tesz arra vonatkozóan, hogy hol lesz az objektuma a tervben. Hagyományos szimbólumokkal játszott. A főépítész összehasonlítja a tervvel, mondja. Épületek kivitelezése. Vita csoportokon belül. Az építész betartja a szabályokat. |
| Fő rész | A gyermekek önálló munkája. |
| Az utolsó rész | Főépítész - Minden srác befejezte az építkezést és a terv szerint rendezkedett be. A tájépítészek elkezdenek dolgozni. Bemutatjuk a zsűri projektjét. El tudja osztani a beszéd részeit mérnökök között, bármit megtehet főépítész képviselni. - Annak érdekében, hogy megválaszolhassuk azt a kérdést, hogy mi is az a park, a szüleimmel megnéztük a gyermek enciklopédiát, a "Miért sok" könyvet, a csoportban a parkolóról, a technoparkról és a Disneyland parkról szóló filmeket néztük meg. Megtanultuk, hogy a parkok különbözőek, de fontos, hogy kinek szólnak. Ha az autók számára ez egy parkoló, ha egy ideig érkeznek az autók, akkor ez a parkolás; technoparkok lehetnek, és ez azt jelenti, hogy a park különféle berendezéseket tartalmaz. A gyermekparkot azért hívják gyermeknek, mert sok szórakozási lehetőség van a gyermekek számára. Az ilyen parkokban mindig vannak körhinták, parkolók, óriáskerék, vagyis látnivalók. Bemutatjuk figyelmébe csoportunk gyermekparkjának projektjét. A parkban játékboltok, kávézók, körhinták, híddal ellátott tó és parkoló található. Aki akar, mehet megcsodálni a hattyúkat a parkban, valaki hintázhat. Így válaszoltunk a fő kérdésre: a gyermekparkot gyermekparknak hívják, mert minden parkban van szórakoztató program a gyermekek számára, a gyerekek szórakozni jönnek oda. Ott lehet ugrani, futni, lőni, lovagolni, fagyit enni. A gyerekeknek saját parkot is építettünk. A következő objektumokat tartalmazza (felsorolás). Így úgy gondoljuk, hogy a cél megvalósult. A park építése során minden javaslat figyelembe vehető. Köszönöm a figyelmet! A zsűri legfeljebb két tisztázó kérdést tesz fel. A zsűriben a 2. előkészítő csoport tanulói vannak. A zsűri elnöke pedagógus. |
A Lego nem csak egy vicces játék, hanem egy csodálatos eszköz, amely hozzájárul a gyermek belső világának gazdagításához, személyes tulajdonságainak felfedéséhez, a kreatív potenciál megnyilvánulásához és a lehetőségek megvalósításához. A lego technológiát használó különféle órák valódi esélyt nyújtanak minden gyereknek, hogy fejlessze logikai és térbeli gondolkodását, képzeletét, önállóságát és interakciós készségeit társaival, a tanárok pedig technikai kreativitással ragadják meg a gyerekeket. A konstruktív játék segít a gyermek mélyebb megértésében, ezért hatékony eszközt fejleszt a gyermek és a tanár problémáinak megoldására.
Oszd meg a barátaiddal!
Betöltés...
