Діяльність вихователя регламентується законодавчими та нормативно-правовими документами, а також внутрішніми локальними актами установ відповідно до їх виду і типом:

• Конвенцією про захист прав людини і основних свобод;
• Конвенцією про права дитини;
• Конституцією РФ;
• Трудовим Кодексом РФ;
• законом РФ «Про освіту» ;
• Федеральним законом РФ «Про основні гарантії прав дитини в Російської Федерації» ;
• федеральними та регіональними програмами освіти;
• типового положення про ДОУ відповідно до його видом.
• санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх установ;
• регіональними нормативно-правовими документами;
• нормативно-правовими документами вищестоящих організацій;
• локальними актами ДОУ (Статутом, колективним договором, правилами внутрішнього трудового розпорядку, трудовим договором, Посадовою інструкцією).

педагогічна документація

в дитячих дошкільних установ:

• Для вихователів - план виховно-освітньої роботи з дітьми на день або тиждень на їх розсуд і щоденного ведення табеля відвідуваності дітей.
• Для старшого вихователя - план роботи з вихователями на місяць або тиждень.

При цьому планування своєї роботи вихователі, старші вихователі ведуть в довільній формі.

Обов'язкова документація по організації виховно освітнього процесувключає в себе:

1. календарно-перспективний план виховно-освітньої роботи
2. щоденний планабо план на тиждень
3. дидактичний матеріал
4. табель відвідуваності дітей.

Документація може бути систематизована в наступних папках:

• інформаційно-нормативна,
• планування та аналізу,
• організації виховно-освітньої роботи

1. Інформаційно-нормативну документацію вихователя:

• Службові і посадові інструкції:

1. 1. Посадова інструкціявихователя дошкільних груп.

1. 2. Інструкція з охорони життя і здоров'я дітей ДНЗ.

1. 3. Сезонні інструкції з техніки безпеки роботи на ділянці.

1. 4. Інструкція по техніці безпеки при організації занять на фізкультурної майданчику.
2. Загальні відомості про групу:
3. 1. Список дітей групи (Із зазначенням дати народження і дати надходження в ДОУ).
4. 2. Режими групи (На холодний, теплий, канікулярний, щадний, адаптаційний періоди року).
5. 3. Сітка занять (Основна і додаткових занять в студіях і гуртках).
6. 4. Листки адаптації (Для новоприбулих дітей).
7. 5. Відомості про дітей і їх батьків.
8. Методичне забезпечення навчально-виховного процесу
9. 1. Основні напрямки роботи та річні завдання МДОУ на поточний рік.
10. 2. Перелік програм та педагогічних технологій, що використовуються вихователем.
11. 3. Перспективне планування по розділах програми.
12. 4. Матеріали для діагностики з основних розділів програми.
13. 5. Пам'ятки, рекламні проспекти для педагогічного працівника за результатами окружних і міських заходів (Курси, семінари, методичні об'єднання).

Планування - основа змісту

виховно-освітньої роботи в ДНЗ

Планування дозволяє усунути негативний ефект невизначеності, зосередити увагу на головних завданнях, домогтися економічного функціонування і полегшити контроль. Планування пов'язані з попередженням помилок - з одного боку, і з необхідністю використання всіх можливостей - з іншого.

План - це умова цілеспрямованості і організованості праці вихователя, захист від самопливу, від полону дрібних поточних справ, однобокості і пропуску якихось істотних завдань розвитку.

План - це перш за все цілепокладання. Планування допомагає вихователю рівномірно розподілити програмний матеріал протягом року, своєчасно закріпити його, уникнути перевантаження, поспіху. План допомагає заздалегідь передбачити і обдумати методи, прийоми, мета виховання і навчання. Завдяки наявності плану вихователь знає, що він сьогодні буде робити і як, які посібники і атрибути будуть використані.

Правильно складений план роботи вносить ясність, пророкує труднощі, економить час, підвищує відповідальність, полегшує роботу. План - не просто звітний документ, головне в ньому - робоча цінність, завчасний навмисний підбір змісту і форм майбутньої роботи з дітьми, чіткі орієнтири у використанні службового часу.

Удосконалення планування освітнього процесу необхідно в сучасному дитячому садку.

План - це не формальність, а необхідна умова успішної роботиз дітьми, в плані головне не схема, форма, а зміст. Необхідною умовою успішного планування є тверде знання програми. Але знання програми не є єдиною умовою успішного планування. Вихователь повинен добре знати дітей своєї групи, вивчати кожну дитину в динаміці його розвитку.

Успішно спланувати роботу вихователю допоможуть також методичні посібники, рекомендації, отримані на педраді, методичному об'єднанні, курсах та інше.

Обов'язковою умовою є спільне складання плану двома вихователями, що працюють в одній віковій групі. Виконання цієї умови забезпечить єдиний підхід до дітей, єдині вимоги до них, підвищить відповідальність кожного вихователя за виконання плану і програми. У змінних вихователів повинен бути повсякденний контакт в роботі, постійний обмін думками за результатами спостереження за дітьми: як вони засвоюють програмний матеріал, як виконують свої обов'язки, які їхні навички культурного поведінки, риси характеру, хто, як і з ким грає та інше.

календарний (Ежеждневний)план складається на основі річного перспективного і допрацьовується з урахуванням спостережень за дітьми в групі і їх оцінки, а також обговорень з іншими вихователями і бесід з батьками. Він пишеться на кожен день або на тиждень і включає різні видидіяльності на етапах ознайомлення, освоєння і закріплення, практичного застосуваннязнань. Планування ведеться на основі програми і, хоча не заперечує провідну роль дорослого, багато в чому визначається інтересами і потребами дітей, випливає з щоденних спостережень за все персоналу, поточного контролю, народжується в діалозі з батьками. Завдяки такому характеру планування реалізується диференційований і індивідуальний підхід до кожної дитини.

існують Загальні вимогидо календарного плану в різновікової групи дитячого садка.

Планів повинно бути на кожну групу. Основна відмінність в планах різних вікових груп - в програмному матеріалі, в методиці ведення роботи (Кількість і тривалість занять, прийоми навчання та інше).

В основі будь-якого планування лежать такі принципи:

• врахування конкретних педагогічних умов, вікового складу групи, рівня розвитку дітей;
• взаємозв'язок процесу виховання і навчання;
• регулярність, послідовність, циклічність виховних впливів.

Технологія розробки календарних планів

• Загальний алгоритм - канва.
• Починати написання плану з режимних моментів: ранок; день; вечір; мінімум на два тижні.
• Оформлення плану повинно відповідати естетичним вимогам, так як це візитна карткаДОУ.
• Враховуватиспіввідношення навантаження дітей: емоційної; інтелектуальної; фізичної.
• Враховувати ступінь ускладнення матеріалу (Не можна математику поєднувати з заняттями фізичної культури - дуже висока витрата білка в організмі при високій інтелектуальної і фізичної діяльності).
• Відповідність програмно-методичного забезпечення.
• Включати всі види діяльності.
• Простежувати ускладнення прийомів, не тільки наочних і словесних, а й таких, як колективний пошук, бесіда, розвиваючі ігри.

Існують наступні принципи планування виховно-освітньої роботи з дітьми:

• Повинен бути визначений оптимальний варіантнавчального навантаження дітей. Неприпустима інформаційне перевантаження. Існують чіткі рамки змісту (Стандарт).
• Повинні бути враховані медико-гігієнічні вимоги до послідовності, тривалості, особливостей проведення різних режимних процесів.
• Враховано місцеві регіональні особливості (Клімат, природні умови).
• Враховано пору року і погодні умови.
• Передбачайте в плані чергування організованою і самостійної діяльності дітей. Вільна діяльність повинна становити не менше 40% від обсягу регламентованої діяльності, в тому числі на повітрі 3-4 години протягом дня в залежності від пори року. Обов'язкове виділення часу для вільної гри в дитячому саду.
• Облік зміни працездатності дітей протягом тижня при плануванні занять і вимог до їх сполучуваності.
• Облік рівня розвитку дітей. Використання результатів діагностики для оптимізації освітнього процесу, планування індивідуальної роботи з кожною дитиною.
• Неодмінна взаємозв'язок процесу виховання, навчання і розвитку.
• Регулярність, послідовність, повторність виховних впливів.
• Включення елементів діяльності, що сприяють емоційної розрядки, створюють у хлопців радісний настрій, що доставляють їм задоволення. облік ефектів «Початку і кінця» при розподілі їх протягом тижня.
• Планування будується на основі інтеграції зусиль всіх спеціалістів, що працюють в групі з дітьми. Необхідно враховувати рекомендації фахівців
• Планована діяльність не нав'язується дітям штучно, а обов'язково відповідним чином мотивується. Діти повинні відчувати потребу зайнятися чим-небудь, захотіти зрозуміти, для чого їм це треба.
• Слід передбачити різноманітність пропонованої діяльності, щоб сприяти максимально можливого розкриття потенціалу кожного малюка.
• У планованої педагогом діяльності з дітьми повинні проглядатися вирішуються ДОУ річні завдання.
• Повинна бути простежено робота з батьками.

Існує алгоритм складання календарного плану вихователя дошкільного навчального закладу:

1. Титульний лист
2. Список дітей групи
3. План роботи з батьками
4. (Відповідно до кількості занять за програмою і вимогу санітарно-епідеміологічним правилам і нормативам 2.4. 1. 1249-03)
5. (Із зазначенням дня і дати)
6. Планування самостійної діяльності дітей
7. планування гімнастики
8. Режим рухової і інтелектуальної навантаження + заходи щодо безпеки
9. рекомендації фахівців

Розклад сітки занять на тиждень (Згідно кількістю занять за програмою і вимогам СанПіН (2. 4. 1. 1249-03)

У групі дітей ясельного віку - не більше 10 занять, тривалістю 8-10 хвилин. Допускається 1 заняття в першій половині дня, 1 заняття - у другій половині дня. Заняття проводяться в підгрупах по 5-6 чоловік.

У молодшій групі проводиться 11 занять на тиждень.

У середній групі проводиться 12 занять на тиждень.

У старшій групі проводиться 15 занять на тиждень.

У підготовчій групі проводиться 17 занять на тиждень, включаючи заняття по допобразованію.

Заняття фізкультурно-оздоровчого циклу становлять 50% загального часу занять.

Планування спеціально організованих занять (Із зазначенням дня і дати)

Заняття планується відповідно до сіткою.

Структура написання заняття: Вид заняття. Тема. джерело (Із зазначенням автора і сторінки).

Як поєднувати загальні вимоги щодо планування та проведення занять

з особливостями роботи в умовах по-різному вікової групи

При плануванні та організації занять в різновікової групи педагогу необхідно перш за все дотримуватися перелік, склад занять в тиждень, встановлений в програмі для дітей кожного року життя. Це означає, що щотижня з усіма віковими підгрупами треба проводити заняття з усіх розділів навчання (Ознайомлення дітей з навколишнім і розвиток мови, розвиток елементарних математичних уявлень, малювання, ліплення, конструювання та аплікація, фізкультурні і музичні заняття).

Необхідно прагнути до реалізації та інших важливих вимог дошкільної педагогіки: про дотримання часу проведення занять (зранку або ввечері), Їх послідовності в ранковий час (Яке буде першим, яке другим), Про поєднання занять за характером розумової задачі і діяльності дітей і ін.

На занятті використовуються фізкультхвилинки (ФКМ)проводяться систематично в процесі занять. Вправи підбираються залежно від характеру занять і проводяться в ігровій формі («Лічилки» ) .

У ФКМ можна використовувати вправи для плечового пояса, нахили, повороти тулуба, підскоки, вправи для кисті руки з кулями, масажними м'ячами.

Планування спільної діяльності вихователя з дітьми

• Ранковий відрізок часу.
• Прогулянка.
• Вечірня прогулянка.

Спільна діяльність дорослих і дітей передбачає обов'язкову взаємозв'язок з організованим навчанням: саме в процесі даної діяльності дорослий готує дітей до подальшого засвоєння ними знань на заняттях. Крім того, вихователь наповнює цю діяльність тим змістом, який не вдалося «Відпрацювати» на заняттях. Саме в процесі спільної діяльності дорослийпрацює над закріпленням, уточненням, поглибленням уявлень, понять, умінь.

Цей блок найнасиченіший різноманітною діяльністю.

Для оптимізації планування доцільно мати в групі ритуали (На кожен день або на тиждень, місяць)

перелік основних «Необхідностей» кожного дня:

• індивідуальний діалог з кожною дитиною;
• спільна рухова діяльність (На вулиці, в групі);
• читання або розповідання;
• дидактичні вправи, розвиваючі ігри;
• творчі ігри;
• спостереження (В групі, на повітрі);
• психогімнастика, вправи на релаксацію, театр;
• працю (різні види);
• художньо-продуктивна діяльність;
• музика;
• пізнавальна п'ятихвилинка.

Додатково в групі можуть виникнути ще інші ритуали.

Знаючи їх перелік, педагог,

• по-перше, не упустить основних домінант в роботі з дітьми,
• по-друге, зможе планувати спільну діяльність досить коротко, вказуючи основний зміст.

При цьому педагог знаходиться в партнерській позиції з дитиною.

Спільну діяльність дорослих і дітей доцільно (Обов'язково)розписувати згідно режимним відрізках: ранок, прогулянка, друга половина дня.

Планування ранкового відрізка часу

Необхідно запам'ятати, що ранок - це спокійний режимний момент. Основне завдання педагогічної роботи в ранковий відрізок часу полягає в тому, щоб включити дітей в загальний ритм життя дитячого саду, створити у них бадьорий, життєрадісний настрій. Тут дуже важливо провести емоційно-стимулюючу гімнастику. Робота проводиться по підгрупах і індивідуально. Якщо говорити про фронтальній роботі, це можуть бути хороводи і спокійні види діяльності.

Ранковий прийом - найбільш сприятливий час для індивідуального спілкування вихователя з кожною дитиною. У ці години успішно ведеться індивідуальна робота з дітьми з різних видів діяльності. Відмінною особливістюїї є невимушеність, опора на інтерес і допитливість дитини, на цікавість форми і змісту проведених заходів. Це робота по виправленню і вихованню у дітей правильної звуковимови, з розвитку усного мовлення і вироблення правильної інтонації, з фізичного виховання (Стимулювання рухової активності). При плануванні індивідуальної роботи з дітьми, вихователь вказує конкретно імена тих вихованців, з ким буде проводитися робота і прописує яка робота.

• ігрову діяльність,
• бесіди з дітьми,
• розглядання предметів і ілюстрацій,
• короткі спостереження в природі і явищ суспільного життя.

Добре планувати на ранок короткі бесіди з групою хлопців або окремими дітьми на заздалегідь намічені теми і теми, що виникли з ініціативи дітей. Так, в календарних планах молодшої та середньої груп вихователь намічає коротенькі бесіди з дітьми про близьких людей і доступних предметах і явищах навколишнього світу: про маму, тата і бабусі, про молодших братів і сестер, про іграшки, книги, об'єкти природи та багато іншого. Часто такі бесіди супроводжуються розгляданням ілюстрацій. У календарних планах старшої групи намічаються, крім зазначених вище, бесіди з розгляданням ілюстрацій і без них по більш складній тематиці: про пори року, про домашніх і диких тварин, про життя рідного міста.

Окреслюючи конкретні заходи, важливо враховувати характер майбутніх занять.

Якщо заняття будуть спокійного характеру, що вимагають розумової активності і посидючості дітей, як, наприклад, заняття з формування елементарних математичних уявлень, розучування вірша, переказ, на ранок планується діяльність дітей, що викликає їх фізичну активність, і, навпаки, якщо заняття передбачають велику рухливість, дітей (Фізкультурні, музичні), То ранкова діяльність повинна бути більш спокійною.

Кількість видів діяльності в ранкові години:

• в молодшій і середній - 3-4 види,
• у старшій підготовчій групі - 4-6 видів в залежності від дітей групи.

Вихователь сам визначає, скільки повинно бути видів діяльності опери на зразкові канони

Планування другої половини дня

Плануються спостереження, ігри, праця, фізичні вправи і рухливі ігри. Однак необхідно мати на увазі, що ввечері не слід проводити ігри великої рухливості, збуджують нервову систему дітей.

Основне місце в цьому відрізку часу займає різноманітна ігрова діяльність дітей.

Після денного сну добре планувати і трудову діяльність дітей:

• прибирання групової кімнати;
• ремонт книг, посібників, настільно-друкованих ігор;
• прання лялькового білизни, носових хусток, стрічок;
• виготовлення іграшок-саморобок для своїх ігор і для ігор малюків.

• ляльковий, настільний, тіньовий театри;
• концерти;
• спортивні, музичні та літературні дозвілля;
• слухання аудіокасет і багато іншого.

В цей період часу може плануватися робота музично-естетичного циклу, робота по образотворчої діяльності, вечори розваги. Для розширення кругозору дітей можна планувати художнє читання з продовженням, розповідання казок, перегляд репродукцій картин класиків і сучасних художників.

У другу половину дня щодня проводиться прогулянка, в зміст якої входить рухлива гра, сюжетно-рольові ігри дітей, трудова діяльність.

Вихователь створює умови для організації індивідуальної виборчої діяльності дітей відповідно до їх інтересами і запитами

Форми роботи,

які можна запланувати і в першій половині дня, і в другій

Форми і методи роботи з основ безпеки життєдіяльності. (Убережемо, допоможемо, покажемо, навчимо):

• Ознайомлення з художньою літературою (Розповіді, вірші, вірші-добавлялкі, загадки, каламбури, пісеньки).

Для дітей підбирається література, в якій у доступній формі йде знайомство з правилами безпеки життєдіяльності. Дітям читають казки, в яких є хоча б один елемент грубого порушення правил безпеки.

• Римовані правила поведінки безпеки.
• Розгляд картин, предметних і сюжетних картинок, альбомів, плакатів, ілюстрацій, муляжів, макетів.

При розгляданні картинок дітям повинна надаватися можливість оцінити вчинок однолітка, зображеного на картинці; розповісти, як би вони вчинили в даній ситуації.

• Екскурсії, цільові прогулянки.
• Продуктивні види дитячої діяльності - виготовлення плакатів, макетів разом з дітьми.
• Бесіди з дітьми: по профілактиці помилкових викликів, обговорення небезпечних ситуацій (В старших групах).
• тренінги (Ігрові).

В результаті проведеної діяльності діти вчаться поводитися за допомогою в разі необхідності, викликати по телефону необхідну службу допомоги, запам'ятовують домашню адресу.

Ознайомлення дітей з художньою літературою

читання художньої літературиє однією з форм спільної партнерської діяльності дорослого з дітьми, і ця форма не може бути продовжена дітьми самостійно, перейти в їх вільну діяльність, так як діти в більшості своїй не вміють вільно читати і залежать від партнера-дорослого. Це накладає особливу відповідальність на вихователя в плані підбору художніх текстів для читання.

Читання художніх текстів має бути щоденним, щоб увійти в звичку, створити ритуал життя групи. Час для читання має бути визначено в розпорядку дня. Тривалість читання становить приблизно 15-20 хвилин в старшій групі і 20-25 хвилин в підготовчій групі.

Вихователь сам підбирає для дітей художні тексти, сам визначає послідовність їх читання, керуючись принципом чергування: великі і малі літературні форми. великі художні творислід читати кілька днів поспіль (Від 2 до 10-12 днів), Так як діти повинні мати можливість «Утримати» послідовність сюжетних подій. Щомісяця вихователь прочитує дітям 1-2 великих твори.

У період між читаннями двох великих творів використовуються короткі твори (Фольклорні та авторські казки, вірші, реалістичні оповідання).

• Художні тексти для тривалого читання і їх послідовність вихователь може намітити на 2-3 місяці вперед з урахуванням інтересів дітей групи.
• Короткі художні твори для нетривалого читання підбираються на тиждень - місяць.

При підборі і плануванні послідовності текстів вихователь керується подіями (Сезон, свята, пам'ятні дати), Тематичними циклами і спрямованістю актуальних інтересів дітей групи. Список коригується педагогом з урахуванням виникаючих в групі конфліктів і колізій, вирішення яких може бути підказано книгою.

У молодшій групі вихователь знайомить дітей з народними пісеньками, віршами, народними казками, казками зарубіжних і вітчизняних авторів.

У середній групі вихователь знайомить дітей з байками, казками про тварин, які є носіями певних якостей, пісеньками і потешками, творами про правила поведінки і культури спілкування.

У старшій групі вихователь знайомить дітей з творами, які відображають ситуативне поведінка дитини і показують, як вийти з того чи іншого положення

Організація роботи по театралізованої діяльності

• Театралізована діяльність планується в ранкові та вечірні години в нерегламентоване час.
• Театралізована діяльність, може бути представлена ​​частиною заняття з різних видів діяльності
• Театралізована діяльність, може бути запланована як спеціальне заняття.

Види театралізованої діяльності:

• Перегляд лялькових виставі бесіда по ним.
• Ігри-драматизації: з пальчиками, з ляльками бибабо, імпровізації.
• Підготовка та розігрування різноманітних казок і інсценівок.
• Вправи з формування виразності виконання (Вербальної і невербальної).
• Окремі вправи з етики.
• Вправи з метою соціально-емоційного розвитку дітей.

Ці види театралізованих ігор з успіхом використовується в різновікової групи. Об'єднання дітей на художньому матеріалі, на спільних позитивних емоціях і загальних переживаннях допомагає вирішувати, крім загальних задач, ще й такі, як уміння старших дітей зайняти малюка, розважити його, доставити йому радість і задоволення.

В умовах різновікової групи, що об'єднує дітей з різним досвідом розвитку, важливо вміло підібрати твори, які можуть служити матеріалом для спільних ігор-драматизації і які будуть використані тільки в підгрупах.

Пізнавально-мовний розвиток

Робота по пізнавально-мовному розвитку спрямована на активізацію мови, мовного спілкування, Мовного творчості, а також на закріплення, повторення мовного програмного матеріалу, і повинна будуватися на цікавих формах і способах роботи.

Види спільної діяльності дітей і вихователя:

• Цільові прогулянки, пересувні виставки, екскурсії.
• Рухливі ігри, супроводжувані літературним текстом або піснею.
• Рухливі ігри з звуконаслідування.
• Рухливі ігри, які сприяють розвитку фонематичного і складового сприйняття («М'яч у повітрі» , «Ловишка з кола» , Знайди собі пару », «М'яч у колі» ) .
• Рухливі ігри, спрямовані на формування лексико-граматичної сторони мовлення («Земля, вода, вогонь, повітря» , «Хованки» та інші).
• Бесіди.
• Вікторини, конкурси з мовним матеріалом.
• Ігри з природним матеріалом.
• Продуктивні види діяльності: малюнки, аплікації та інше.
• Ігри-експерименти (Наприклад: тоне - не тоне, б'ється - не б'ється, котиться - НЕ котиться).

Засоби і форми навчання мови, спрямовані на розвиток комунікативної компетенції дитини, включають в себе:

• Спеціальні мовні заняття.
• Дидактичні ігри та вправи з парним взаємодією.
• Ігри з передачею по колу м'яча, картинок.
• ігри «Живі слова» , «Телефон» .
• Ігри-драматизації.
• Бесіди з дітьми.
• Народні ігри.
• Сюжетно-рольові ігри.
• Етюди, імпровізації.
• Спостереження, прогулянки, екскурсії.
• Розгляд малюнків і фотографій.
• Вільне і тематичне малювання, ліплення.
• Читання художніх творів.
• Розповіді педагога і розповіді дітей.
• Твір історій.
• Міні-конкурси, ігри-змагання.

Планування самостійної діяльності дітей.

Планування самостійної діяльності дітей здається неможливим, однак дорослі можуть безпосередньо спонукати її, створюючи необхідні умови для її виникнення та розвитку.

планування гімнастики

Ранкова гімнастика проводиться щодня.

Плануючи ранкову гімнастику необхідно звернути увагу на правильне написання планування. Його можна написати на картці, а можна внести в план. Незалежно від цього, в плануванні гімнастики повинна бути витримана структура:

• 1 частина - вступна, в якій виконуються разнооб різні видиходьби і бігу,
• 2 частина - середня, включає в себе комплекс загальнорозвиваючих вправ із зазначенням І. п.,
• 3 частина - заключна.

Обов'язково повинна бути вказана дозування виконання всіх рухів і вправ.

Дихальна гімнастика проводиться 3 рази на день. Найкраще проводити перед прийомом їжі, перед сном, після сну.

Пальчикова гімнастика проводиться 2 рази в день. Краще проводити під час занять або в перервах між ними.

Зорова гімнастика займає 3-5 хвилин і проводиться у вільний час від занять, мінімум - 2 рази на день.

Гімнастику артикуляції краще проводити індивідуально або з підгрупою дітей у другій половині дня. Артикуляційна гімнастика проводиться щодня, починаючи з молодшої групи.

Гімнастика після сну проводиться щодня в другій половині дня протягом 5-7 хвилин із застосуванням дихальних вправ, які сприяють нормалізації діяльності серцево-судинної системи, тренуванню навичок правильного дихання.

Існує також сполучена гімнастика - театр пальчика і мови. Така гімнастика може проводитися починаючи з середньої групиз другого півріччя, коли у дитини сформувалися навички артикуляції і пальчикової гімнастики. Ці вправи виконуються в досить швидкому темпі, в веселому настрої і зі зміною поз.

Гімнастика мозку спрямована на координацію рухів по дрібної і загальної моторики, лівого і правого півкулі. Проводяться перехресні руху, виконуються обома руками відразу. Гімнастику мозку проводять починаючи з старшого дошкільного віку. Тривалість комплексу становить 5-7 хвилин.

Режим рухової і інтелектуальної навантаження,

включаючи заходи з безпеки

Режим є наочною модель того, як організоване життя дітей протягом тижня. день «Розбивається» на тимчасові періоди (Режимні відрізки)і вказується, що в цей період будуть робити діти, в якій формі буде організована ця діяльність. План-графік дозволяє побачити, не перевантажений чи день, і скорегувати календарний план освітньої роботи з дітьми.

Практичний матеріал:

• План корекційно-педагогічної та соціально-психологічної роботи з дітьми.
• План оздоровчо-виховної роботи з дітьми на літній період.
• Моделі і варіанти режимів рухової і інтелектуальної активності для дітей від 2 до 7 років

План роботи з батьками

Зміст роботи з батьками планується на місяць або тиждень. Слід вказати, в які дні і що буде зроблено кожним вихователем групи, і які общесадовскіе заходи будуть проведені. Причому писати треба не тільки ті заходи, які проводяться вихователем, а й фахівцями, які працюють на цій групі. Незалежно від того, хто проводить заняття, організатором його буде в будь-якому випадку вихователь.

Робота може бути розписана в різних формах проведення:

• батьківські збори,
• консультації (Індивідуальні, групові),
• семінари-практикуми,
• тематичні виставки,
• епізодичні бесіди з батьками,
• клуби за інтересами,
• спільні свята,
• розваги і дозвілля,
• анкетування,
• батьківські посиденьки,
• екскурсії,
• туристичні походи,
• участь батьків у суспільному житті групи.

Скільки заходів планувати, це кожен сам визначить. Робота в дитячому саду з батьками повинна плануватися відповідно до річних завданнями установи.

Головний критерій, за яким визначається якість хорошого плану, - це забезпечення кожної дитини змістовною і цікавою діяльністю. Життєрадісний настрій, зайнятість дітей справою або цікавою грою, коли серед хлопців немає нудьгуючих і сумних - ось педагогічне кредо справжнього вихователя.

Для успішного планування доцільний традиційний порядок роботи вихователів в групі: один день з ранку, другий - з другої половини дня. Тоді між вихователями рівномірно розподіляється навантаження. Крім того, кожен має можливість систематично спостерігати дітей у всіх видах діяльності.

Будь-який план не є дієвим без методичного супроводу, яке може бути представлено у вигляді перспективних планів, методичних вказівок, книг, картотек.

Переваги картотеки:

• Йде накопичення змісту педагогічного процесу, варіантів форм, методів роботи з дітьми, в тому числі і з дорослими. У потрібний момент педагог використовує зі свого «Банку» то, що найкраще дозволить йому вирішити виховно-освітні завдання.
• Картотека дозволяє багаторазово використовувати накопичений матеріал, в разі потреби коригуючи його. Це дає можливість педагогу економити сили і час для спілкування з хлопцями.
• Зберігання інформації в формі картотеки дозволяє зрозуміти систему, логіку, залежність між різним матеріалом.
• Педагог вчиться моделювати педагогічний процес з дітьми, адже варіантів об'єднання готових карток незліченну безліч.
• Педагог має можливість накопичувати матеріали «Про запас» без великої напруги.

При наявності блочного календарного планування на тиждень в поєднанні з картковим на день у педагога є цілісне уявлення про педагогічний процес, можливість динамічно і з найменшими витратами реагувати на мінливу обстановку в групі.

Лілія Федорівна Огородник
Види і форми планування в ДОУ

Види і форми планування в ДОУ

Зміни в російському освітіспонукають педагогів шукати нові підходи до реалізації завдань дошкільної освіти. Зміни торкнулися не тільки програмних документів, а й, головним чином, діяльності педагогів з дітьми. Відомо, що першим кроком до діяльності повинно стати планування.

Незмінним залишився документ, на який ми орієнтуємося в першу чергу при складанні планування ДОУ. Це наказ Міністерства народної освіти Української РСР від 20.09.1988 № 41 «Про документації дитячих дошкільних установ».

Згідно з цим документом в ДОУ використовуються дві основні форми планування: Річний і календарний план.

Річний планроботи на навчальний рік є найважливішим локальним актом дошкільного закладу. Він повною мірою повинен відповідати Федеральним законом «Про освіту в Російській Федерації», Вимогам ФГОС ДО, федеральному і муніципальному законодавству і грунтуватися на сучасних досягненнях педагогічного менеджменту, дидактики, психології та т. Д.

Форма написання Річного плануДНЗ може бути різною.

Календарної (розбитою по місяцях,

Циклової (містити певну циклічність форм роботи,

Текстової (мати текстовий опис змісту,

Табличній (мати табличну форму написання,

Блочно - схематичною (Розбитою на певні блоки роботи).

Але в якій би форміне був написаний річний план, Першою її частиною є «Аналіз роботи за минулий навчальний рік».

Зараз мені хотілося б детальніше розповісти про плануванні педагогів ДНЗ.

Педагогами традиційно використовуються такі види плануванняяк календарно-тематичне, перспективно-календарне, блочне, комплексне. Новим видом є модульне планування. Розглянемо кожен вид окремо.

комплексне плануванняосвітньо-виховного процесу в вікових групах - це плануваннявідповідно до основної загальноосвітньої програмою ДОУ по всім освітнім областям і є його складовою частиною.

таке плануванняскладається методистом і педагогами кожної вікової групи спільно розробляють до початку навчального року (З вересня по травень включно).

Часто цей вид плануванняназивають комплексно-тематичним. таке планування оформляєтьсяв друкованому вигляді та має мати титульний лист.

Перспективне плануванняосвітньо-виховного процесу в вікових групах - це завчасне визначення порядку, послідовності здійснення освітньо-виховного процесу на навчальний рік з визначенням завдань та змісту на кожен місяць. Основою його є основна загальноосвітня програма дошкільної установи. перспективний планскладається педагогами кожної вікової групи на місяць, квартал, півроку або рік (допустима корекція в ході роботи в плані даного виду). перспективний планрозробляється вихователями та фахівцями самостійно на один навчальний рік і здійснюється на основі навчального плану, Затвердженого завідувачем.

Перспективне плануванняНОД складається для кожної вікової групи з урахуванням комплексно-тематичного планування.

Тепер про Календарно-тематичному плануванніосвітньо-виховного процесу в вікових групах. Це завчасне визначення порядку, послідовності здійснення виховно-освітньої роботи з зазначенням необхідних умов, Використовуваних засобів, форм і методів. В ДНЗ встановлюється єдина структура календарно-тематичного планування.

даний планскладається на два тижні і передбачає плануваннявсіх видів діяльності дітей і відповідних формїх організації на кожен день.

такий вид планувиховно-освітньої роботи повинен передбачати розумне чергування організованою і самостійної діяльності дітей заснованої на дитячій ініціативі та активності, а також повинен забезпечувати організацію дитячого життя в трьох формах:

Безпосередньо освітня діяльність;

нерегламентовані види діяльності;

Вільний час, передбачене для дитини в ДОУ протягом дня для вільної спонтанної ігрової діяльності та спілкування з однолітками.

Блочно-схематичне плануванняможе бути представлено на одному аркуші, або кожен квартал на окремому аркуші. при такому плануванніне потрібно окремо виписувати для педагогів заходи на місяць. такий вид плануваннячастіше використовується старшими вихователями, методистами ДНЗ.

А тепер про технології модульного планування. при складанні плануна основі модуля створюється єдина схема розподілу формроботи з дошкільнятами на тиждень, педагогу залишається лише записати назву ігор, теми розмов, вказати об'єкти спостереження, конкретизувати завдання роботи на даний період.

створення модуля планупочинається з розподілу видів діяльності, організованих вихователем з дітьми, пошуку їх місця в режимі дня.

Для того щоб упорядкувати ці довільні види планування, Доцільно ввести єдині підходи до плануванняв дошкільному закладі. Це можна зробити у вигляді локального акту, прийнятого і затвердженого в ДОУ.

Не секрет, що оформленнядокументів часто відводиться другорядна роль. Однак оформленийсвоєчасно і коректно планможе стати нашим першим помічником.

Ви знаєте, підшукуючи цитати великих умів про планах і плануванні, Я з деяким розчаруванням зрозуміла, що більшість з них планування висміюють, Мовляв, ми плани будуємо, А хтось вирішує за нас яким буде кінцевий результат. Але є одна людина, американський автор книг і аудиопрограмм на теми бізнесу Брайан Трейсі, який про планах сказав наступне: «Пам'ятайте, що кожна хвилина, витрачена на планування, Економить десять хвилин вашої праці ». І я з ним повністю згодна.

Дякую вам за увагу! І бажаю, щоб ваші робочі планизбігалися з вимогами ФГОС ДО і чинному законодавству.

Публікації по темі:

Циклограма для написання календарного планування (підготовча група) по ФГОСДень тижня Понеділок Вівторок Середа Четвер П'ятниця Ранок Ранкова гімнастика Бесіда \ заучування Психогимнастика Інд. раб. по.

Циклограма планування виховно-освітньої роботи в підготовчій групіЦиклограма планування виховно-освітньої роботи в підготовчій групі «Теремок» на 2015-2016 уч. рік вихователь: Кіпяткова.

Індивідуальний маршрут планування своєї діяльності дітьмиВиконала вихователь першої кваліфікаційної категоріїМастрікова Н. В. Робота з дітьми будується на основних документах. Одним з них є.

Консультація для вихователів «Види і форми діяльності дітей на прогулянці»Муніципальне дошкільний навчальний заклад Чухломского дитячий садок «Джерельце» Чухломского муніципального районуКостромської області.

Навчально-виховна діяльність в освітніх закладах не може існувати без попереднього професійного планування роботи педагога. правильна організаціяпраці дозволяє виділити цілі та завдання, відзначити результати, досягнення вихованців за певний період. Про те, як методично правильно скласти тематичний навчального процесув дошкільному освітній установі, Мова піде в цій статті.

Що таке планування і для чого воно потрібне?

Планування в педагогіці - це побудова освітнього процесу таким чином, щоб завдання навчальної програмив конкретному дитячому колективі були вирішені з максимальною ефективністю. Для чого необхідно планувати освітню діяльність в дитячому садку? Для того щоб:

види планування

У дошкільному навчальному закладі, відповідно до федерального державного стандарту, обов'язковими документами є такі види планів, як:

• перспективний;
• календарно-тематичний план групи.

До першого виду належить річний план ДОУ, що складається адміністрацією і затверджується Про другий докладніше розказано в наступному розділі статті.

Календарно-тематичний план

Що являє собою календарно-тематичний план ДОУ? Це такий педагогічної діяльності, в якому детально описується щоденна робота вихователя з дітьми. Цей документ складається педагогом на кожен робочий день із зазначенням дат і тим на основі річного та перспективного плану дошкільного закладу. У свою чергу, головним документом, що є опорою для планування, є навчально-виховна програма.

Важливо також врахувати спрямованість дитячого садка (наприклад, з поглибленим вивченням іноземних мов) та наявність матеріально-технічної бази закладу. Тобто ті завдання, які вихователь відображає в календарно-тематичному плануванні, повинні бути реалізовані в практичної діяльностів рамках єдиного освітнього процесу в конкретному дитячому саду.

Тематичний календарний план також є обов'язковим документомв ДОУ.

Види тематичного календарного плану

Відповідно до федерального освітнього стандарту, Немає чітких вказівок щодо форми ведення такої документації. Адміністрація дошкільного закладу або безпосередньо сам вихователь мають право вибрати найбільш зручний спосіб відображення щоденної роботиз дітьми. Державним стандартом рекомендуються такі види календарно-тематичних планів:

1. Текстовий. У ньому докладно описують щоденну освітню діяльність педагога протягом робочого часу. Часто такий вид документа пропонується вести молодим недосвідченим фахівцям.
2. Схематичний - складається у вигляді таблиці, графами якої є різні види педагогічної роботи протягом дня (ігрова, освітня, пізнавальна, комунікативна, трудова, самостійні ігри дітей, фізична активність, робота з батьками).

В державному документіпро утворення зазначено, що кожен вихователь має право самостійно вибрати найбільш зручну для нього форму ведення документації. Але для ефективної організації навчально-виховного процесу в ДНЗ практичніше визначити єдиний стандарт ведення планування. Таке рішення може бути прийнято на педагогічній раді.

Для того щоб правильно скласти календарно-тематичний план по ФГОС, вихователю слід дотримуватися певних педагогічних рекомендацій:

• зміст має відповідати освітній програмі;
• необхідно враховувати вікові, психологічні та індивідуальні можливості групи дітей;
• робота повинна плануватися за всіма основними напрямками педагогічної діяльності (освітньої, ігровий, пізнавальної і т. д.);
• важливо дотримуватися принципів послідовності, систематичності, ускладнення матеріалу;
• слід гармонійно об'єднати освітню, розвиваючу і виховну функцію навчального процесу в тематичному змісті плану;
• враховувати пору року, клімат, традиції місцевості;
• інтегрувати теми в різні види діяльності (наприклад, тема «Тварини лісу» обговорюється на занятті з розвитку мовлення, потім дітям пропонують намалювати зайчика на освітньої діяльності, Після чого виготовити його з пластиліну на ліплення).

Планування роботи гуртка

Керівнику так само як і вихователям, необхідно скласти календарно-тематичний план. це окремий документ, Який складається з таких розділів:

• пояснювальна записка, в якій зазначаються загальні відомостіпро направлення гурткової роботи;
• актуальність;
• поставлені цілі і завдання;
• тематичні розділи;
• форми роботи;
• кількість навчальних годин, розклад;
• опис ходу заняття із зазначенням теми, дати, цілі, обладнання, літератури;
• моніторингова робота досягнень вихованців за певний період.

Таким чином, календарно-тематичний план гуртка має більш об'ємний вміст і більшу кількість розділів.

Приблизний календарно-тематичний план для молодшої групи ДНЗ

Перед тим як скласти календарно-тематичний план молодшої групи дитячого садка, слід уважно ознайомитися зі змістом навчальної програми для даної вікової категорії вихованців, а також з методичною документацією дошкільного закладу. Після заповнення та внесення відомостей про батьків і дітей, можна приступати до складання розкладу занять. Зазвичай зазначеною діяльністю займається методист або старший вихователь.

Спираючись на затверджене адміністрацією ДНЗ розклад, можна продумати сітку занять із зазначенням дат і тем. Як приклад пропонуємо ознайомитися з фрагментом такого документа для молодшої групи на грудень:

Потім в тематичний календарний план слід внести заплановану діяльність з батьками, а також комплекси гімнастики і роботу з охорони життєдіяльності.

Планування - це не просто ведення документації, яку можна пред'явити контролюючим органам. Тематичний календарний план - це велика допомога в організації практичної щоденної роботи вихователя в ДНЗ, ефективний спосібсистематизації різноманітних форм педагогічної діяльності.

Планування є початком будь-якої діяльності, педагогічна і виховна робота в дошкільному навчальному закладі (далі - ДНЗ) - не виняток. З його допомогою адміністрація і методисти визначають порядок виконання освітньої та виховної роботи, виділяють необхідні для її реалізації кошти, форми і методи.

• циклічним;
• блочно-схематичним (документ розбитий на блоки і схеми);
• табличним (документ будується в вигляді таблиці);
• текстовим (дані текстові описи всіх етапів).

• зайнятість дітей поза занять (ігри, праця, знайомство з навколишнім світом, виховання культурно-гігієнічних навичок, фізкультурно-оздоровчі хвилинки);
• індивідуальна робота і групові заняття;
• робота з батьками

календарний План-конспект на один-два тижні, який висвітлює дитячу зайнятість протягом дня. Включає мета, зміст видів діяльності згідно з програмою, форми і методи роботи, результат.

• індивідуальна робота вранці;
• тема, програмне зміст занять днем;
• рухливі ігри, праця, спостереження під час прогулянки;
• ввечері і в другій половині дня - розваги та ігрова діяльність

щоденний План-конспект на робочу добу, що регламентує освітню та виховну роботуз вихованцями. Він покликаний допомагати педагогу в планомірному здійсненні виховних завдань

• виховні і навчальні заняття;
• прогулянки, денний режим;
• вільний час;
• доповнення

Тематичний , Півріччя або чверть по організації розважально-виховної діяльності, ігор, зустрічей, виставок.

• зустрічі з письменниками, художниками, ветеранами, представниками різних професій;
• виставки, майстерні, вікторини, конкурси;
• рухливі ігри;
• музичні та театралізовані заходи.

Планування роботи педагогів дитячого садка

Традиційно, педагоги дитячого саду використовують такі форми планування:

1. Календарно-тематичне

Визначає порядок реалізації виховно-освітньої роботи, а найголовніше - необхідні для цього методи, форми і засоби. Кожен сад приймає особливу форму календарно-тематичного плану. Його складають на два тижні, враховуючи чергування індивідуальної та організованою діяльності дошкільнят. Воно передбачає, вільний час і нерегламентовані види зайнятості дітей.

2. Перспективно-календарне

Розробляється на кожен місяць, визначаючи послідовність реалізації освітньо-виховного процесу. У плані важливо відобразити завдання і зміст роботи на кожен месяц.Работа над ним базується на основній програмі дошкільної освіти та комплексно-тематичному плануванні. Педагоги складають документ на рік, півріччя, квартал або місяць для кожної вікової групи дітей.

3. блочне планування в ДОУ по ФГОС.

завантажити в.docx

Дата	Календар знаменних дат	суть	зміст
вересень	1 - День знань	Важливо адаптувати дітей в дитячому садку, створити у них позитивне ставлення до навчання, вчительської праці.	Сюжетно-рольові ігри, екскурсії в школу, розповіді, загадки, пісні на тему школи, проектна робота.
	9 - День краси	Формування уявлень про красу, зовнішньої і внутрішньої краси людини.	Прикраса кімнати букетами з квітів і осіннього листя, Спостереження осінньої природи, майстерня декорування предметів побуту, рішення ситуацій морального вибору.
	27 - День вихователя і всіх дошкільних працівників	Формування позитивного ставлення до всіх педпрацівникам дитячого садка.	Спостереження за працею вихователя, розвиваючі ігри, посильна допомога вихователю.
Жовтень	1 - Міжнародний день музики	Залучення до музичного мистецтва, створення позитивного ставлення до ньому.	Бесіди на тему свята, знайомство з музикою різних напрямків, рухливі ігри під музику.
	4 - Всесвітній день тварин	Створення позитивного як наших менших братів.	Ігри-драматизації, рухливі і сюжетно-рольові ігри, розучування віршів і пісень на тему тварин, бесіди, розповіді про домашніх тварин.
	28 - День анімації	Формування ціннісних уявлень, прилучення до мистецтва анімації.	Перегляд мультфільмів з проблемними ситуаціями, проектна діяльність.
Листопад	1 - Всесвітній день толерантності	Створення уявлень про способи спілкування, взаємини з представниками різних національностей.	Ситуативні розмови, ігрові ситуації, театралізовані ігри.
	25 - День матері Росії	Виховання почуття поваги і любові до матері, бажання піклуватися про неї і допомагати.	Сюжетно-рольові ігри, слухання музики і віршів про маму, майстерня з виготовлення подарунків для мам.
грудень	10 - День прав людини	Знайомство дітей з основами правової сфери, ключовими правами людини.	Бесіди, фотовиставки, проблемні і педагогічні ситуації.
	28 - Міжнародний день кіно	Формування естетичного смаку, позитивного ставлення до світу кіно	Перегляд фільмів і короткометражок з проблемними ситуаціями, сюжетно-рольові ігри.
січень	11 - Міжнародний день Дякую	Тиждень ввічливості, розвиток у дітей навичок толерантного спілкування, поповнення словникового запасу важливих слів.	Педагогічні ситуації, розучування віршів на тему ввічливості, ситуації морального вибору.
	18 - День народження Алана Олександра Мілна	Знайомство з творами і біографією письменника.	Прослуховування уривків з творів Мілна, перегляд мультфільмів, знятих на їх основі.
Лютий	10 - День пам'яті Олександра Сергійовича Пушкіна	Знайомство з творами і біографією поета.	Прослуховування віршів Пушкіна, вивчання деяких на пам'ять, сюжетно-рольові ігри, вікторини.
	17 - День народження Агнії Барто 17 - День доброти	Формування уявлень про доброту на підставі творів письменниці.	Читання по темі свята, ситуативні розмови, знайомство з ілюстраціями до казок, сюжетно-рольові ігри, проектна деятельнсть.
Березень	1 - День кішок в Росії	Сприяти розвитку дбайливого ставлення до кішок, виховувати бажання оберігати природу.	Бесіди на тему, перегляд презентацій, рухливі ігри.
	8 - Міжнародний жіночий день	Вихованні шанобливого ставлення до жінки, розширювати гендерні уявлення.	подарунків для мам, бабусь і сестер, всі види дитячої діяльності, знайомство з історією свята, читання творів про мам.
	31 - День народження Корнія Івановича Чуковського	Знайомство з творами і біографією письменника, формування потреби в прочитанні добрих книг і дбайливе ставлення до них.	Сюжетно-рольові ігри, виконання пісень, екскурсія в бібліотеку, вікторина, виставка книг.
Квітень	7 - Всесвітній день здоров'я	Формування навичок здорового способу життя, прагнення до занять спортом, прищеплення культурно-гігієнічних навичок.	Спортивні ігри, загадки та вікторини про гігієну, тілі людини.
	12 - День авіації та космонавтики	Розширення уявлень вихованців про космос, формування уявлень про видатних росіян	Сюжетно-рольові ігри, конструювання ракети, конкурс малюнків,.
Травень	1 - Свято весни і праці	Розвиток позитивного поваги до праці, природі, що оточує.	Творчі майстерні, рухливі ігри, заходи на свіжому повітрі.
	9 - День перемоги	Систематизації знань дошкільників про Велику вітчизняній війні, Подвиг людей в ті роки.	Знайомство з ветеранами, виготовлення подарункових листівок для них, проблемні ситуації.

Тематичне планування в ДОУ, Яке рекомендовано, може не збігатися з офіційною датою святкування того чи іншого дня. Перенесення деяких дат сприяє оптіматізаціі процесу освіти, тому педпрацівники самостійно визначають дати проведення урочистостей та тематичних тижнів.

Особливу роль придбали тематичні тижні в організації виховно-освітнього середовища в дитячому садку. Завдяки тематичним життя вихованців ДНЗ стає захоплюючою і різноманітною. В якості комплексної форми методичної роботи, адміністрація дитячого садка все частіше вибирає тематичні тижні. Вони дозволяють об'єднати зусилля педпрацівників, батьків і дітей, створивши активну творчу і пошуково-дослідницьку діяльність.

Відрізняються високою ефективністю, оскільки сприяють гнучкості мислення, втягують в активну роботу всіх учасників навчально-виховного процесу, дозволяють вихованцям проявити свої творчі здібності. Таким чином методисти втягують в практику дитячого садка інтегровані форми роботи, їм вдається згуртувати колектив педагогів і дітей для здійснення поставлених цілей, збагатити предметно-розвиваюче середовище.

Завдання і цілі тематичних тижнів мають практичний характер, а тому розвиває професійні риси педагогів, налагоджує, сприяють підвищенню педагогічної грамотності батьків. Головне підібрати соціально та освітньо важливу, педагогічно доцільну тематику, яка буде актуальна і цікава всім учасникам процесу.

Щоденне планування в ДОУ

Оскільки щоденний план занять, вільного часу і відпочинку на увазі систематичну роботу педагога, він є найбільш ефективним в контексті реалізації освітньо-виховного процесу. Причина успіху полягає в тому, що щоденне планування в ДОУдозволяє оперативніше реагувати на успіхи або невдачі вихованців, зміни предметно-навколишнього середовища, сезонність, стан здоров'я та емоційний фон дитячого колективу.

При складанні документа спираються на сітку занять, руховий режим, план виховно-освітньої роботи.

Щоденний план має на увазі:

• групову рухову активність (розминки, рухливі ігри);
• індивідуальний діалог з вихованцем;
• переказ або читання книг, актуальних для вирішення проблемних або педагогічних ситуацій;
• розвиваючі, творчі ігри та дидактичні вправи;
• творчу, художню та музичну зайнятість;
• пізнавальні п'ятихвилинки;
• працю;
• вправи на релаксацію, психогімнастика.

Вихователі аналізують, систематизують результати спостережень, роблять висновки на підставі результатів минулих періодів, щоб зробити новий щоденний план найбільш ефективним і дієвим.

ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ в ДОУ

з досвіду роботи

планування - це завчасне визначення послідовності здійснення виховно-освітньої роботи з зазначенням необхідних умов, засобів, форм і методів.

Для створення системи в плануванні в дошкільному навчальному закладі використовується кілька різних видів планування:

1. Перспективний план розвитку або програма розвитку ДНЗ, що складається на 3

року;

2. Річний план ДОУ;

3. Тематичні плани (за основними видами діяльності);

4. Індивідуальні плани фахівців і адміністрації;

5. Календарне та перспективне плануванняв конкретній віковій групі.

Розглянемо докладніше два види планування необхідні вихователю - перспективне і календарно-тематичне, так як на практиці доведено, що вихователі, використовуючи лише календарний план, набагато частіше допускають помилки в плануванні.

ПРИНЦИПИ

ПЕРСПЕКТИВНОГО І КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ

Давайте запишемо перші три принципу, а потім детально розглянемо їх.

1. Дотримання оптимальної навчального навантаження на дітей (кількість і тривалість занять відповідає вимогам СанПіН).
2. Відповідність планованого педагогічного процесу фізіологічного росту і розвитку дітей (враховуються біоритми, складні заняття плануються у вівторок, середу).
3. Облік медико-гігієнічних вимог до послідовності, тривалості педагогічного процесу і особливо до проведення різних режимних процесів.

Як Ви думаєте, яку мету переслідують перші 3 принципу?

(Збереження та зміцнення здоров'я дітей). Відкрийте 1 сторінку і скажіть які пункти необхідно виконувати при реалізації 1 принципу? ... 2 принципу? ....

3 принципу?

1. Облік місцевих і регіональних особливостей клімату.

Майже все комплексні програмискладені з урахуванням кліматичних умов нашого регіону і в корекції не потребують.

1. Облік пори року і погодних умов. Цей принцип реалізується при проведенні прогулянок, гартують і оздоровчих заходів, занять по екології.
2. Облік індивідуальних особливостей. (Необхідно знати тип темпераменту дитини, його захоплення, переваги і недоліки, комплекси, щоб знайти підхід до його залучення в педагогічний процес).
3. Розумне чергування в плані організованою і самостійної діяльності. (Занять; ігор, гурткових занять, спільної роботидітей і вихователя, а так само вільної спонтанної ігрової діяльності та спілкування з однолітками).
4. Облік зміни працездатності дітей протягом тижня при плануванні занять і вимоги до їх сполучуваності (планування занять з максимальною розумовим навантаженням у вівторок і середу, чергування статичних занять із заняттями з високою руховою активністю).
5. Облік рівня розвитку дітей (проведення занять, індивідуальної роботи, ігор по підгрупах).
6. Взаємозв'язок процесів навчання і розвитку (навчальні завдання плануються не тільки на заняттях, але і в інших видах діяльності).
7. Регулярність, послідовність і повторність виховних впливів (одна гра планується кілька разів, але змінюються і ускладнюються завдання - познайомити з грою, вивчити правила гри, виконувати правила, виховувати доброзичливо ставлення до дітей, ускладнити правила, закріпити знання правил гри та ін.)

Розглянемо НА ПРИКЛАДІ Сюжетно-рольової гри «Сім'я» які завдання можуть бути заплановані на протязі 1 - 2 тижнів:

1 день - Сприяти формуванню у дітей уміння виконувати правила рольової поведінки;

2 день - вчити дітей заздалегідь придумувати план гри;

3 день - сприяти об'єднанню з грою «Магазин», звернути увагу на

Культуру спілкування;

4 день - сприяти використанню в грі предметів заступників;

5 день - виховувати доброзичливе ставлення до дітей.

1. Включення елементів діяльності, що сприяють емоційної розрядки (психогімнастика, релаксація щодня, а також кольоротерапія, музика).
2. Планування будується на основі інтеграції зусиль всіх спеціалістів.

Необхідна взаємодія з фахівцями, планування роботи над однією темою, проведення індивідуальної роботи з підготовки до занять, проведення інтегрованих занять.

1. Планована діяльність повинна бути мотивована.

Мотив - це інтерес, бажання.

Мотивація практична - навчитися зробити.

Мотивація ігрова (використання на занятті ігрових прийомів Н: прийшов в гості Незнайка, з ним щось сталося, треба допомогти. Як? ...)

Мотивація пізнавальна (інтерес до нової інформації - Хочете дізнатися як

Живуть птиці в лісі? ...).

1. Планувати різноманітну діяльність, що сприяє максимально можливого розкриття потенціалу кожної дитини.

Для того щоб реалізувати цей принцип необхідно не тільки планувати різноманітну діяльність, але і створити в групі повноцінну предметно-розвиваюче середовище: куточки - екологічний, спортивний, театрально-музичний, патріотичний (в ст. Гр), художньо-мовленнєвої, ручної праці, ряжения (в гр. ран.возр. і мол.) - в ст. гр., сенсорний; центри «Науки», «Цікава математики», зону сюжетно-рольових ігор.

1. Планована діяльність педагога з дітьми повинна будуватися на загальних завданнях ДОУ.

Передбачається обов'язкове залучення батьків до загального освітній процес.(Консультації, бесіди, просвітницька робота - «Чому навчити будинку ?,« Що повинен знати і вміти дитина до кінця року? »Виконання домашньої роботив зошитах дається тільки на вихідні дні.

УМОВИ сприяє успішній ПЛАНУВАННЯ

1. Знання програмних завдань.

2. Знання індивідуальних можливостей і здібностей дітей.

3. Використання принципу повторності з ускладненням завдань (3 - 4 рази) з невеликим інтервалом.

Дуже зручно використовувати таблиці завдань по всіх розділах програми.

Якщо завдання використовується на заняттях більше 4 разів виносити її в нерегламентованій діяльності.

4. Спільне складання плану обома вихователями. А також постійний обмін думками за результатами спостережень за дітьми: як вони засвоюють пройдений матеріал, як виконують свої обов'язки, які їхні навички культури поведінки, прояви яких рис характеру спостерігалися і інше. Таким чином, основну частину плану намічають обидва вихователя, а деталі - кожен окремо.

ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ

Перспективний план -складається на квартал або на рік (допустима корекція в ході роботи в плані даного виду).

У перспективному плані плануються:

1. Цілі і завдання (на квартал);

2. Види дитячої діяльності:

А) ігрова діяльність;

Б) соціальний розвиток;

В) фізкультурно-оздоровча робота (загартовування, спорт. Вправи,

Рухливі ігри);

Г) пізнавально-практична діяльність (спостереження, ознайомлення, досліди,

Експерименти);

Д) художня діяльність (мовна, театральна, музична, ігрова,

Образотворча);

Е) елементи трудової діяльності.

3. Робота з сім'єю.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Календарно-тематичне планування -структурує зміст освітнього процесу. Для того щоб розробити детальний календарно-тематичний план необхідно:

1. Встановити обсяг плану в умовно-навчальних годинах.
2. Визначити тематику, зміст, кількість занять для проходження кожної теми.

Н: Овочі - 2 заняття, ОБЖ - 6 занять, Времена года - 4 заняття.

1. Вибрати оптимальні форми проведення занять і методи навчання для досягнення поставлених цілей і завдань.

Перенасичувати нерегламентованій діяльності не можна, так як план вийде дуже жорстким. Решта видів діяльності можна додати при необхідності по ходу календарного планування протягом року.

календарне планування.

Мета: Організація цілісного, безперервного, змістовного педагогічного процесу.

Педагогічний процес-це сукупність різних заходів, явищ, спрямованих на навчання, розвиток та виховання дітей від мети до результату.

Педагогічний процес - спільна діяльність вихователя і дитини.

Календарний план– передбачає планування всіх видів діяльності дітей і відповідних форм їх організації на кожен день.

Календарний план є обов'язковим документом (1987 г).

Компонентами календарного планування є:

1. Мета. Вона спрямована на розвиток, виховання, навчання.

1. Зміст (види дій та завдання) визначається програмою.
2. Організаційно-дієвий компонент (форми і методи повинні відповідати поставленим завданням).
3. Результат (що запланували на самому початку і що отримали повинно збігатися).

Плановані в календарно-тематичному плані цілі і завдання повинні бути діагностуються. Н: виховувати любов до природи - мета не діагностуються, а формувати дбайливе ставлення до квітів у квітнику (поливати, не рвати і ін.) Диагностируемая мета.

Календарно-тематичний план повинен бути складений на один день, але практика показує, що вихователі, працюючи в парі по черзі складають план на 1 - 2 тижні. Розглянемо, які заходи і в який проміжок часу необхідно планувати:

СПІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ.

РАНОК. мета: створити бадьорий, життєрадісний, працездатне настрій.

У ранковий відрізок часу можна планувати всі види діяльності за бажанням дітей (ігри, спілкування, праця, індивідуальну роботута ін.), але вони повинні відповідати наступним вимогам:

1. Діяльність не повинна бути тривалою за часом (15-20 хвилин), дитина повинна побачити результат своєї роботи. Н: сюжетно-рольові та будівельні гри тривалі і не плануються в середніх і старших групах.
2. Не бажано планувати на ранок діяльність передбачає велику

Підготовку.

1. Не можна планувати вранці діяльність, в якій передбачається

Використання колючих і ріжучих предметів праці.

1. Вранці плануємо тільки знайомі для дітей види діяльності.
2. Планується ранкова гімнастика. Розученого на фізкультурному занятті

Комплекс змінюється через два тижні.

Прогулянка. мета: забезпечити високу активну, змістовну, різноманітну, цікаву діяльність і зняти втому.

Прогулянка починається з спостереження, якщо їй передувало динамічний заняття (музичне, фізкультурну, хореографічне та ін.) І починається з рухомою або спортивної гриякщо перед прогулянкою було статичне заняття. Розглянемо докладніше, що потрібно планувати на прогулянці:

1. Спостереження (за погодою, природою, транспортом, працею дорослих, сезонними

Змінами в одязі та ін.). За явищами природи спостереження проводяться

Найчастіше.

1. Рухлива гра (сюжетна «Гуси-гуси ...», безсюжетна «День - ніч»,

змагальна - «Хто швидше»), в якій беруть участь всі діти групи. Вона планується з урахуванням погоди, особливостей сезону.

3. Спортивна гра, вправа або елементи спортивної гри планується в

Старших групах (бадмінтон, баскетбол, футбол, хокей, городки).

4. Ігри дидактичні, хороводні, забави, творчі.

5. Індивідуальна робота з розвитку рухів, з підготовки до

Занять (математики, розвитку мовлення), з дітьми які не засвоїли

Матеріал (3 - 7 хвилин), з обдарованими дітьми, з підготовки до свят.

6..Труд по підгрупах (за бажанням дітей - чим хочуть зайнятися). У малюків

Необхідно формувати потребу в праці.

Дотримуватися послідовність дій на прогулянці не обов'язково, все залежить від настрою і бажання дітей.

7. Чи плануються бесіди з культури спілкування, по вихованню моральних якостей.

ВЕЧІР. Мета. Створити радісний настрій, щоб на наступний день дитина з задоволенням йшов в дитячий сад.
В даний відрізок часу плануються:

1. Всі види ігор - настільно-друковані, сюжетно-рольові, будівельні,

Рухливі, дидактичні, розвиваючі, театральні. Враховуються бажання і

Потреби дітей.

2. Розваги, свята, сюрпризи проводяться вихователем плануються 1 раз

У тиждень (в четвер або п'ятницю).

Зразкові назви свят: свято «мильних бульбашок», «Повітряних куль», «Паперових сніжинок», «нитяним (паперових) ляльок», «Пухнастиків», «Летючих голубів», «Ті, що скачуть жаб», «Веселих слів» та ін. Також плануються різні види театру, міні-концерти на яких діти виконують улюблені вірші, пісні і танці; вносяться і обіграються нові іграшки.

1. Праця (ручна праця, госп-побут (прибирання, прання) колективний, по підгрупах.

Планувати знайомий вид чергування немає

Необхідності, в плані відбивається лише нововведення.

4. Індивідуальна робота з усіх видів діяльності. за образотворчої

Діяльності, конструювання до заняття, заняття - це результат роботи

Вихователя. До заняття бажано планувати індивідуальну роботу з

Боязкими, «слабкими» в даному виді діяльності дітьми, для того, щоб на

Занятті ці діти відчували себе впевненіше.

6. Робота з батьками.

7. Робота по ЗКР.

Для того щоб систематизувати в плані діяльність поза занять необхідна циклограмма.

Безпосередньо освітня діяльність.

Запис НСД в календарному плані необхідно робити в такий спосіб:

Тема.

Завдання (програмне зміст).

Завдання (навчальна, розвиваюча і виховна). Що сформувати, які психічні процеси розвинути (мислення, пам'ять, окомір, допитливість та ін.) І які моральні якості прищепити. Троїстість завдань обов'язкове.

Устаткування.

Активізація словника.

Методи і прийоми.

Джерело.

У методичній літературі докладно вказуються навчальні та розвиваючі завдання і часто відсутні виховні завдання (див. Програму Васильєвої).

Н: виховувати - доброзичливість, вміння піклуватися про дітей, висловлювати співчуття, не перебивати мовця, звичку спокійно себе вести в приміщенні (не шуміти, не бігати), в. негативне ставлення до грубості, жадібності та ін.

В кінці кожного кварталу плануються підсумкові заняття у вигляді вікторин, КВК, розваг.

ФОРМИ ПЛАНУВАННЯ

Форми планування залежать від програми і від професійного рівнявихователя. Існують такі форми планування:

1. Текстова - найдокладніша форма плану. Вона необхідна початківцям вихователям. У ній докладно розписуються всі види діяльності, завдання, методи, і форми.

2. Схема-сітка.

1 сторінка - список дітей.

2 сторінка - сітка занять.

3 сторінка - основні завдання навчання, розвитку та виховання (не більше 10). Ці завдання ставляться в процесі усього тижня, у всіх видах діяльності.

Н: записуємо гру «Чудовий мішечок», а поруч у дужках № завдання.

Список дітей по підгрупах від 2 до 6 дітей розташовується в кінці зошита і заповнюється олівцем, так як склад підгруп протягом року може змінюватися. Чим молодші діти, тим більше підгруп. Комплектуються підгрупи за симпатіями дітей.

Заплановані заходи повинні бути взаємопов'язані однією тематикою протягом усього тижня. Ускладнення кожного заходу має бути продовженням вчорашніх подій. Схема-сітка використовується досвідченими вихователями.

3. блочне планування- варіант для творчих, відповідальних вихователів.

Протягом тижня обігрується один предмет, явище або тема.

Така форма плану здійсненна в групах раннього віку та молодших групах.

Н: Тема «Рибка» Розвиток мови Читання вірша «Де спить рибка»,

Малювання - «Намалюємо рибку хвостик», предметний світ- «Різнобарвні рибки» і т. Д.

Головний критерій, за яким визначається якість хорошого плану - це забезпечення кожної дитини змістовною і цікавою діяльністю.

СХЕМА - Сітка

календарне планування на 1 тиждень

	гра	спостереження	познават.разв.	праця	розвага	індівід.работа
1 половина дня	Дидактичні, розвинувши. настільні. 1. з математичним 2. по екології 3. з розвитку мовлення 4. пальчикові 5. ПДР, ППБ	Спостереження з вікна за станом природи птахами, снігом та ін. У куточку природи.	1. Бесіди (нравств, еколог., Патріот, ЗСЖ, безпека) 2. Розгляд Ілюстрацій. 3. Читання художньої Літератури.	У куточку природи самообслуговування		По математиці, розвитку мовлення, екології
Прогулянка	Рухливі, спортивн. сюжетно-рольові	1. за погодою 2. за животн. і росли. 3. за змінами в природі 4. за працею дорослих 5. за транспортом	Бесіди на етичні теми. Закріплення знань, отриманих на заняттях.	господарсько побутової працю Праця в природі		Фізо Розвиток мовлення Підготовка до свят
2 половина дня	Сюжетно-рольові, будівельні, театральні, муз-дід., настільно-друковані ...		Складання оповідань. Переказ. Заучування вірш. Розгляд картинок.	Ручна праця господарсько побутової працю, самообслуговування	1 розвага в тиждень	Образотворчого мистецтва, конструювання Математика З підготовки до занять

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ПОЗА НСД З ______ ПО ______ _________________

	гра	спостереження	познават.разв.	праця	розвага	індівід.работа
1 половина дня	Д / і «Чудесний мішечок »- закреп. зн. геом. фігур Д / і «З чого що варять» овочі фрукти Р / і «Танграмм» Конструктор Лего" П / і «Їстівне - неїстівне ».	1. Розглянути розквітла квітка (Як доглядати) 2. За вітром з вікна - жене хмари, розгойдує дерева (гнуться).	1. Бесіда «Місто в якому ми Живемо »- архитект. пам'ятники 2. «Частини доби» -що ми Робимо вранці, вдень, ввечері. 3. «Я люблю овочі» - вчити Составл. описовий. розповідь. 4. «Природа жива і нежива» - хто? що? 5. «В гостях у казки» розглядає. ілюстрацій до казок.	1. Вчити самостійно готувати матеріал до занять. 2. Догляд за квітами в куточку природи (Полив) 3. Вчити самостійно одягатися і роздягнувши.		1. Правильно користуватися виделкою - Петя, Кирило. 2. Закріпити поняття голосні звуки - Артем, Діма. 3. Колір, форма, величина- Артем, Юля. 4. Назви дерев - Катя, Діма. 5 Артікул.упр. -Юля, Діма, Артем.
Прогулянка	П / і «Бездомний заєць» П / і «У ведмедя у Бору » П / і «День і ніч» Сп / і «Футбол» Сп / упр. «Містечка» З / р і. «Шофери»	1 За хмарами - читання вірша «На що схожі хмари » 2 За комахами - про користь. 3 За іграми старших дітей - дотримання правил, дружелюбність. 4. За вантажними машинами.	1. За покупками в магазин »- Закр. знання про овочі, де Ростуть, що з ними роблять. 2. Складання розповідей по Темі «Осінь»	1. Збір плодів горобина для ручного праці 2. Залучити дітей до прибирання засохлих квітів і клумб. 3. Миття іграшок Після прогулянки. 4. Прибирання Веранди. 5.Помочь малюкам Дійти до групи.		1.Закрепіть тимчасові поняття: ранок, день, вечір, ніч - Катя, Петя. 2.Счет в межах 10 - Кирило, Артем. 3.Уча кидати м'яч в мета - Юля, Артем. 4. Повторити текст потішки - Катя, Віра. 5. Привчати активно брати участь в іграх - Владик, Настя.
2 половина дня	З / р і «Бібліотека» З / р «Сім'я» З / р Магазин » Д / і «Що змінилося» (увага) Д / і «Скажи ласкаво» Стор / і «Міста і вулиці » П / і «Мишоловка»		1. Складання розповіді «Якщо Б я був чарівником » 2. Переказ казки «Лисиця і Глечик »(з ілюстрацій) 3. Заучування прислів'їв про Осені. 4. «Наша вулиця» (рассматрива- Ня картин по ПДР) 5. Заучування тексту Пальчикової гімнастики.	1.Помить Будівельник. 2. Вчимося працювати за готової викрійці «Гаманець» 3.Реставрація старих книг (вчити підклеюють, використовуючи кальку).	1. Літературна Вікторина «Дізнайся казку» (по ілюстрації За текстом, За загадки)	1.Учіть правильно полоскати рот - Артем, Д 2. Розширення словника по тему «Осінь» - Андрій, Кирило, Віра. 3.Уча вирізати з паперу фігури по контуру-Настя, Катя. 4.Учіть відповідати на питання повним відповіддю - Юля, Віра.

	1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
понеділок	Залучення до російської національну культуру: Знайомство з казками.	Залучення до російської національну культуру: Заучування загадок, прислів'їв, приказок.	Залучення до російської національну культуру: Знайомство з народними промислами.	Залучення до російської національну культуру: Читання і заучування потешек, пісеньок.
	Господарсько-побутової працю.	Господарсько-побутової працю.	Господарсько-побутової працю.	Господарсько-побутової працю.
		Спостереження за сезонними змінами в природі.	Спостереження за сезонними змінами в природі.	Спостереження за сезонними змінами в природі.
	Словесні ігри та вправи.	Словесні ігри та вправи.	Словесні ігри та вправи.	Словесні ігри та вправи.
вівторок	Дбаю про своє здоров'я.	Дбаю про своє здоров'я.	Дбаю про своє здоров'я.	Дбаю про своє здоров'я.
	Праця в природі.	Праця в природі.	Праця в природі.	Праця в природі.
	Спостереження за тваринами.	Спостереження за птахами.	Спостереження за комахами.	Спостереження за неживою природою.
	Знайомство з творчістю художників.	Знайомство з творчістю художників.	Знайомство з творчістю композиторів.	Знайомство з творчістю композиторів.
середа	ПДР (читання).	ПДР (гри).	ПДР (бесіда).	ПДР (спостереження).
	Екскурсія.	Цільова прогулянка.	Цільова прогулянка.	Цільова прогулянка.
	Ігри з математичним Кількість, рахунок.	Ігри з математичним Форма, величина.	Ігри з математичним Час.	Ігри з математичним Орієнтування в просторі.
	Культурно-гігієнічні навички.	Культурно-гігієнічні навички.	Культурно-гігієнічні навички.	Культурно-гігієнічні навички.
четвер	Літературна година.	Літературна година. (Світове народна творчість)	Літературна година. (Поетичні твори)	Літературна година. (Заучування)
	Спостереження за рослинним світом.	Спостереження за рослинним світом.	Спостереження за рослинним світом.	Спостереження за рослинним світом.
	Театралізовані ігри.	Театралізовані ігри.	Театралізовані ігри.	Театралізовані ігри.
	Робота по закріпленню теми по пізнавальному розвитку.	Робота по закріпленню теми по пізнавальному розвитку.	Робота по закріпленню теми по пізнавальному розвитку.	Робота по закріпленню теми по пізнавальному розвитку.
п'ятниця	ППБ (бесіда)	ППБ (читання)	ППБ (гра).	ППБ (читання).
	Вечір розваг.	Вечір розваг.	Вечір розваг.	Вечір розваг.
	Ігри на розвиток пам'яті, уваги.	Ігри на розвиток пам'яті, уваги.	Ігри на розвиток мови, мислення.	Ігри на розвиток мови, мислення.
		Спостереження за неживою природою.	Спостереження за неживою природою.	Спостереження за неживою природою.

Циклограми. Розподіл видів діяльності по днях тижня.

		1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
понедьнік	Розвиваючі ігри	«Веселий рахунок»	«Кількість»	Логічні вправи.	Орієнтування, форма.
	«Час»	«День та ніч»	«Сім братиків»	"Пори року"	«Календар», «Годинник»
	спостереження	Зміни в природі.	Зміни в природі.	Зміни в природі.	Зміни в природі.
	праця	Самообслуговування.	Самообслуговування.	Самообслуговування.	Самообслуговування.
вівторок	«Російська словесність» розвиток мови, словник.	Складання оповідань, творче розповідь-ня	Переказ.	Словесні гри.	Літературні вікторини.
	«Світ природи»	Рослинний світ.	Тваринний світ.	Взаємозв'язок людини з природою.	Екологія: бесіди, ситуації.
	спостереження	тваринний і рослинний світ.	тваринний і рослинний світ.	тваринний і рослинний світ.	тваринний і рослинний світ.
	праця	Хоз.-побутової.	Хоз.-побутової.	Хоз.-побутової.	Хоз.-побутової.
середа	«Вчимося бути здоровими»	Безпека життя.	Культура поведінки, правила етикету.	Безпека життя	Гігієнічні основи.
	Художня література	Читання, драматизація, театралізовані ігри	Заучування напам'ять.	Знайомство з письменниками.	Загадки і відгадки.
	спостереження	За погодою.	За погодою.	За погодою.	За погодою.
	праця	Праця в природі.	Праця в природі.	Праця в природі.	Праця в природі.
четвер	"Світ навколо нас"	«Космос»	«Вода».	«Суша».	«Повітря».
	«Наша Батьківщина»	«Наша Батьківщина - Росія"	"Наше місто"	Праця дорослих.	«Відкрию сам» в клубі «Чомучок».
	спостереження	Праця дорослих.	Праця дорослих.	Праця дорослих.	Праця дорослих.
	праця	У куточку природи.	У куточку природи.	У куточку природи.	У куточку природи.
п'ятниця	ПДР	Читання творів.	Розгляд плакатів, ілюстрацій, картин.	створення проблемних сітеацій, ігри.	ППБ
	Залучення до російської національну культуру	Обряди, свята.	Прислів'я, приказки, народні прикмети.	екскурсія	цільова прогулянка
	спостереження	За транспортом.	За транспортом.	За транспортом.	За транспортом.
	Ручна праця	З папером.	З природним матеріалом, викидними матеріалом.	Будівельник, складання плану.	З тканиною.

Форми роботи в другій молодшій групі.

	понеділок	вівторок	середа	четвер	п'ятниця
Ранок	Бесіди з ілюстрацій (Розвиток мови, відпо. З навколишнім). Дидактична гра по РЕМП. Рухлива гра. Настільні розвиваючі ігри з правилами. Артикуляційна гімнастика.	Спостереження в куточку природи ( екологічне виховання, Артикуляція мови). Розповідання казок за схемами-піктограм. Рухлива гра. Логоритміка. Ігрова пальчикова гімнастика. Індивідуальна робота з ознайомлення з навколишнім (гра, спілкування)	Бесіда з морального виховання. Індивідуальна робота по изодеятельности. Рухлива гра. Розучування віршів. Логоритміка. Театралізована діяльність.	Бесіди з ОБЖ, розповіді з особистого досвіду. Дидактична гра на формування граматичної будови мови. Індивідуальна робота з трудового виховання. Елементи ТРВЗ. Рухлива гра. Індивідуальна робота по формуванню навичок самообслуговування.	Рухлива гра. Дидактична гра по РЕМП. Складання описового оповідання. Робота з розвитку дрібної моторики рук. Гра-експеримент.
вечір	Рухлива гра. Індивідуальна робота по РЕМП (попередня підготовка до майбутнього заняття). Гра-експериментування. Проблемно-ігрова ситуація (виховання гуманізму, ознайомлення з навколишнім).	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Читання художньої літератури. Ліплення, «обігрування» виробів і мовна робота.	Елементи ТРВЗ. Рухлива гра. Конструювання, «Обігрування» виробів. Ігрова вправа на розвиток артикуляції (звуконаслідування, чистоговорки). Динамічний годину. Сюжетно-рольова гра.	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Індивідуальна робота Щодо закріплення навичок володіння ножицями, пензликом клеєм. Гра на розвиток пам'яті, уваги, мислення. Читання художньої літератури.	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Господарсько-побутова діяльність (по підгрупах). Конкурс віршів. Гра-драматизація. Дидактична гра на розширення і активізацію словника. Музично-спортивна розвага.

Циклограма календарного планування за програмою «Дитинство».

Форми роботи в середній групі.

	понеділок	вівторок	середа	четвер	п'ятниця
Ранок	Спостереження в куточку природи. Розучування віршів. Елементи ТРВЗ. Розвиток фонематичного слуху (автоматизація звуку).	Складання розповідей за схемою (опис). Рухлива гра. Дидактична гра з розвитку мовлення.	Бесіда з морального виховання (вирішення проблемних ситуацій, розповіді з особистого досвіду, міркування). Рухлива гра. Елементи ТРВЗ. Дидактична гра з розвитку мовлення.	Складання розповідей за схемою (оповідання). Рухлива гра. Індивідуальна робота по граматичному строю мови. Елементи ТРВЗ. Дидактична гра з розвитку мовлення. Народна гра. Трудове виховання.	Рухлива гра. Елементи ТРВЗ. Дидактична гра з розвитку мовлення. Індивідуальна робота з ознакою. з навколишнім.
вечір	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Гра-експериментування. Дидактична гра з розвитку мовлення. Індивідуальна робота по РЕМП.	Індивідуальна робота з ознакою. з навколишнім. Сюжетно-рольова гра. Попередня робота з підготовки до аплікації (з папером і ножицями). Елементи ТРВЗ. Читання художньої літератури. Ліплення.	Рухлива гра. Індивідуальна робота з морального виховання. Сюжетно-рольова гра. Складання розповідей за схемами. Досвід. Розвиваюча гра на розвиток пам'яті, уваги, мислення. Динамічний годину.	Рухлива гра. Індивідуальна робота з розвитку дрібної моторики рук. Розвиваюча гра на розвиток пам'яті, уваги, мислення. Робота по диференціації звуків. Сюжетно-рольова гра. Гра-експериментування. Елементи ТРВЗ.	Рухлива гра. Індивідуальна робота (попередня підготовка до майбутнього заняття по пізнавальному розвитку). Сюжетно-рольова гра. Читання художньої літератури. Театрально-ігрова творчість.

Циклограма календарного планування за програмою «Дитинство».

Форми роботи в старшій групі.

	понеділок	вівторок	середа	четвер	п'ятниця
Ранок	Дидактична гра з розвитку мовлення. Індивідуальна робота по изодеятельности. Рухлива гра.	Складання розповідей за схемами (опис). Дидактична гра по РЕМП. Дидактична гра з розвитку мовлення. Індивідуальна робота з розвитку дрібної моторики рук. Рухлива гра.	Спостереження в природі. Досвід. Рухлива гра. Індивідуальна робота по РЕМП.	Складання розповідей з особистого досвіду (розповідь і міркування). Артикуляційна і пальчикова гімнастика. Рухлива гра. Індивідуальна робота в зошитах з розвитку дрібної моторики рук, активізації мислення й мови.	Активизирующее спілкування (вирішення проблемних ситуацій). Розучування віршів. Рухлива гра. Дидактична гра по ознакою. з навколишнім.
вечір	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Індивідуальна робота по формуванню граматичної будови мови. Елементи ТРВЗ. Дидактична гра по РЕМП. Розучування віршів.	Рухлива гра. Індивідуальна робота з розвитку пам'яті, уваги, мислення. Читання художньої літератури. Ліплення. Театрально-ігрова творчість. Індивідуальна робота з фізичного виховання.	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Елементи ТРВЗ. Динамічний годину. Конструювання з «обігравання» виробів.	Рухлива гра. Гра-експеримент. Елементи ТРВЗ. Читання художньої літератури. Драматизація казки.	Рухлива гра. Індивідуальна робота з активізації словника. Сюжетно-рольова гра. Індивідуальна робота з розвитку фонематичного слуху. Господарсько-побутової працю. Музично-спортивна розвага; конкурс читців, загадок і т.п.

Циклограма календарного планування за програмою «Дитинство».

Форми роботи в підготовчій до школи групі.

	понеділок	вівторок	середа	четвер	п'ятниця
Ранок	Активизирующее спілкування (розповіді з особистого досвіду, вирішення проблемних ситуацій). Спостереження і праця в куточку природи. Індивідуальне обговорення виконання «домашніх завдань» в зошитах. Рухлива гра.	Складання розповідей за схемами (розповідь, опис). Дидактична гра по ознакою. з навколишнім. Артикуляційна і пальчикова гімнастика. Рухлива гра. Елементи ТРВЗ. Індивідуальна робота з розвитку дрібної моторики рук.	Гра-експеримент. Господарсько-побутової працю. Розвиваюча гра (логічне і просторове мислення. Рухлива гра. Логоритміка. Розучування віршів.	Розмова (соціально-моральне виховання). Розвиваюча гра (просторове і логічне мислення, уяву). Рухлива гра.	Бесіди з застосуванням піктограм по ОБЖ. Артикуляційна і пальчикова гімнастика Рухлива гра. Гра-забава (народна, хороводна, малої рухливості). Драматизація казки.
вечір	Рухлива гра. Індивідуальна робота з ознакою. з навколишнім. Сюжетно-рольова гра. Дидактична гра з підготовки до навчання грамоті. Дидактична гра по РЕМП.	Індивідуальна робота з розвитку фонематичного слуху, елементів звукового аналізу слова. Попередня робота з підготовки до майбутнього заняття по пізнавальному розвитку.	Сюжетно-рольова гра. Рухлива гра. Досвід. Індивідуальна робота по РЕМП. Дидактичні та розвиваючі вправи з використанням карток (увага, пам'ять, моторика рук).	Попередня робота з підготовки до майбутнього заняття образотворчого циклу. Рухлива гра. Читання художньої літератури. Дидактична гра на активізацію словника. Індивідуальна робота з розвитку дрібної моторики рук.	Господарсько-побутової працю. Елементи ТРВЗ. Гра-експериментування. Дидактична гра (граматичний лад мови). Індивідуальна робота по РЕМП. Конструювання, обігрування виробів (2-я тиждень- музично-спортивна розвага).

Моделі написання конспекту безпосередньо освітньої діяльності (нод).

Варіант 1.

1. Тема нод.
2. Триєдине завдання (виховання, навчання, розвиток).
3. Устаткування.
4. Активізація словника.
5. Методичні прийоми (форми організації пізнавальної діяльності):

1. Організаційний момент (мотивація)
2. Перша частина (закріплення пройденого матеріалу)
3. Друга частина (ознайомлення з новим матеріалом, формування понять словникового запасу)
4. Третя частина (закріплення нового матеріалу)
5. Підсумок заняття відповідно до поставлених цілей.

Варіант 2.

1. Тема нод.
2. Триєдине завдання (виховання, навчання, розвиток)
3. Спеціально організоване робоче простір.
4. Активізація словника.
5. Методичні прийоми:

а) Перша частина (вступна). Призначення виду діяльності - налаштувати дітей на активну роботу, позитивний контакт один з одним, створити зацікавленість майбутньою діяльністю.

б) Друга частина (мотиваційна основа діяльності). Призначення виду діяльності - стимулювати прийняття елементів навчального завдання, створити інтерес до змісту заняття.

в) Третя частина (спільна продуктивна діяльність). Створення проблемної ситуації, пошук виходу з неї.

Четверта частина (заключна).

Різноманітність методів і прийомів.

словесні:

1. розповідь Вихователю захоплюватися словесними методами
2. читання навчання не можна - це призводить до
3. бесіда формальному засвоєнню знань.

Наочні (підключення до запам'ятовування і засвоєнню навчального матеріалу

Всіх органів почуттів -слуха, зору, нюху, смаку, дотику):

1. Спостереження Найнеобхідніші методи в процесі Демонстрація початкового навчання.
2. розгляд

організаційні:

1. інтригуючий початок
2. емоційна зав'язка
3. Сюрпризний момент і т. д.

мотивуючі:

1. створення ситуації цікавості
2. загадування загадок
3. створення ситуації новизни
4. ефект подиву і т.д.

Методи, що збуджують інтерес до отримання знань і умінь:

1. створення ситуації зіткнення думок
2. гра (пізнавальна, розвиваюча, дидактична, рухлива і ін.)
3. ігрова вправа
4. евристичний метод - метод відкриттів
5. проведення досвіду
6. експериментування
7. проблемно-пошукові методи

Календарно-тематичне планування

Навчальний рік

Вид діяльності _______________________________________________

Вікова група_______________________________________________

програма ___________________________________________________________________
_ (Комплексна, парціальна

_____________________________________________________________________________

Дата		Безпосередньо освітня діяльність			Спільна і самостійна діяльності
місяць	тиждень	Тема НСД	програмні завдання	Додаткове методичне забезпечення
					ігри, ігрові вправи, Читання, заучування, спостереження, досліди. Експерименти, екскурсії, пошуково-дослідницька діяльність та ін. (1-3 заходи)

1. Даний вид планування розробляється на весь навчальний рік.
2. Кількість НОД має відповідати навчальним планом ДОУ.
3. Програмні завдання повинні відповідати віковим стандарту і вимогам програми.
4. У 5 графі обов'язково вказівку метод.літератури і сторінки.
5. Теми повинні відповідати програмі.
6. Спільна діяльність визначається за вибором педагога.